人教版六年级上册数学全册教案表格式

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数乘法、百分数三个单元数的运算中，学生将要学习了推导分母小于10 的同分母分数加减法，本册丛书在阐述分数的涵义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算或者应用运算律进行简便计算计算时间1236应用timevalue函数推导时间1244综合实战：人事档案管理125第6章数学与三角函数1281数学与三角函数的分类1282数学方程1311应用abs函数计算绝对值1322应用ceiling.math函数按条件向上舍入数值1323应用combin函数计算给定数量对象的组合数1334应用even函数计算取整后最接近的奇数1345应用exp函数计算e的n次幂1356应用fact函数计

在上面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特征，进一步体会统计在生活和解在用英语解决难题方面，教材一方面结合分数乘法和乘法、百分数、圆、统计等常识，教学用所学的常识解决生活中的简单问题5、 体会分数与现实生活的联系，初步认识分数在实际生活中的应用，提高综合利用物理常识和技巧解决具体疑问的素养，能利用分数知识解决一些简单的实际问题人教版新课标数学六年级上册教学计划 一、教材分析 这一册教材内容比如：位置，分数乘法，分数乘法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等

分数乘法和加法，圆，百分数等是本册丛书的重点教学内容。这 一册教材的课堂目标是,使教师: 1．理解分数乘除法的涵义，掌握分数乘、除法的推导方式，比较熟练地计算简单的分数乘、 除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2．理解倒数的涵义，掌握求倒数的方式。 3．理解比的涵义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4．掌握圆的特点，会用铅笔画圆；理解圆周率的涵义，探索并掌握圆的半径与体积公式， 能正确地计算圆的半径与体积。 5．知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能利用平移、轴对称和转动设计简洁的花纹。 6．能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7．使学生理解百分数的含义，比较熟练地进行有关百分数的推导，能够解决有关百分数的 简单实际问题。 8．认识扇形统计图，能按照需要选取适合的统计图表示数据。 9．经历从实际生活中看到问题、提出疑问、解决难题的过程，体会数学在日常生活中的作 用，初步构建综合利用物理常识解决难题的素养。 10．体会解决难题策略的多样性及利用假设的物理观念方法缓解问题的有效性，感受数学的 魅力。形成发现生活中的数学的观念，初步构建观察、分析及推理的能力。

11．体会学习英语的真谛，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。 12．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、教学重难点 重点：分数乘法跟加法、圆、百分数。 难点：分数乘法跟加法的推导方式的探求与理解。 六、教学机制： 1.创设愉悦的课堂情境，激发师生学习的兴趣。 2.提倡学法的多样性，关注师生的个人感受。 3.课堂练习方式的多元化，重视一题多解,从不同角度解决难题。 4.加强基础知识的课堂，使教师积极把握好很多基础知识。 5.学生可预习教材，提出知识重点，自己是借助什么方法理解的人教版六年级数学上册表格式教案，还有什么问题。能借助查 阅资料找出解决难题的方式。 6.教师成为课堂教学的指导者，以教师自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培 养学生的动手操作能力跟发散思维能力。 7.利用小组探讨的学习方法，使学员在探讨中人人参加，各抒己见，互相启发,自己找出解决 问题的方式，体验学习英语的开心。 8.培养学习英语的兴趣跟自信心，使每个学生的素养有所提高。 9.体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教教师掌握学习方法。 10.教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都按照教学目标跟学员的基础 上，创建教学的难题情境，属于符合学生思维规律的课堂过程。

这一册教材包括位置，分数乘法，分数乘法，圆，百分数，统计，数学广角和物理实践活动等那一册教材包括以下一些内容：位置，分数乘法，分数乘法，圆，百分数，统计，数学广角和物理实践活动等分数乘法和加法，圆，百分数等是本册丛书的重点教学内容

1.分数乘整数的含义和素数乘法的涵义沟通，就是求几个沟通加数的跟的轻盈运算整数乘法运算定律推广到分数，让学生感受到分数乘整数与同分母分数乘法之间的微妙关系5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中仍出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数

【教法表明】此组训练中两个题目都是对的直接应用．1题是整数，利用口答方式锻炼学生速算能力．2题是小数、分数略有难度，要求学生自行推导，加强运算的准确性，2题（2）小题必须把小数都化成分数再转换成乘法来推导．2.分数乘整数的计较法例：分数乘整数，用分数的分子和实数相加的积作分子，分母稳固整数乘法运算定律推广到分数，让学生感受到分数乘整数与同分母分数乘法之间的微妙关系

教学目标： 1、理解分数乘分数的涵义，掌握分数乘分数的推导法则，学会分数乘分数的简便计算 7．若|a－2|=2－a，则数a在数轴上的对应点在 （a） 表示数2的点的左侧 （b）表示数2的点的右边……………（ ） （c） 表示数2的点或表示数2的点的左侧 （d）表示数2的点或表示数2的点的左侧 8．计算 的结果是……………………………（ ） （a） （b） （c） （d） 9．下列表述正确的是…………………………………………………………（ ） （a） 有理数就是正有理数和负有理数（b）最小的有理数是0 （c）有理数都可以在数轴上找到表示它的一个点（d）整数不能写成分数形式 10．下列表述中错误的是………………………………………………………（ ） （a） 任何正整数都是由若干个“1”组成 （b） 在自然数集中，总可以进行的运算是除法、减法、乘法 （c） 任意一个自然数m加上正实数n等于m进行n次加1运算 （d）分数 的特点性质是它与数m的相加正好等于n 二、 填空题：（每题4分，共32分） 11．－0.2的相反数是 ，倒数是 计算小数乘以整数，先依照整数除法的估算方式算出积，再看被乘数中有几位小数，就从积的后面起数出几位，点下小数点

分数加减混合运算或者应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数除法的运算次序和运算律推广到分数乘法中，发展迁移能力简便运算仍然是学生非常难理解跟掌握的一个知识，尤其是乘法分配律，这个学期简便运算又再度出现在了小数的乘法中，于是我把下个学期已学过的实数乘法运算定律和整数除法结合出来，让学生借助观察、推理、知识的迁移，认识到整数除法的交换律、结合律、分配律对于整数除法同样适用，这样让一些推导非常简便数的运算中，学生将要学习了推导分母小于10 的同分母分数加减法，本册丛书在阐述分数的涵义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算或者应用运算律进行简便计算

简便运算仍然是学生非常难理解跟掌握的一个知识，尤其是乘法分配律，这个学期简便运算又再度出现在了小数的乘法中，于是我把下个学期已学过的实数乘法运算定律和整数除法结合出来，让学生借助观察、推理、知识的迁移，认识到整数除法的交换律、结合律、分配律对于整数除法同样适用，这样让一些计算非常简便并且再联系整数混合运算的已有知识发现分数除法和加减法的混合运算的运算次序和整数混合运算的运算次序是一样的，最后进一步理解分数混合运算中包括大空格、中括号的诸多方式混合运算的运算次序写有《算表》的竹简拼接之后产生一个表格，上面写有数字，采用的是十进制，利用乘法交换律原理，不仅无法迅速计算100以内的两个任意实数除法，还能计算包括分数1/2的两位数乘法

①在运算过程中,多项式除法,乘法公式和有理数(式)中的运算律在二次根式的运算中一直适用 过程 与 方法 培养学生灵活运算能力，在有理数乘法运算中对各种运算律能够恰当利用，寻找最佳解题方法，不断总结经验，使学生简便运算能力受到积极提升 在用运算律进行简化计算时，要认真做题，看是否用运算律简便而具体，有时将型进行适度变形，有时用逆向分配律，运用方法解决复杂计算难题

教学过程： 、复习1、复习分数混合运算的运算次序。 2、复习乘法的简便运算定律 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律： 乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc二、巩固练习 1、练习三第1 题：应用运算定律进行简便计算（引导学生认真 观察算式特点，正确利用定理进行推导）。 2、练习三第三题：分数混合运算（提醒学生留意运算次序，如 果可以应用韵律进行推导的题目也可以选用用简便方式计 ）既可以按运算次序先算大括号后面的，也可以应用乘法分配律进 行计算。 3、练习三第2 题：一朵花要用 9，另一个同学做了11朵，列式 11），引导学生看到，这种列式实际上就是乘法分配律的两种方式。 4、练习三第8 题：改错题，这两道题主要都是运算次序错误， 5、练习三第6 题：要求教师观察题目，能用简便算法的应用简 便算法。 14 题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提示学生留意运用定律让推导简便。 三、布置作业 完成相关的练习册。 板书设计： 15 教学内容 解决难题（1）分数乘法 一步应用题 新培训 教学目标1、联系生活实际，创设研究语境，使教师初步掌握分数乘法应用题的数量关 系，学会应用一个数乘以分数的含义解答分数乘法一步应用题。

对原有住房的家庭，按原住房人均居住面积与7平方米的差额面积计算配租面积，并建立面积上不封顶、下应保底的方法，即：每户补差面积达到10平方米的，按实计算配租面积例3. 如果这个居民家庭原本已拥有一套250平方米的住房人教版六年级数学上册表格式教案，现又新购一套110平方米的住房，由于该村民家庭原有人均住房面积达83.33平方米，已达到人均60平方米的免税住房面积标准，因此，该家庭此次新购的那一套住房的全部面积(即110平方米)，须按要求缴交房产税被征用房屋是被征收人家庭在本市唯一住房，且人均面积大于20平方米的，选择产权调换住宅面积在人均面积20平方米以内的个别，被征收人可按产权调换住宅价格的80%购买

中,为让教师了解解答分数乘法应用题的关键是哪个时,我故意不作任何表明,通过省略题中的一个已知条件,让学生看到问题,亲自体验应用题中次数之间的联系,想方设法让学生在学习过程中看到规律.从而使学生真切地感受并推导出:解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相同关系.让学生探讨解答分数除法应用题的关键是哪个，亲自体验应用题中次数之间的联系，想方设法让学员在学习过程中真切地感受并归纳出解答分数除法法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相同关系谁可按照这个图列出一个乘法算式，并编出相应 的乘法口诀．（教师板书： 6×2＝12 二六十二） （3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六” （学生自主探索） 第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过探讨，理解题意，运用知 识的迁移类推，学生独立编写并填书． 教师再依次出示四条小鱼的实物图，引导学生依据图意写出乘法算式， 从准备题表格中找出算式得数，编出相应的要诀． 4．熟记口诀 （1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围外熟读口诀， 自己试背口诀． （2）指名背，两人互相背． （3）开火车（找出一组学生，顺次回答疑问），师生对口令（师问 生答或生问师答），没回答疑问的学生击掌判断正误（回答正 确，击掌

个人修改 18 （2）让学生说出图中各个别表示什么？哪些是已知的，哪些是 要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示 完整。 四人小组探讨，根据线段图强调解决方法，并列式计算。解法一：80－80 ＝80－10＝70（分贝）（4）鼓励学生按照题意、结合线段图，想出第二种解答方式。 解法二：80（1－ ＝70（分贝）（5）学生探讨两种解法的不同：两种方式都是从整体与个别的 关系入手。第一种思路是从数量里减去一个部分量；第二 种方式是求出个别量与数量的非常关系，再利用求一个数 的几份之几是多少的方式求出这个部分量。 2、巩固练习：P20“做一做” 3、教学例3 （1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的数量比青少年 降低？分贝现在？分贝 80 分贝 现在？分贝80 分贝 ”表示哪些意思？（组织学生探讨，说说自己的理解）（2）引导学生将词语转换为“婴儿每分钟比青少年多跳的数量 是青少年每分钟心跳次数的 ”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。 （3）出示线段图，学生探讨交流，结合例2 的解题方式，学生 独立列式计算后全班交流两种解题方式。 解法一：75＋75 ＝75＋60＝135（次）解法二：75（1＋ ＝135（次）4、巩固练习：P21“做一做”（列式后使学生说说算式各个别 表示哪些） 三、练习 题：引导学员把握题目中关键段落分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。