2017年英国教师招聘考试：微格教学法的五大原则

微格教学法是一种新型的面向21世纪学习者的教育模式，它以科学方法和技术手段来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。微格教学法由英国教育家、心理学家和语言学家D.K.Bruner于1960年代创立，是一种基于信息处理理论的学习方法。它将课程内容分解成有序、可处理的小单元，课程内容有结构地传递给学生，以便他们能够正确地理解、吸收和运用。

微格教学法主要包括四个步骤：分析、准备、表达和评价。在分析阶段，教师要对要传授的课程内容进行充分的分析和理解，将其分解成一个可处理的小单元。在准备阶段，老师要准备好所有相关的教材和材料，并准备好所有必要的相关信息。在表达阶段，老师将课程内容通过各种形式传递给学生，使他们能够正确地理解、吸收和运用。最后是评价阶段，老师要根据学生的表现情况作出总体评价，并对不合格者采取相应的补救措施。

微格教学法是一种有序、可处理的小单元传递形式，强调“少而好”原则。它既重视对课程内容本身的分析和理解，又认真对待学生对所传递信息的理解情况。因此，老师在使用微格教学法时要特别注意三个方面的问题：1.对于要传递的信息要作出明确的界定;2.尽量使用少量但好的材料;3.尊重并发掘学生独特思想。

此外，老师在使用微格教学法时还应当牢牢记住这五大原则——重视个性化、尊重独立思考、加强间隔强化、加强参与感和加强闭合思考——并注意避免过度依靠大量材料、过度依靠形式化教材或者过度依靠单一信息传递方式。

微格教学法是一种新型的面向21世纪师生关系的教学方式，既能够有序地传递课内容信息又能体现出对师生参与感的尊重。因此，微格教学法在当前中小学中已广泛应用；体现出了国内多元化、人性化、交互性和寓教于乐特征。