党课教案格式 歙县璜田乡本着“一学二讲三传”创新方式

党课教案格式 歙县璜田乡本着“一学二讲三传”创新方式

黄山新闻网7月6日讯（周群）自“两学一做”学习教育工作启动以来，歙县璜田乡本着“实际、实用、实效”原则，积极在党课授课主体、授课内容、授课模式及服务方式上“做文章”，以“一学二讲三传”的创新方式，将党的“好声音”传递到广大党员和群众心中。

处处是学堂，线上线下促交流。为扩大党课受益覆盖面，璜田乡把党课延伸到室外，把讲台“搬到”线上，营造更加浓郁的学习教育氛围。开拓微信、QQ群等网络党建新领域，充分利用远程教育资源，通过网络直播、发布党课信息、推送党的新知识到手机客户端等形式，引导流动党员和在家党员干部随时关注新媒体上的学习内容，有效解决时间、空间的“局限点”，变“现实课堂”为“网上交流”，将“两学一做”的学习内容和精神传递到基层党员心中。目前，璜田乡共建立“两学一做”学习教育专题QQ群8个，微信公众号2个，推送学习交流信息600余条。

人人当讲师，教学相长共学习。积极推动“教”与“学”的角色互换。鼓励广大党员紧密联系自身实际，运用身边事例、现身说法上台轮流讲党课，变“一人讲”为“大家讲”，改变了过去单一的“我说大家听、我讲大家记”的传统模式,实现党课授课人由“单纯的领导、专家主讲向广大党员一起讲”转变党课教案格式党课教案格式，进一步扩大了授课主体覆盖面。目前，上台讲党课普通的党员已达50多人。同时，坚持把集中授课和讨论交流结合起来。通过交流讨论“互动式”学习，使每名参学党员在彼此交流中学先进、知不足、补短板，实现理论认识上的提高、思想上的升华。

堂堂有特色，实用课程传真经。根据“缺什么补什么、干什么训什么”的原则，璜田乡将针对性、实用性、趣味性有机结合起来，精心设计课程，确保党课讲授内容多样、厚实、丰富。添加传统党课、安全党课、廉政党课、“互联网+”党课“四项党课”，使党课形式更为灵活、内容更贴近需求，目前已开展党课45余次，开设微课程27次，覆盖200余党员。

(周群)

《苏州园林》教学案例（转）巧拟诗句添“画”彩

《苏州园林》教学案例（转）巧妙仿诗添“画”彩——初中语文（江苏版）八年级第1卷《苏州园林》教学案例建议思维：课堂变体提问的方法如何设计课后作业，引发学生的快乐思维，调动学生表达和写作的积极性，从而达到语文学习的显性和隐性目标？案例描述：“要求学生画一副对联或几句诗句，分别描述3-9节的内容，特别注意对象的特点。” 在学生对课文整体感知的基础上，体会到“苏州之后的特点”

何可紧随其后：“我看了第五节，我用一副对联来总结这节的内容：花木四季飘香，栽植一丝不苟；藤蔓曲折崎岖，修剪是自然的。” 用来突出苏州园林植树修剪的特点。”三姑娘怯生生地举起手说：“老师，我看了第七节，只想到一句诗：花和角落里的植物增添了绘画感。不知道行不行？老师肯定后，同学们一个个争着当诗人，诗词百花齐放。让我们举个例子。同学们对这样一篇园林艺术说明文的热情远远超出了老师的预料。虽是秋天，教室里却充满了春天的活力。课后，老师趁热打铁，把这个题目作为课外作业。同学们在课堂上议论纷纷，在家夜深人静时的奇思妙想给同学们带来如诗如画的园林般的自然趣味。在积极热情地接触课本内容的同时，我理解了讲解段落的内容，体验了讲解的对象及其特点，感受了园林如画的特色。语言也得到了锻炼。这里有一些例子。例一：201班马竹琼作业第三节：亭台楼阁美术画，区分其他不对称。第四节：山水秀艺，胸中自然有山丘，流水引入池中，众人仿佛都被画入了画中。第五节：花草树木重绘、栽植、修剪，巧妙设计。花四季不同时开，自然增光添彩。

Section 6：墙上挂着各种镂空的图画，大部分走廊都没有支撑物。分开而不分开，增加深度和层次。第七段：墙角的花草增添了画意，台阶上栽种的小草阴暗明朗，墙面上蔓延攀爬的玫瑰，小小美的享受。第八款：门窗设计高档，精致简约苏州园林表格式教案，匠心独运。图案之美谁不赞，考虑光影满足。第九节：北京和烧菜的区别，色泽淡雅，有回味。色彩与景物巧妙搭配，花开时节更美。第七，第八，九十三段则提出要更加注重韵律和韵律之美。例二：201班朱世杰作业第三节：亭台楼阁不对称，注重自然趣味。第四段：山峦有花竹，奇石有花草。笑在小桥塘中央，鱼儿戏荷叶苏州园林表格式教案，清香飘荡。(七言诗) 第五节: 植高不同, 花木交替时节, 修剪任其自然, 紫藤捻成画。(六言诗)第六节:远山近楼秀丽,花墙相隔较深,长廊层层叠叠, 有墙而有窗，有廊而无侧，整个园林加倍。（句型有改动） 第7节：台阶边几丛草，墙边蔷薇香。窗外有几竿竹，芭蕉常绿。(五言诗) 第八节: 几个小窗, 心却很多。做工不俗，古朴巧妙。(五言诗)第九节：色彩淡淡秀情，花开时美。朱世杰注重整体功课有条有理，提出的诗词有五言诗、六言诗、七言诗。（句型有改动） 第7节：台阶边几丛草，墙边蔷薇香。窗外有几竿竹，芭蕉常绿。(五言诗) 第八节: 几个小窗, 心却很多。做工不俗，古朴巧妙。(五言诗)第九节：色彩淡淡秀情，花开时美。朱世杰注重整体功课有条有理，提出的诗词有五言诗、六言诗、七言诗。（句型有改动） 第7节：台阶边几丛草，墙边蔷薇香。窗外有几竿竹，芭蕉常绿。(五言诗) 第八节: 几个小窗, 心却很多。做工不俗，古朴巧妙。(五言诗)第九节：色彩淡淡秀情，花开时美。朱世杰注重整体功课有条有理，提出的诗词有五言诗、六言诗、七言诗。窗外有几竿竹，芭蕉常绿。(五言诗) 第八节: 几个小窗, 心却很多。做工不俗，古朴巧妙。(五言诗)第九节：色彩淡淡秀情，花开时美。朱世杰注重整体功课有条有理，提出的诗词有五言诗、六言诗、七言诗。窗外有几竿竹，芭蕉常绿。(五言诗) 第八节: 几个小窗, 心却很多。做工不俗，古朴巧妙。(五言诗)第九节：色彩淡淡秀情，花开时美。朱世杰注重整体功课有条有理，提出的诗词有五言诗、六言诗、七言诗。花朵盛开时很美丽。朱世杰注重整体功课有条有理，提出的诗词有五言诗、六言诗、七言诗。花朵盛开时很美丽。朱世杰注重整体功课有条有理，提出的诗词有五言诗、六言诗、七言诗。

例3：201班何可同学的作业第三节：为什么庭轩要对称？园林本来就是艺术画，在这里寻求大自然的趣味。第四节：假山堆砌成艺术，沼泽流水意趣盎然。奇石任天然，鱼戏荷叶入画境。第五节：四季花木芬芳，精心栽植；藤蔓曲折崎岖，修剪自然。第六段：墙内墙，廊外廊，曲径通幽，趣味盎然。第七段：窗外竹中蕉叶，园角美。没想到，当木香扑鼻而来时，美丽的美丽得以保留。第八节：门窗设计上品，器具巧妙。简约细节彰显美感，摄影怎能没有好作品？第九节：北京园林彩画纷呈，苏州园林则大不相同。灰色和绿色优雅而安静。何可作为朱世杰，除了追求整体任务的美感外，也在一首诗中极力改动。他在字数和句式变化（用问句）上下功夫，使诗看起来别具一格，意味深长。活力。有的同学写完这些诗句还不够尽兴，就把全文描写出来，比如谢朗的《苏州园林颂》：苏州园林甲天下，假山和池塘风景如画。亭台楼阁设计巧妙，画中游人如花。该诗抓住了“苏州园林”的特点来描写，运用修辞手法，讲究韵律。更有意思的是，作者将游人置身于画中，展现了其独特的思维和审美能力。而这些作业，以前不是老师要求的，也不是以前想过的。这种热情让我感动，安慰我，让我深思。并讲究押韵。更有意思的是，作者将游人置身于画中，展现了其独特的思维和审美能力。而这些作业，以前不是老师要求的，也不是以前想过的。这种热情让我感动，安慰我，让我深思。并讲究押韵。更有意思的是，作者将游人置身于画中，展现了其独特的思维和审美能力。而这些作业，以前不是老师要求的，也不是以前想过的。这种热情让我感动，安慰我，让我深思。

案例反思：《苏州园林》是一篇古文。新课教学理念转变过程中，老师思考：如何学老课，让学生感兴趣，学习情感，激发学生潜在的兴趣和能力，同时一石多鸟？于是老师在课堂问题设计和作业方面有了这样的想法，并进行了实践。通过实践，笔者深刻体会到课堂试题及相应作业的设计应把握以下几点：第一，课堂试题要紧扣本课内容，“苏州园林”等重点要求学生掌握每个描述部分的对象和特征。第二，课堂提问要最大程度地激发学生的学习兴趣，为学生的持续兴趣提供可能。例如，在《苏州园林》的学习中，要求学生以对联或诗句的形式概括每一节的内容，并注意对对象和特点进行说明。面对的不再是枯燥的说明性学习，不再是对每段解释内容的死板理解，而是像一群来访的诗人在如诗如画的园林中赋诗作联，不仅调动了学生的原创性知识的积累锤炼了语言，使他们大大克服了做诗人的瘾，能够更加坚定地把握学习目标。从部分学生的作业超出老师的预期和作业来看，学生产生了浓厚的兴趣。相信这样的课堂问题设计和相应的作业能够激发学生持续学习语文的兴趣。

第三，课堂提问的设计要在主观上更好地实现学习目标，在客观上能自觉地发挥一定的作用。把握讲解的对象及其特点，我相信通过一般性的提问也可以达到这个目的，例如：“思考或讨论各部分的讲解对象和特点”。相信学习目标的达成程度会更高，而从课堂学习的隐性目标甚至目标以外的辅助产品来看，可变问题和有趣或发人深省的作业设计是常见的。针对明确的短期目标的质疑设计和作业是遥不可及的。在学习《苏州园林》期间，从同学们的课堂发言和作业来看，一方面，他们对阅读的内容有细致入微的体会，对阅读对象的特点乃至讲解方法都有清晰的认识；我对对联和诗词有一定的体会和兴趣。例如，在把握内容的同时，注意句式的对称和变化，用词的工整和相对，甚至押韵，使之易于阅读。可见，课堂问题的多变设计和相应的作业给了学生广阔的发展空间。学生的诗句稚嫩，学生的朗读充满情趣，独立快乐，思维迸发，有真实而独特的体验。无论学习目标、学习兴趣、目标函数如何，

因此，在语文学习中，教师引导学生学习方向、激发学生学习兴趣、促进学生思维发展、培养学生语文修养等学习目标，课堂问题和作业的设计非常重要，它值得探索。在新课改理念下，《苏州园林》的上述课堂试题及相应延伸的课外作业，不仅为美丽如画的苏州园林增光添彩，让学生不由自主地萌发了对园林艺术的情感，也有助于给“苏州园林”的课堂学习注入了活水，增添了生机，充满了诗情画意。充满生机的课堂，成为师生心中最美的风景。支持师生热情教汉语，快乐学汉语。