0701 数学一级学科博士、硕士学位基本(可编辑)doc下载

关于数学.doc文档，爱问共享资料拥有内容丰富的相关文档，站内每天千位行业名人共享最新资料。

数学一级学科博士、硕士学位基本要求第一部分学科概况和发展趋势数学是研究数量关系、空间形式和演绎系统等的科学体系,是一门集严密性、逻辑性、抽象性、精确性、创造力与想象力于一体的学问,是自然科学、工程技术、人文社会科学等领域的巨大的智力资源宝库。数学科学对于人类认识自然现象,描述自然规律,发挥着独特的、不可替代的作用,是一切自然科学的基础,它为其它科学提供语言、观念、理论和方法,许多重大发现都依赖于数学的发展与进步。数学又是经济建设、国防建设和技术进步的重要工具,对加快我国现代化建设和增强综合国力至关重要。数学教育对提高全民科学文化素质、培养现代化建设所需要的各级人才有着举足轻重的意义。现代数学的发展呈现一些新的特征:数学的研究对象、内容在深度和广度上都有了很大的发展,数学的不断分化,不断综合的趋势日益增强,分工愈来愈细,分支愈来愈多。但是,数学学科的统一化趋势也在不断加强,主要体现在数学的不同分支领域的数学思想和数学方法相互融合,导致了一系列重大发现以及数学内部新的综合交叉学科的不断兴起。数学渗透到几乎所有的科学领域,已成为其它学科理论的重要组成部分,起着越来越大的作用。现代科学发展的一个显著特点是,自然科学、技术科学以及社会科学都普遍地处于数学化的过程之中,它们都在朝着愈来愈严密化的方向发展。

计算机的发展和应用又进一步加速了各门科学数学化的趋势。数学学科的主要研究方向包括基础数学(也称为纯粹数学)、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论、数学教育等,以及数学内部各分支的交叉、数学与其它学科的交叉等方向。数学发展呈现出以下趋势:数学的各个学科分支之间交叉融合数学与其它学科互相影响,互相渗透数学在复杂系统研究和相关学科的交叉融合中发挥着不可替代的重要作用。第二部分博士学位的基本要求一、获本学科博士学位应掌握的基本知识及结构获数学学科博士学位应掌握数学学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识熟悉数学学科有关领域的前沿动态和发展趋势掌握必要的相关学科知识具有独立从事数学及相关学科创新性研究的能力,在数学和相关领域做出创造性成果。根据数学学科应掌握的核心概念和基本知识体系,数学学科的研究生课程划分为学科基础课、专业基础课和专业课。学科基础课涵盖数学一级学科应掌握的学科基础知识专业基础课涵盖数学各研究方向应分别掌握的专业基础知识专业课涵盖数学各研究方向应分别掌握的专业知识。学科基础课涵盖数学一级学科的核心概念和基础知识,如代数、分析、几何与拓扑及其它应掌握的学科基础知识。

计算数学和应用数学专业：数值代数、偏微分方程数值方法、最优化方法、函数逼近论、计算几何、最优化论文选讲、张量优化理论和算法、现代凸优化方法、微分方程现代数值方法选讲、偏微分方程并行差分方法、非线性发展方程的数值分析、科学与工程计算论文选读、有限元软件设计、图像与几何计算、样条函数，逼近论及其应用，欧氏空间上的调和分析，组合与群表示，非线性控制系统的几何理论，系统的分析与控制，力学系统的几何方法，应用图论，代数图论，图的计数，组合算法及其复杂性分析，投资组合理论与实务，资产定价理论，金融中的数值方法与优化，非线性发展型方程，经典分析中的fourier积分，函数空间上的算子理论。计算时间1236应用timevalue函数计算时间1244综合实战：人事档案管理125第6章数学与三角函数1281数学与三角函数的分类1282数学函数1311应用abs函数计算绝对值1322应用ceiling.math函数按条件向上舍入数值1323应用combin函数计算给定数目对象的组合数1334应用even函数计算取整后最接近的偶数1345应用exp函数计算e的n次幂1356应用fact函数计。判断参数是否为文本1983获取信息与转换数值函数1991应用cell函数计算并显示单元格的信息1992应用error.type函数判断错误的类型2023应用info函数计算有关当前操作环境的信息2034应用n函数计算转化为数值后的值2045应用na函数计算错误值#n/a2066应用type函数计算数值类型2067应用sheet函数返回引用工作表的工作表编号2078应用sheets函数返回引用中的工。

数学教育:现代数学概观、数学课程论、数学教学论、数学教育心理学、数学史、数学教师教育理论、数学教育研究方法、数学教育测量与统计、数学与数学教育哲学、高观点下的初等数学研究、数学教育技术等相关知识。专业课涵盖的专业知识:具体专业课程和所涵盖的知识结构由各研究方向确定。博士研究生在学期间必须修满门以上(包括门)博士专业课程。博士专业课程按学科专业的研究方向而设置,其内容既具基础性又能反映学科的近代发展,带有交叉性,起到拓展博士生知识的作用。根据学科发展和研究方向的需要,可适当开设交叉学科课程。二、获本学科博士学位应具备的基本素质学术素养数学是一门基础学科,许多其它学科都会用到数学逻辑性强,注重方式方法,能训练人们的思维能力数学还是一种工具,能帮助解决其它学科和工程技术领域的一些重要问题,推动科技发展和社会进步。数学学科培养的博士生应崇尚科学精神,具有较高的数学素养,具有研究和讲授数学的热情掌握数学科学的基本理论与基本方法,受到数学科学研究的系统训练,具备进一步学习数学和其它相关学科所必需的能力,并会应用这些能力,发现问题、提出问题和解决问题数学学科培养的博士生还需要有掌握数学学科相关的知识产权和学术规范等方面的素养有较强的语言表达能力,掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法,具有较高的数学科学研究和教学能力。

基础研究类培养的博士生应具备较强的逻辑推理、分析综合、发现与证明、反驳与猜测等方面的抽象思维能力具有能借助于明确的定义构造出相应的抽象模式,并以此为直接对象从事纯形式研究的能力构造出的数学抽象模式在概念意义上具有普遍性和概括性、在表述形式上具有无歧义的逻辑精确性和简洁性。应用研究类培养的博士生应具备发现或提炼其它学科和工程技术与数学相关的重要问题的能力,具备运用数学知识、借助计算机研究与解决科学或工程某一领域实际问题的综合能力具备了解某一应用领域的知识,进行科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的能力具备把握数学科学的某些新发展和应用前景,能在科学技术、教育和经济部门从事应用数学研究、应用数学教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的能力。数学教育类培养的博士生应具备较强的数学功底和逻辑推理、分析综合、发现与证明、反驳与猜测等方面的抽象思维能力熟练掌握数学教育的基本研究方法并能够进行独立的课题开发与研究能够从理论上解决数学教育中的实际问题并对教师专业发展和课堂教学有一定的指导作用。基础研究类和应用研究类相互交融、相互促进是现代数学发展的趋势,数学学科培养的博士生要兼顾这两个方面的学术素养的培养和提高。

学术道德数学学科培养的博士生要热爱祖国、遵纪守法、学风严谨、品行端正,有较强的事业心和献身科学的精神,积极为社会各项建设事业服务要严格遵守国家法律法规,遵守共同的学术道德规范,遵守国家有关的保密法律和规章不得侵犯他人的知识产权,在成果署名、论著引用、数据收集和使用、成果评价等方面,要尊重事实,遵守学术规范。数学学科培养的博士生要重视文献成果的标识,对使用别人的引理、定理所完成的研究论文和报告,要给出明确和规范的标注用数学基本理论解决实际问题时,数据来源、数据采集方法、数据建模方法等方面也要给出明确说明。三、获本学科博士学位应具备的基本学术能力获取知识能力掌握丰富的数学知识是创造性思考数学问题的重要基础,数学学科培养的博士生应是数学方面的高级研究人才,应具有广博而坚实的数学基础,并深入掌握某一子学科的专门知识数学思想方法与数学观念是数学知识的重要组成部分,是数学的灵魂,在促进数学的研究和应用中具有关键性作用。数学学科培养的博士生应建立良好的数学认知结构,并对数学思想方法与数学观念有深刻的了解,以帮助理解和掌握新的数学知识和概念。数学学科培养的博士生应具有获取和阅读数学学科与相关学科研究方向前沿文献的能力,并对文献的先进性、创新性、系统性、局限性等有一定的分析鉴别能力。

数学学科培养的博士生应具备通过深入实践获取知识的能力,具备通过研究某一特定学科的发展背景和发展动态,从中获取数据和可以开展交叉学科研究问题的能力。数学学科培养的博士生还应具备通过先进的信息技术手段获取知识的能力,并且通过此手段判断研究成果是否原创,研究路线和方案是否合理、可行并符合规范等。学术鉴别能力数学学科培养的博士生的学术鉴别能力主要包括:对已有数学研究和应用成果的正确性、重要性、先进性以及理论价值和应用价值的鉴别能力。即:判别已有研究成果和将要研究的问题在数学学科中的地位、与数学其它研究成果的内在联系,或者应用在其它学科中所起到的作用等。这些鉴别能力是指数学学科培养的博士生获得的数学学科知识必须达到专业化水平。对他人成果进行评价时,能在充分掌握国内外相关材料、理论及应用结果和数据的基础上,对他人的成果尽可能给出正确评价,维护学术评价的客观、公正性,力求全面、准确。基础研究类培养的博士生应具备从问题描述的真理性、推理的逻辑性、结论的可检验性几个方面鉴定相近数学领域的理论结果的能力。应用研究类培养的博士生应具备鉴定相近应用数学领域理论结果、及相近应用数学领域方法解决科学、工程、社会、经济等领域问题以及问题重要性的能力。

数学教育类培养的博士生应具备从问题描述的合理性与深刻性、研究方法的创新性、研究工具的信度和效度、数据分析的逻辑性和客观性、研究成果的理论与实践价值等方面鉴定数学教育领域科研成果的能力比较系统地了解国际数学教育研究的现状与趋势。科学研究能力数学学科培养的博士生应具有良好的科学素质、严谨的治学态度、较强的开拓精神,善于接受新知识,提出新思路,探索新课题,并具有良好的团队合作精神。数学学科培养的博士生要熟悉所研究领域的现状、发展趋势和学术研究前沿动态,阅读文献发现问题,能从数学的角度提出问题、解决问题,包括数学内部问题和实际问题。数学学科培养的博士生要熟练掌握研究过程中所需的各种方式、手段、途径等,具备与有关专业人员合作解决某些重要实际问题的能力。数学学科培养的博士生应具有整理、撰写、发布、发表学术研究成果的能力,具备一定的在本研究领域组织课题和开展学术交流活动的能力。基础研究类博士生所具备的提出问题的科学研究能力包括:发现新问题,创造新理论,发展已有学科,完善已有理论,建立不同理论体系的联系解决问题的科学研究能力包括:创造或运用新的研究方法,或利用已有知识和方法进行逻辑推理或举出反例。应用研究类博士生所具备的提出问题的科学研究能力包括:充分了解其它学科对数学的需求,发现或找出其它学科和工程技术领域与数学相关的重要问题解决问题的科学研究能力包括:将实际问题抽象成科学问题,转化成数学问题,建立数学模型,分析模型性质、设计求解算法,给出解决方案,验证结果的正确性等。

数学教育类博士生所具备的科学研究能力包括:能够从理论与实践两个方面发现和提出新问题能够收集和分析大量的相关文献资料,具备较高的理论功底能够运用适当的研究方法和工具解决数学教育理论与实践中的问题通过研究提高教师的专业素养、改进教学中的学与教。学术创新能力基础研究类博士生的学术创新能力主要体现在:()新理论体系的构建()已有理论体系的完善()建立不同理论体系的联系()理论结果的发现与证明()已有理论结果的完善、推广与综合。应用研究类博士生的学术创新能力主要体现在:()深入了解其它学科和工程技术领域的相关数学问题()提炼出其它学科和工程技术领域与数学相关的重要问题()对相关的重要问题建立数学模型来解决相关问题()构造新的求解方法或发现新现象、新规律()推动交叉学科问题或者实际问题的解决。教育类博士生的学术创新能力主要体现在:()研究方法上的创新:构建新的理论框架、研究工具或指标体系()理论上的创新:在经验和研究的基础上提出新的理论观点或模型或者修正原有的理论()实践上的创新:建立理论与实践之间的连结,开发并实验新的实践模式。数学学科培养的博士生应具有在以上一个或几个方面从事创新性研究的能力。