咏鹅音乐教案模板

《咏鹅》公开课教学设计

[教学目标]

1. 能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。

2. 在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲

中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

3. 了解反复跳跃记号的用法，并能正确运用到音乐之

中。

[教学重点难点]

（一）教学重点

体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。在并引导学生用优美的

歌声来表现音乐情绪。

（二）教学难点

创编表演，并有感情的演唱歌曲。

[教学课时] 二课时

[教学过程]

一、谜语导入课题，激发学习兴趣。

1、欣赏图片——联想古诗。

提问：同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗

来呢？（出示课件）

2、朗读古诗——体会诗意。

提问：诗中描写的是一只什么样的鹅？

教师总结：这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写

下的音乐教案格式，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

二、明确目标

1、学唱歌曲《咏鹅》，回味中国古诗词的韵味，感受

鹅悠闲自在的音乐形象。

2、了解反复跳越记号的用法。

3、用轻松自然的声音演唱歌曲，表现歌曲。

三、效果预期

四、任务呈现

歌曲学习，深入体会音乐，初步感受歌曲节奏。

1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节

奏的歌词。

导言：下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗，让

诗中优美的白鹅游动起来。

学生活动：跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。

教师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。

鹅 鹅︱鹅 0 ︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿

水︱红掌 拨清︱波－‖

鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天 ︱歌 －︱白 毛︱浮绿

水︱红掌 拨清︱波－‖

2、在歌曲伴奏中音乐教案格式，律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情

绪。

导言：如果我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小

鹅在湖面游水时会是什么心情？

学生活动：感受歌曲旋律，体会在音乐的衬托下，小鹅

在湖面快乐游水的古诗意境。

五、自主学习

学唱歌曲，感受鹅悠闲自在的音乐形象

1、教师范唱歌曲——学生感受歌曲的情绪。

导言：下面老师就把这首歌曲送给你们，希望你们的小白鹅在湖面上快乐的游水。

2、练习歌曲中读白的节奏——学生掌握休止符的唱法。 提问：你们注意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗？

（出示课件）我们一起来练习一下它的节奏。

X XX | X O |

（1）练习读准节奏。（注意：休止符）

（2）师生合作演唱歌曲。（钢琴伴奏，学生只唱读白部分。）

导言：加入你们这些可爱的小鹅叫声后，湖面仿佛又游来一群小白鹅，正仰着脖子唱歌呢……

3、出示歌谱，聆听歌曲录音——复习反复跳跃记号。 提问：歌曲中一共唱了几遍这首诗？

请学生讲解歌曲中出现的反复跳跃记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

4、分乐段学习歌曲——体会歌曲的情绪变化，唱准旋律。

（1）学习歌曲第一乐段。

教师弹奏旋律，学生听唱歌词，教师纠正音准。

教师引导学生听辨两个乐句结束音的区别。

（2）学习歌曲第二乐段。

翻过小山，就听见不远处传来一阵阵欢叫声，这是我抑制不住兴奋，飞步朝着叫声处赶去，我知道那就是我想了好久的游乐园区。这天下午，“咯咯咯”一只母鸡的叫声从不远处传来，我们走过去一看，原来是那只母鸡在呼唤自己的孩子来到自己身边。暗夜的海岸，冲着黝黑密林，夏曼陈明辉口中发出“嘟—嘟—呜”的叫声，不久远处传来相仿的叫声并由远及近。

教师引导学生听两个结束句旋律线的变化，用更欢快的情绪演唱歌曲。

问题预设：每个乐句的结束音的音准，学生容易唱混淆。 解决方法：

（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。船工号子>>使学生感受男声独唱的特色,其风格潇洒,充满着青 春的活力. 聆听《连连夯》 体会作品所表现的形象. 教学重点:练习打击乐合奏应用口念熟节奏,再合作.并逐渐由乐句过渡到乐段. 教学难点:同上. 教学准备:电子琴.录音机. 教学内容及过程: 开始部分: 听音乐问好. 发声练习. 复习. 节奏训练. 导言. 基本部分: 完整聆听全曲. 介绍歌曲的作者.介绍歌曲的背景. 让学生感受歌曲. 复听时随着哼唱. 描述音乐内容. 结束部分:小结.结束全课. 课题:编创与活动 教学目标: 学唱歌曲,进一步增强学生的视唱能力,并感受作品所表现的情感. 指导学生用准确的节奏和音高,来演唱这两首歌曲. 听想唱做通过视唱训练,增加学生的音乐感受能力.表现能力. 教学重点:学唱歌曲时要注意三拍子和四拍子的拍子结构. 教学难点:同上. 教学准备:电子琴.录音机. 一、 组织教学 师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 二、聆听《让世界充满爱》 1．介绍歌曲背景。听完后，让学生观察大歌谱（课件），教师领学生数出一共有16小节旋律，前八小节是第一大乐句（教师视唱），后八小节是第二大乐句（再现唱），然后提问：谁观察出两个大乐句有什么相同的地方，有什么不同的地方。

5、学生随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲。

教师根据学生演唱情况，进行纠错指导。

问题预设：

A 、第一乐段和第二乐段的节奏学生容易唱混淆。

解决方法：

提示学生在休止符出现的地方，闭一下嘴，或握一下拳。帮助学生唱准休止符，从而区分两个乐段的节奏区别。

B 、第一乐句和第三乐句的旋律学生容易出现音准问题。 解决方法：

（师范唱，学生做动作） 4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句。这首歌曲的重点及难点之一每乐段中的相同乐句与相似乐句学生也容易唱不好，比如歌词第二段中的“上尉领队喜洋洋”与“窗门打开阳光照”节奏相同，学生容易唱成一样的旋律，因此，我通过范唱、让学生反复聆听，以及对比唱旋律，让学生唱准歌词及旋律，重点及难点之二是同音反复以及旋律的级进与跳跃，教学中除了让学生多听外，还用手的高低来让学生唱旋律，效果很好。师：请跟琴进行演唱，注意弱起乐句的起始，尤其要注意第二乐句的准确起唱，还要注意第一、三乐句的前半句相同，后半句不同，注意唱准旋律。

感受音高的不同，再巩固练习，完整演唱两个乐句。

6、随歌曲伴奏完整演唱歌曲。

学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

六、情境表演歌曲。

（一）欣赏不同形态的鹅——创编动作。

1、出示课件，学生欣赏鹅的不同姿态。

2、学生选择一个最喜欢的姿态进行展示。

（二）情境表演歌曲。

1、创造湖边的情景。

（1）池塘——弧形的座位。

（2）荷花、荷叶——学生手持装饰物。

（3）小鹅——学生佩戴头饰。

（4）湖水——学生挥动手臂。

导言：大家看我们现在弧形的座位，像不像一个池塘？老师还准备了一些荷花、荷叶，请同学们一起来装饰在我们的池塘中（请几位是学生手持荷花、荷叶轻轻摇摆），扮演小鹅的同学带上头饰。我们在座的同学一起来挥动手臂，看，像不像碧波荡漾的湖水？

七、展示交流 全班同学一起表演歌曲《咏鹅》。 导言：美丽的池塘就在我们面前，请我们一起在《咏鹅》的诗境中，尽情歌唱吧。

八、课堂小结

同学们，今天我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗， 还把它插上了音乐的翅膀，更生动地表现了出来。希望今后，

同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华民族的经典文化继承发扬下去。