教案怎么抒写格式

教案是活动设计的一种展现形式，是对详细教育活动的举办过程进行设计，它揭示了预定时间内要做哪些，怎么做，达到何种 目标等 在日常教学工作中，写讲义是教案的重要环节。教案写得好，目标明晰、条理清晰、层次分明，那么在讲义的推行过程即讲课 时才能得心应手、有条不紊、中心明晰。反之，则条理不清、轻 重不分，教者遐思不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效 果。可见，写好讲义是上好课的重要前提，这如同最平时的进食， 总要在喝前先把饭菜打算好就能开始喝，饭菜爽口就喝得香，饭 菜口感不好也就难已下咽。 所以我们一定要注重讲义，认真地写 教案，它是上好一节课的前提。 一个完整的讲义内容包括：活动目标、活动内容、活动打算、活动过程、活动延展 如果追求完美，拿高分，还可以在讲义的 最前面写上设计意图。 下面我从这几个方面分别进行具体的讲解，并通过剖析案例，帮助你们理解。 目标就是指这活动要达到的目的——怎么制订目标呢？我们要有三个根据：（1）指南的领域目标（2）幼儿年纪阶段的特征（3） 要根据幼儿的实际发展水平 在这难道指出“依据幼儿的实际发展水平”呢，想必你们都晓得世界上没有两片一模一样的树 叶，幼儿只是这么，每个幼儿各有优点，每个班的幼儿发展水平 也不一样，就说一个幼儿园里，大一班跟大二班两个同学都写教 案，活动内容一样，但它们的讲义的目标是不一样的，因为他们 在设定活动目标时，心里想的是自己班的男孩。

比如上一个故事 活动，也许大一班的同学考虑自己班男孩语言抒发不是挺好，那 么她的活动目标着重于鼓励幼儿大胆抒发上，而大二班的同学可 能就着重于故事的教育意义上，所以，当我们新同学在迟疑，哎 呀自己的活动目标定的对吗，其实，设定目标没有决择之分， 只有适于不适宜之分，恰当不恰当之分。 活动目标不要定的过大过空，那么你在活动组织时就不好把握度。（举例）目标也不要定的很高，太高的话，幼儿达不到，会失 掉信心；目标定得很低，孩子不费吹灰之力就完成了，没有挑战 性，又容易失掉兴趣。。。因此目标要定的比男孩的现有水平略高， 也就是我们平时所说的”最近发展市”，这样的目标才能更有利于 孩子的发展。 活动的目标应当从哪几个方面论述呢：认知、能力、情感 如童谣《过桥》的目标是：1、学习咬字清楚、声音自然地朗 读诗文。 （互动）请老师们先来自己剖析一下，看看这三条目标各属于那个方面： 目标1学习朗诵、学习童谣是知识层面的，是知识的积累跟巩 目标2尝试简略地仿编是能力层面的，是能力的提升跟锻练； 目标3感受活动的乐趣是感情层面的，是情绪的感受跟抒发。 当然，在确定目标时其实基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每位活动设计都是那样三条目标，有时候也可以结合上去， 而且可以按照每位活动的优缺来安排目标的前后。

如童谣《太 阳和月亮》的目标就是那样的：1、能积极地参与活动，体验诗文 带来的乐趣。 2、尝试创编诗词，激发幼儿的造就精神。（互动）请老师们再 来自己剖析一下，看看这两条目标各属于那个方面： 中参与跟感受就包含了知识跟感情两方面的内容，参与活动就是在活动中学习童谣，完成知识上的学习跟积累；体验乐 趣就是感情方面的体验。目标 中的创编跟迸发就是能力方面的培养，使幼儿的造就能力有了一定的提高，创造精神还有了开拓。 而且在两个目标中虽然感受是更为重要的，因此置于第一目标中。 也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有 时候是感情目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的， 可以在目标的排序中展现下来。如果是两者并重的，那就可以按 照知识、能力、情感来排列。 （互动） 确定一主题内容，请老 师们设计活动目标，相互交流， 2、活动打算——包括经验打算跟材料打算。“经验打算”主要展现在此活动内容还要幼儿应当具有这些能力、知识点或其他。 “材料打算”主要展现在此活动还要什么材料或道具（教师还要 用到的或幼儿操作用到的材料） 3、活动过程——传统的教育教学方案把活动过程分为三部份：开始部份、进行部份、结束部份，每个部份由相应的活动环节组 成。

作为新同学，有必要将活动中的提问跟总结也写下来 4、活动延展——根据活动内容进行拓展或在活动中按照幼儿的随机问题，进行相关联的下一次活动。 活动导出的方式：教具导出、演示导出、悬念导出、作品导出、游戏导出、歌曲导出、经验导出 流程的安排正如炖肉的次序，是先放佐料还是先放配料，放配料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则 色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则胃口全无，再好的 营养再好的材料只是付之东流，失去应有的价值。 一堂课能不能在第一时间导致幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作 用。所以，这第一炮一定要吹响打好并且要打得精确，把女儿的 注意力最大力度的吸引进来。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要使幼儿学 得开心，学有所得。而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设 计。所以在设计的过程中也有同学的许多显性诱因渗透在设计中， 自己的心底一定要明白这个环节要安排在那里，要怎么安排，为 什么要这么安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时 的运用自如。

在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即觉得总之课早已完了，赶紧难料了事，殊不知这样做很容易导致头重脚轻、牛 头蛇尾的觉得，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终， 最好能与开场相呼应，使整个活动有完满的觉得。而且在整个活 动设计中要有一条主线贯串依然教案 格式，使整节课条理清晰，不要西餐 西餐满堂彩，一会儿用牙签一会儿用筷子，造成不必要的纷乱。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时只是留有悬念的，一节好课上完了也不 应该是嘎然而止，而应当是余味无穷，意犹未尽。 教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀尖上。教具的设计跟打算即要考虑幼儿的年纪特性， 更要考虑课的还要。 教具的分量要足，但不要多了，多了容易造成不必要的麻烦。教具的制做要新颖，但不要花俏。可以借助现成的实物，也可以 利用废弃物品制做，但绝不可粗制滥造，以免给人导致不负责任 的觉得。但也毋须很多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注 意力，甚至有时候会中看不中用。 在写讲义时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里讲到的打算并不单单也是教具的打算，还包括幼儿的知识打算， 如有一些特殊的活动需要有天气打算等等。

总之，要写好讲义，首先要选择适宜各年纪层次的幼儿学习的用书，然后对用书进行深入的剖析，慎重地确定活动的目标，围 绕目标展开步骤设计，每一个环节都要着力为目标服务，以达到 教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正使幼儿得到应 有的提升跟发展。 当前，上级评审组评估要求班主任写讲义，我们按观摩课的要求跟格式抒写： 活动打算：如与诗歌相符的Flash课件,音乐等。 一是导出；二是教学过程的主要方法；在这个环节中为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径，体现“以婴儿发展为本”的理 念，围绕一条主线，（以游戏为基本活动贯串一直）把两个原则. 即幼儿是学习的主体跟由浅入深、由易到期难：实现三方面的提 升.即降低学习兴趣，提高知识技能，丰富社会感情。三是结束部 分（或延展）。 情景导出：配课班主任饰演小猴子：听说大家去羊村玩了，还学了一个故事呢，快给我演出一下吧！ 课时(总课时) [课题]（标题） [课时数]（在某一课题下分几课时） [教学设计]（根据大纲、教材、学生实际设计完成教学任务的方式、手段跟途径）。 1、应打算什么知识与能力2、应打算什么教具与教案等 3、应打算什么试验或操作4、应打算什么练习内容及补充内容 1、应预习这些内容2、应打算什么器皿 3、应做好这些其它 工作 一、复习巩固:（要求做到温故知新，了解师生，激励师生，有的放矢） 可选用启发式教学学法、讨论教学法、调节教学法、尝试教学法、指导自学法指导操作法、专题讲堂法、讲练结合法、愉快教 学法、成功教学法、发现教学法、目标教法法等。

使用以下提示 五、训练反馈：培养师生基本能力，发现问题及时查缺补漏，培优补差，重点，难点，易混点怎样训练等。采用分层教学法， 指导练习法，模拟应用法些。 1、书面作业2、实践作业 讲授法是班主任通过口头语言向师生讨教知识的方式。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法跟演讲法。教师利用各式教学方法进 行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最频繁使用的一 种教学方法。 谈论法亦叫问答法。它是班主任按一定的教学要求向师生提出问题，要求师生回答，并通过问答的方式来引导师生获取或巩固知 识的方式。谈论法非常有助于迸发师生的思维，调动学习的积极 性，培养它们独立探讨跟语言叙述的能力。初中，尤其是中学低 年级常用谈论法。 谈论法可分备考交谈跟启发交谈两种。复习交谈是按照师生已学用书向师生提出一系列问题，通过学生问答方式以帮助师生复 习、深化、系统化已学的知识。启发交谈则是通过向师生提下来 思考过的问题，一步一步引导它们去深入探讨跟探取新知识。 演示教学是班主任在教学时，把实物或直观教具展示给师生看，或者作示范性的试验，通过实际观察荣获感性知识以说明跟印证 所讨教知识的方式。 练习法是师生在班主任的指导下，依靠自觉的控制跟校准，反复地完成一定动作或活动模式，借以产生技能、技巧或行为习(本文 来自： 帆文摘:教案怎样抒写格式)惯的教学方法。

从生理模式上说，通过练习让师生在神经系统中产生一 定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某些活动。练习在各科 教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如英语、外语、数 学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固 知识，引导师生把知识应用于实际，发展师生的能力以及产生学 生的道德品质等方面具备重要的作用。 读书指导法是班主任指导师生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方式。学生把握书本知识，固然有赖于班主任的讲 授，但还必须靠它们自己去阅读、领会，才能消化、巩固跟扩大 知识。特别是只有通过师生独立阅读能够把握读书方式，提高自 学能力，养成良好的读书习惯。 课堂讨论法是在班主任的指导下，针对用书中的基础理论或主要疑难问题，在师生独立探讨以后，共同进行讨论、辩论的教学组 织方式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 实验法是师生在班主任的指导下，使用一定的设备跟材料，通过控制条件的操作过程，引起试验对象的那些变化，从观察那些现 象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。 启发教学可以由一问一答、一讲一练的方式来展现；也可以通过班主任的生动述说让师生形成联想，留下深刻印象而实现。

所以 说，启发性是一种对各类教学方法跟教学活动都具备的指导意义 的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。 也就是说，无论何种教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的， 都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。 实习法就是班主任按照教学大纲的要求，在校内外组织师生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种 方法能挺好地展现理论与实际相结合的精神，对培养师生剖析问 题跟解决问题能力，特别是实际操作本领具备重要意义。实习法， 在自然科学各门学科跟职业教育中占有重要的地位。这种方式跟 实验方式比较上去，虽有这些类似的地方，但它在使师生荣获直 接知识，验证跟巩固所学的书本知识，培养师生从事实际工作的 技能跟方法以及能力等方面，却有其特殊的作用。 教案是展现班主任在教案的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计跟组织安排，是班主任推行教学的基础，是保证教学 质量的前提。为了讲义编写愈发规范、有序，提高教学水平，保 证教学品质，特起草本规范。 教案扉页要求：应填写课程教学基本信息，包括讲课学时、授课对象、授课时间、教材剖析、学情分析、总体教学目标、主 要参考书目、教学内容等信息。

教案的正文部份规避每章、每节或每天讲课的教学内容做较为详细的抒发，较为充分地展现班主任对教学过程的设计。 理论课讲义主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学方式、教学内容与教学过程、布置课余作业 或试验（实训）、教学手记等。 实习实训课讲义主要包括：实习实训名称、实习实训目的、实习实训学时、实习实训设备仪器材料介绍、原理介绍、实习实 训主要方法、注意事项、实习实训手记。对于社会调查、专题讨 论、案例剖析等其他实践课的讲义内容可参照见习实训课讲义内 容编写。 教师编写讲义应在开学前完成二周以上的讲义，教学过程中应提早一周编写完成下一周的讲义。 1、确定教学目标。教学目标要与专业培养目标相一致，反映学院的办学指导思想、教授知识的深度、广度、教学层次、技能训 练、能力培养、思想素养教育等。 2、设计教学过程。教学过程应反映教学目标要求，符合师生的认知规律，调动师生主动学习的积极性，及时矫治师生的不良学 习习惯。 3、确定教学方法跟教学方式。紧紧紧扣课程教学大纲，了解并剖析师生的基本素养跟特征，根据教学的重点、难点选取合适的 教学方法跟教学方式。多媒体教案 是辅助教学的重要方式之一，某些课程按照教学大纲的要求应制做多媒体教案推行辅助教学，但多媒体教案不得取代讲义，必须 按要求编写讲义。

6、撰写教学手记。教学手记是班主任对本章节教学疗效反映的小结、分析，可以全面阐释教学过程中的不足，肯定教学过程中的 成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。 教案是指班主任针对不同层次、不同专业师生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，它是班主任教学经验的结晶、教学组织能 力跟教学思想的展现。教案也可以吸纳师生的意见跟建议，以期 更适于不同层次跟专业师生的要求。 因此，教案绝不是用书的拷贝，也除了是班主任讲授要领的简略列举，更不是“电子备课”所能取代的。教案是讲课班主任教学思 想、教学方法的重要展现，它反映了班主任的自身素养、教学水平、 教学思路、教学经验。为此，我们应当认真剖析教学内容，制定 出适宜不同师生的教学方案教案 格式，达到预期的教学目的。 讲稿、电子备课是用书的节选、讲授内容的介绍，不要把这种当成自己的教学方案。所以请诸位班主任认真抒写讲义，充分展示 自己的教学水平。 1．教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3 学时）编制一个讲义。 2．针对不同的专业及不同层次的中学生，教案要有所差别。如，同一讲课内容，如专业不同，则讲课内容的优缺就不一样，要 根据专业特性适当调整教学内容及重点。

3．讲义设计的具体与否，可因人而异，一般来说，年青班主任的讲义、第一次开课班主任的讲义应当具体写。教案可富含必要的图、 表、版书设计等。 4．承担试验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的班主任，都应按照实际教学状况跟教学内容，参考所提供的讲义格式 编写讲义，以保证各个教学环节的教学品质。 5．提倡写出有自己色调、特点的讲义。三、教案内容 2．本次讲课内容：教学目的、内容纲要、重点、难点、教学方法，实施方法、各教学方法的时间分配、板书设计及教具、图表、 幻灯跟录象、计算机、投影仪等教学方式的使用、是否达到了教 学目标，具体举措跟要求等。 任课班主任应遵守专业培养计划制定的培养目标，以教学大纲为根据，在熟悉用书、了解师生的基础上，结合教学实践经验，提前 编写设计好每门课程每位章、节或主题的全部教学活动。 1．讲稿，它所承载的是知识信息。教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。 2．讲稿的思路产生，受教学过程的知识逻辑 支配，而讲义的思路产生，受教学过程的管理逻辑支配。 4．在内容上，讲稿牵涉的是知识性项目，教案牵涉的是组织性项目。 5．在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 1．电子备课表现形式是幻灯片，教师讲课、学生备考使用。

2．CAI 课件表现形式是硬件，可以单独运行，应用于辅助教学。 3．网络课件是通过网路表现，是某门课程的教学内容及推行的教学活动的总和。包括按一定的教学目标、教学策略组织上去的 教学内容跟网路教学支撑环节。应用于师生自主学习。 4．多媒体教案包括电子备课、CAI教案跟网路教案、电教片跟 流媒体等。 5．电子备课、CAI 课件跟网路教案等不能取代讲课教