小学语文“先学后教，当堂训练”教学中的课例教案（三篇）

版块三--2：小学语文“先学后教，当堂训练”教学中的课例教案（三篇）

课例一：一年级语文《 两只小狮子》教案

（永威学校 罗亚芬）

一、板书课题

师：同学们，今天我们来认识两只小狮子，请同学们伸出小手跟着老师书写课题，口里唱笔画。我们齐读两遍。

二、出示目标

共分为两个单元，144课时，其中72课是传统知识性质的课文，另外72课则是以听力和语法为主，间接起到辅导课文目的课程。老师会逐一朗读这些单字配对给学生听，朗读完毕后老师会开始考试，每个单字配对会念出四个单字选项让学生作答，学生会按下按钮以指出正确答案。配合三本杂志，读者每月也可选择随书购买Super mp3互动光碟、朗读CD以及课文短剧DVD(大家说英语专属)。

三、自学指导

讲述：接下来我们进行3 次比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。

四、比读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）

（一）讲述：老师给大家3 分钟时间自由读课文，3 分钟之后我们就来比赛。

（二）自由读（3 分钟）。讲述：时间到！比赛开始！1 、2 段谁来读？

它的特点是，将一部分在标准北京话里应读团音（北京话里表现为腭化音，拼音:j- q- x-，国际音标）的字的发音位置前移，读成尖音（北京话里表现为齿龈音，拼音:zi- ci- si-，国际音标）。霍山话整体上的发音与句式的语法结构与合肥话基本一致，仅有小部分方言俚语词的差别，“基”读“资”音人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，“希”读“丝”音，“欺”音“疵”，“泥”音“迷”。bsgrond是7世纪的藏语语音，随著现在拉萨音里复辅音以及部分韵尾的消失和声调的出现，该词已转变读成（藏语拼音：zhön，藏文拉萨音拼音：zhoen"v"）。

（四）指名读3 、4 、5 、6 、7 段，指正错音，并板书（读错音的句子）。

（五）出示3 、4 、5 、6 、7 段会认的词语（带拼音）。

（六）练读，指名读3 、4 、5 、6 、7 段。

五、比会认字（第二次“先学后教”)

（一）出示拼音词语。shīzhengliangunpuyaokeku langyang

狮 子整天练习滚动扑灭咬人刻苦懒 洋 洋

tunjiangkao yinggai

慢吞吞将来靠着 应该

1 ．指名读上述词语。

2 ．过渡语：字音读得真准确！那现在我们来进行第2 场比赛，比谁最快地认识14 个生字。这些是刚才大家读过的词宝宝，现在给大家2分钟时间看谁记得又快又准。2 分钟之后，老师要把拼音朋友去掉来考你们。

3 ．学生自由读。

（二）出示去掉拼音的词语。

狮子 整天 练习滚动 扑灭 咬人 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 靠着 应该

1 ．讲述：比赛开始了，看谁读得准确。

2 ．指名读（错了大家纠正）。

（三）出示生字。

狮 整 练 习滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应

1 ．讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？2 ．自由读（2 分钟）。

3 ．学生拿生字卡片同桌互读（不会的放旁边）。

4 ．出示卡片指名读（不会的及时贴在黑板上）。

狮（利用加一加的方法记忆）靠（加一加的方法） 吞（一口吞天下）

ying ying

应：应该应用 滚（滚动）懒（懒洋洋）

六、比流利朗读课文（第五次“先学后教”)

（一）讲述：全做对的同学请举手，那我们自己给自己鼓励一下！做错的同学补错，对的同学再读读。生字掌握得这么棒，它们重新回到课文里面，我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确，而且很流利。给大家3 分钟时间，赶紧读一读吧！

（二）自由读（3 分钟）。

师：比赛开始啦！咱们比比看谁不仅能把字音读准确，而且还很流利。

（三）指名读。

（四）组赛读（咱们小组之间再来一次比赛人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，看哪一组读得好）。（五）齐读。

七、比当堂完成作业（当堂训练）

课文大家读得既正确又流利，那会认字的音节你能加全对吗？

（一）出示检测题。

（二）指名上台注音，其他人做书上。

（三）指名上台改，师生共评。

（四）对改更正。

（五）齐读生字（出错的生字）。

课例二：二年级语文《日月潭》教案

（永威学校邹会）

一、导入

师：今天，我们接着来学习9《日月潭》 ，请同学们和我一起写课题。

二、示标

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，指名读）: 学习目标：

1 ．我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。

2 ．我能背诵自己喜欢的部分。

目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗？

三、出示自学指导（师读）

自学指导：

请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

1 ．日月潭的位置在哪里？它的名字是怎样得来的？

（在文中找到相关的段落，读一读。）

2 ．你最喜欢日月潭什么时候的景色？（清晨还是中午？找到后多读几遍，待会比比谁读得好。）

( 6 分钟后比谁回答得好。）

四、新授

生自学（边读边思考，6 分钟后比比谁回答的最好）。

（一）出示第一题。

1 ．师读题，生在书中找出答案并读一读。

2 ．指名读。

师：对，听了××读后，我们知道了日月潭的位置，那现在我们齐读这一段，把它介绍给在座的每一个人，好吗？

3 ．齐读第一段。

师：日月潭的位置我们知道了，那谁能说说它的名字是怎样得来的吗？（师指名说。）

（二）出示第二题。

1 ．学生自读并找出日月潭名字的由来。

2 ．指名读（适时指导）。

师：它的名字的由来我们都知道了，那你最喜欢“日月潭”什么时候的景色？（师指着第三题说。）

（三）出示第三题。

1 ．生自由读～同桌互读～指名读，适时指导朗读。

师：还有人想读吗？噢！这么多呀！那我们来场比赛吧！2 ．男、女赛读。

师：赛得真激烈，读得真有感情。接下来，让我们用最美的声音齐读这篇课文好吗？

3 ．齐读全文。

所谓「三好」，「说好话」就是「真」；「做好事」就是「善」；「存好心」就是「美」，希望借由真善美的三好精神，对于当今媒体喜于报导负面、腥膻色，能起化导清净之功。接触杂耍（Contact Juggling，简称CJ）是一种比较新潮的玩法，它丢掷技刚好反其道而行，它不但不丢，甚至刻意制造出仿佛黏在表演者身上或者离奇固定在空中的景象。吉尔伽美什便向乌塔那匹兹姆寻求永生的秘密，乌塔那匹兹姆答应了吉尔伽美什的请求，将他永生的秘密说给吉尔伽美什听，于是他讲述了大洪水的故事，听完故事后吉尔伽美什了解到永生无法自行争取，便只得灰心地回到乌鲁克。

4、扩展

师：是啊！台湾的日月潭风光真美！你还知道台湾的哪些地方也很美呢？同桌互相说说（阿里山……）

A、生同桌互说。

作品由早期对西方现代绘画研究，到乡土情怀、原住民艺术、山海美景写生，横跨半个多世纪，舍去该表现回归乡土，以超写实的技法表现台湾乡土。赫胥黎为阿蒂特兰湖写下了著名的一段赞美：“科莫湖（Lake Como），在我看来，触到了画境般美景的极限，但阿蒂特兰湖犹如科莫湖附加了数座巨大的火山。歌词共有五段，联系紧密，将孩子们看到的祖国美景淋漓尽致地反映出来，既概括描绘了稻田、森林、河水、天空、草原等，又有对荷花、鲤鱼、野鸭、芦苇、雄鹰、野鹿、山羊等身边事物细致入微的刻画，还有对伐木工人、建筑工人、勘探队员等各行业工人们的热情赞美，仿佛孩子们站在高坡上由近及远望去，美景尽收眼底。

师：说得真好！那接下来就赶快背一背、记一记，把自己喜欢的部分背会，5分钟后，我们比比谁背得好、行吗？

（四）背课文

1、自由背；2、同桌背；3、指名背。

（二）听写。

课例三：语文复习《 第15 、16 课》教案

（永威学校 邹会）

（第二课时）

［学习目标］

1 ．通过复习，我能把“会写字”都听写对。

2 ．通过复习，我能把15 、16 课的会认字都读准确，并记住它。

［学习过程］

一、导入

1 ．揭题：这节课我们复习15 、16 课的内容。

2 ．示标：我们的学习目标是（投影出示）。

二、复习字词

（一）会写字。

1 ．讲述：请同学们打开书，边读边写记住15 课的会写字，5 分钟后我们开始听写。

2 ．学生复习“会写字”。

3 ．听写：仙丹 乌云 艺术 显示 忽然 雨丝 旗杆 波涛 陈旧 转弯 斜线 眨眼睛

4．出示正确答案，同桌互改。

5 ．纠错：没有错的复习“会认字”；有错的订正，并让老师批改。

6 ．师重点强调学生出错最多的字。（5 分钟）

（二）“会认字”。

1 ．讲述：“会写字”我们都记住了，接下来我们就来读这两课的“会认字”，看谁能读得最准确。

2 ．生自己读“会认字”。

3 ．师出示词语，学生认读：充气 膝盖 联欢会旋转 暑假 游泳 气囊 剪刀 塑料袋 内胎 差不多粘住 小棒 皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察

4 ．指名读，有错及时纠正。

5 ．同桌互读。

6 ．男女赛读。

7 ．齐读（要求平翘舌音打手势）。

师：“会认字”的字音读得真准，相信课文的内容你们也能说得很好。

三、说课文

（一）自由读课文，想一想：

1 ．课文讲了一件什么事情？

2 ．学习课文之后你明白了什么道理？

（二）指名说，师适时引导。

（三）同桌互说。

（四）收集和整理错题集。

（五）作业：把学生所做错较多的题汇总写在黑板上，让学生做，下课交。