小学五年级体育教案全集版(19篇)，本站还有更多的

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小学体育与健康通用版接球与接球教案（表格格式）

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小学体育与健康通用版50m教案（表格形式）

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五年级体育课最新教案1册

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人教小学《体育与健康》五年级第1册《站立起跑》教案（表格形式）

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运动损伤防治（室内班教学计划）小学体育与健康5年级教学设计

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普通版体育5年级第2册 身体健康知识途径及常见问题教案

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2021-2022学年小学五年级上学期体育课（集体教案）（表格形式）

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噪音污染的危害教案

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小学体育与卫生通用版

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小学体育与健康通用版一分钟跳绳教案（表格形式）

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小学体育与健康通用版即学即用教案（表格式）教材全国通用。

概况：上课时间的教学内容是空中接球。通过练习培养学生的下半身力量和身体协调能力。教学过程课程内容、练习步骤、标准组织形式和安全须知、运动量、时间强度、准备部分（七） 1.课堂常规 2.围绕田径场慢跑2圈组队。向师生问好，报人数，检查衣着。公布本节课的内容和任务。学生充满活力。通过慢跑恢复。××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 4个基本部分之2 (29) 空中接球：先跑几步，单腿跳起来地面，然后弯曲另一条腿抬起体育教案格式体育教案格式，同时用双手接住球。1.带领学生准备活动。2...

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标签：小学五年级体育课教案全集

【人教版】0第五单元单元备课、教材分析及练习

0 第五单元备课 第一单元教材分析：本组教材围绕自然现象和自然景观进行编排，内容十分丰富。既有描写自然山水的充满浪漫主义色彩的古诗词，也有通俗易懂介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生们不仅可以感受祖国山河的壮丽，积累丰富的语言，还可以吸取自然科学知识的甘露，开阔眼界，培养热爱大自然的情怀。二、教学目标： 1、引导学生在反复阅读中理解内容，品味美感。2.在培养学生独立阅读能力的同时，鼓励学生独立阅读人教版二年级下册语文表格式教案，培养认真写作的习惯。3、教学重点难点：鼓励学生开阔视野，阅读相关书籍，丰富知识储备。4、课时安排： 《古诗两首》2课时 《雷雨》2课时 《最大的“书”》2课时 《如果你在田野迷路》2课时 《中国园林五》3课时 17二古诗教学目标 1.能认9个生字，写12个字。2、朗诵古诗词，抒情吟诵古诗词，感受人们对大自然之美的赞叹。3、激发学习古诗词的兴趣。积古诗名句。教学重点和难点：理解诗词，通过诗词描写的景物体会作者所表达的思想感情。难点：深刻理解诗文的意思，用自己的话讲述诗文的内容。教学时数 二课时 教学过程 第一课时（共46课时） 1.教学内容，学习《望庐山飞瀑》 2.查看“预习”，作者简介 1.通过“预习”，你知道什么唐诗是。并用自己的话讲述诗文的内容。教学时数 二课时 教学过程 第一课时（共46课时） 1.教学内容，学习《望庐山飞瀑》 2.查看“预习”，作者简介 1.通过“预习”，你知道什么唐诗是。并用自己的话讲述诗文的内容。教学时数 二课时 教学过程 第一课时（共46课时） 1.教学内容，学习《望庐山飞瀑》 2.查看“预习”，作者简介 1.通过“预习”，你知道什么唐诗是。

2. 在预习中划出哪些经文你已经理解，哪些你还没有理解。3.朗读《望庐山飞瀑》，正确读出下列汉字：Lulú Zizǐ Chuan chuān 14.出示第一首古诗《望庐山飞瀑》，读懂诗句 1.认识诗人。问：这首唐诗是谁写的？2.解决诗歌问题。“望庐山飞瀑”是什么意思？查字典时“look”是什么意思？"望" 和 "望" 和有什么不一样？“望庐山瀑”是远眺庐山的瀑布。分别找出“庐山”和“瀑布”的意思。3.明诗。读古诗，领悟诗意。导看图片。4. 懂诗。这首诗表达了作者怎样的感受： 五、第二课时小结（总课时47课时） 1、教学内容：学习《绝句》 2、查看《预习》、作者介绍 3、阅读《绝句》及把下面的字准确读出来： Mín míng Xáng Bo bó 3. 展示第二首古诗《绝句》，理解诗意 1. 问：这首唐诗是谁写的？2、“绝句”是什么意思？因作者热衷于写散文，没有事先拟定题目，就用“绝句”这个题目来说明“绝句”。3.阅读古诗词，理解诗句的意思。逐字理解全诗，并引导看图。第四，观察插图，加强对诗歌的理解。1. 看插图。画在图上的是景物；场景是诗的内容吗？这描述了怎样的风景？（生动优美） 2.体会作者用词准确。

请问诗人用什么词来表达风景的优美和语言的生动？第五，学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1.讨论诗人观景的次序。2、诗人如何把握景物的特点来描写和抒发自己的思想感情？诗人捕捉自然风光来描写，表达了诗人对祖国山川的热爱，对大自然的热爱，对和平生活的向往。3、引导学生有感情地朗读古诗词。4.学习相关的生词，老师会重点指导。“鹭”的上下结构要匀称。不要在“包含”的上部加点。六、总结：作者先写在树上，后写在天空。感觉。【板书设计】17首古诗，两首绝句望庐山飞瀑，情系祖国山河黄翠白绿【作业设计】1.写生字。2.背诵和默写古诗词。教学反思：18雷雨 教学目标 1.能认4个字，写12个字。2.默读课文，边读边想象。读课文感慨万千，通过声音表达雷雨前后的不同景象。3、对观察天气有兴趣，能写观察日记。重点难点：认字、写字、朗读课文。难点：体会本文的写作顺序，大声朗读，写出“竖”字。教学准备 投影仪、单词卡、flash 课件 2 课时安排 2 课时教学流程 第一课时（总课时 48 课时） 1. 创设情境，揭示话题 1. 听音乐，说说听到的内容？（播放：风雨闪电雷声的旋律） 2、今天我们学习新课文《雷雨》。

（板书题目） 二、自读自悟，学习生词 1、自由朗读课文，准确读读读音，通读句子，不认识的单词问下面的小鱼。2、学习生词“压、乱、竖、虹”，独立背诵，扩充单词。3. 小组朗读课文，推荐一位小组成员进行朗读示范，并说明为什么推荐他朗读。4.建议学生逐段阅读课文，纠正发音。5. 说说课文主要讲的是什么？师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 6.找出相关段落，简要介绍“段落”的知识，并让学生将课文分成 3 个段落。三、写新字。（学生对台词进行分类分析，找出来。） 第二课时（共49课时） 1.复习。二是读感伤的文字。（一）学习《雷雨前》 1、默读课文，画出雷雨前的景色。你觉得这些风景是怎么写的？2、交流自读自我实现的情况；老师跟着学生对着镜头的回答。3. 有感情地阅读。（二）学习《雷雨》 1、默读课文，你能问大家什么问题？2. 学生提问，学生互动，老师拍照。3、有感情地朗读。自由阅读——女生阅读——指定阅读（三）学习》把这一段读得很漂亮。3.总结课文。1.带着感情朗读课文。2. 大声朗读你最喜欢的段落。【黑板设计】雷雨前树叶不动树枝乱摆（图）： 乌云落下——大风吹来——电闪雷鸣，蝉不叫蜘蛛逃跑 15、雷雨雷雨时（图）：起来——越往下越大——逐渐变小，雷雨过后天亮空气清新（图）：雨停了，彩虹蝉，蜘蛛，青蛙【操作设计】1.雨越来越大越来越大。把这一段读得很漂亮。3.总结课文。1.带着感情朗读课文。2. 大声朗读你最喜欢的段落。【黑板设计】雷雨前树叶不动树枝乱摆（图）： 乌云落下——大风吹来——电闪雷鸣，蝉不叫蜘蛛逃跑 15、雷雨雷雨时（图）：起来——越往下越大——逐渐变小，雷雨过后天亮空气清新（图）：雨停了，彩虹蝉，蜘蛛，青蛙【操作设计】1.雨越来越大越来越大。

___越__越__。2.雷声小了，（雨也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也呱呱叫）。（ ） 并且 （ ）。教学反思：3 19 最大的“书” 教学目标 1.认识10个汉字，写出12个汉字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3.激发探索自然知识的兴趣。生词学习重点难点。准确把握人物心理，读懂人物对话。了解“书”的内容，激发学生对自然的兴趣。教学准备多媒体课件、卡片、文字插图、课件课时安排。二班制教学过程的第一堂课时间（总课时50课时） 1. 谈话介绍，板书话题。（老师拿着书）同学们，这是什么？（书）你见过最大的书是什么书？（学生说）今天老师给同学们介绍了最大的一本书。板书；最大的书。( (故意省略双引号) 学生批改：书上没有加双引号，老师趁势问：为什么加引号？ 2.先看课文，学习生词。 1.学生借助拼音自由朗读课文，准确读出发音，通读句子。思考：最大的“书”是什么？2.学生汇报思考结果。3. 学习生字 (1) 出示生字卡，指定学生读出生字的读音。(2) 沟通素养会：说说你认识的新人物，你是怎么认识的？说说你其他好的识字方法。

(3)巩固新角色。点名朗读，坐火车朗读 4.送生词宝贝回家：学生再读一遍课文，标出自然段落。5.检查阅读情况。每个人读一个自然的段落。3.理解单词。1.学生默读课文，在不明白的地方划线。2.师生解惑。第四，指导写作。第二课时（共51课时） 1.复习生字，提问题目。1.复习生词 2.提问 学科老师：培根曾经说过“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“最大的书”中获得什么样的知识？二是认真阅读课文，激发探究意识。（一）朗读课文，理解内容 1、师：俗话说：“ 书读百遍，其意自现。现在请阅读课文，谈谈你从中学到了哪些知识。2.学生在班级交流。教师根据学生的回答随机讲解： （1）岩石的“书”： A.（课件展示第四自然段的内容）指定学生阅读。告诉我为什么石头像一本书？导读首句：“石为‘书’：”君应读大叔得意洋洋的语气。B.“书”里的字：（课件展示第六段的内容）告诉我“书”里有什么字，读.4 C.“书”里的图片（展示第6段的内容）第八自然段）“书”里有什么图 ？（树叶、贝壳、小鱼）。

D.化石的作用（课件展示自然第十段的内容）。让学生说出他们理解的内容。(2) 岩石的作用。（课件展示第十二自然段的内容） 谈谈： A. 石头的作用。B、叔叔还能为祖国找到什么宝藏？从而初步了解省略号的用法。3、听了叔叔的介绍，川川有什么感想？3.猜猜川川长大后想做什么？简介： 《最大的‘书’》既满足了川川的好奇心，也从中找到了自己的梦想。相信同学们都能从本书中得到所需的营养，受益终生。【板书设计】19 最大的“书” 人物 雨痕 波痕 矿石 岩石画 找宝物 画树叶 贝壳 小鱼 [作业设计] 1. 朗读课文 2. 写出本课生词 [教学相关链接] 构成地球表面的层次 岩石被称为地层。地层原本是逐层沉积的。一般来说，先沉积的地层在底部，后沉积的地层在顶部，所以下层的年龄比上层的年龄大。但由于地球表面的不断运动，地层也会发生上升、下降、扭曲等现象，从而引起地层序列的一定变化。层层叠叠，犹如书页，保存着地球生命世界的历史记录人教版二年级下册语文表格式教案，而化石就像这本厚重的历史书中的文字。根据地层中的岩石，人们可以分析出地层的形成年代，其中的化石是推断当时生命世界的依据。

教学反思：20 如果在野外迷路 教学目标 1.能认出4个生字，写出9个生字。2、朗读诗词，动情吟诗，体会大自然的奥妙与妙趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有注意周围事物和发现科学知识的意识。重点难点：通过多种方式，让学生掌握一些辨别方位的方法，感受大自然的神秘与趣味。难点：在情感世界，让孩子深刻感受：关注身边的事物，发现科学知识，做生活中的有爱心的人。写诗句。教学准备多媒体课件，卡片上课时间安排 两个课时的教学过程 第一课时（共52课时） 1.有趣 1.如果你迷路了，你会怎么想？（板书：慌，明白字意。） 2、今天我们要学习一篇课文。学会了，就算迷路也不怕了？呈现主题“如果你在野外迷路”。二、自学 1.学生按照自学的四个步骤自学课文。52.检查自习情况， 3.示范朗读。第三，再读课文。1.默读课文。文中讲的是怎样的天然罗盘？用水平线画。2.学生汇报，老师板书。3.口语练习。（使用句型：课文介绍了自然指南针，并有……练习复述课文的主要内容。） 4. 写生词。重点引导：引导、光明、恐慌。第二课时（共53课时） 一、趣味讲座： 1、学习名言，自信地吹嘘自己。

2.师：这自信的声音比任何语言都美。我相信学生会在课堂上表现出色。今天我们继续第 20 课“如果你在田野里迷路了”。3. 什么是自然指南针？跟随学生回答并演示课件。二是自读自悟。1. 师：它们是怎样准确指示方向的？请打开本书，轻声阅读课文的第2-5段。你在课文中发现了什么？用“”画一笔。2.学生自己阅读理解。三、感受与体会 1、师：大家一起交流、交流自己的发现吧。有了学生的回答，老师拨出相关的段落。2.学习第二自然段。按名称阅读第二个自然段落。告诉我你的发现。3.学习第三、第四、第五自然段 4.总结：刚刚在很多游戏中，我们明白了自然指南针是如何准确的指引我们的方向的。老师问你一个问题。（课件展示填空题）学生自由练习，同桌交谈，点名交谈，共同阅读。5、朗读比赛。4.拓展升华：课文最后一段告诉我们，自然界还有很多圆规。你还知道什么？黑板设计 11.如果在野外迷路，南方，北方，中午：太阳，树影，夜晚：北极星，仔细观察下雨天：树叶厚，树叶稀疏，想一想【教学相关链接】 】 1.年轮：年轮较密的一端为北方，南方则相反。它还与阳光密切相关，向阳面生长较快，所以南方的年轮长得松松散散，而北方的年轮又密又结实。

2、竹子：竹身较绿的一面朝南，较绿的一面朝北。没有风的时候，竹尖通常是朝南的。3、苔藓：我们把石头翻过来，有苔藓的一面是北，对面是南。因为北方阳光少。但这种方法的准确性极低。教学反思 汉语角 5 6 教学目标 1. 能发现相同的两个单词的顺序调换有不同的含义。2、能根据形声字的特点，独立学习汉字。积累词汇。3.能够自己理解短篇小说。4、以“我们的小制作”为主题进行口头交流。5、自主学习，乐于表现。重点难点：单词识别，口语交际，文字积累。难点：近义词的区分，口语交际。上课时间安排 三个课时 教学过程 第一节课时间（总课时54课时） 1.我的发现 1.让三个学生分别扮演句号、感叹号、问号，介绍三个标点符号的形状特点，然后每人说一句话来表达自己所要表达的标点所起的语气。2、自己读句子，体会句子的不同声调。3. 阅读小组中的句子，比较谁读得更好。4. 陈述调查结果。告诉我每组中的两个句子是否具有相同的含义，有什么不同。5.游戏增强。每组派两人参加比赛，两人背靠背，老师指着句子，一个人读，另一个人写标点符号，大家用掌声鼓励获胜组。二、日积月累 1、“读识”是用熟字改部首的方法。

2. “I will connect”是单词搭配练习。所有列出的单词都是学生学习的。教学时，可让学生先自读、自读。然后点名朗读，改正错误。1) 展示本单元学习中收集和积累的这两类短语。并鼓励学生在以后的学习中不断积累和运用。2）扩展练习。开（ ）密（ ）（ ）乌云辨（ ）满天（ ）（ ）气寻（ ）鲜（ ）（ ）枝叶”，四行诗含二十四节气第二课时：口语交流时间（共55课时） 1.情况介绍，感悟动物的奇妙之处 1.师...