文终南侯今天下午：集体备课就是的流程和方法
文终南侯今天下午：集体备课就是的流程和方法
温中南侯
今天下午，召开了全校教职工大会，对上周“课堂教学艺术”比赛的获奖选手进行了表彰。我们综合文学类只有一位政治老师获得二等奖，历史和地理没有获奖。
总结这次教学竞赛，让我对集体备课有了更具体的认识。我认为集体备课就是组织教师对教学大纲和教材进行集体学习，分析学情标准的教案格式，制定学科教学计划，分解备课任务，回顾教研组。备课大纲、教学实践信息反馈等系列活动，备课流程为：小组预习、小组讨论、修改大纲、编写教案、课堂润色、信息反馈、课后反思。
1.集体初步准备（第一次）。
1.组织管理：集体备课由教研组长主持，召集组内集体教研。
2、组织过程：
⑴根据学校安排，确定参赛选手、确定时间、确定班级。最好同步教学，包括教学进度、作业训练、数据使用、测试评价等都要统一。
⑵ 根据参赛选手的意愿确定演讲内容，共同研读课本和大纲。集体备课不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论和个人研究相结合的形式。要发动全组成员认真研读教学大纲和教材，在讨论中各抒己见，百花齐放。因此，个人研究是前提。
2.小组讨论（第二次）。
集中讨论主要是教研组组长在集体备课时向本组教师提出备课要求，听取参赛选手讲课，共同讨论备课大纲。讨论 选手提出备课大纲时，应包括重点、难点、教学方法、作业准备（还应包括单元测试）。在讨论中，要充分发扬学术民主，允许不同意见争论不休。
3.修改大纲（第三次）。
根据集体讨论的建议，参赛选手对备课大纲进行修改，充分体现教案的五个统一，即与教学思想统一、与立体目标统一、与内容要求统一“双基地”，与学校课表统一，与考核要求统一。同时提出改进教学方法的建议。
第四，写教案。
参赛选手根据集体备课大纲和各班学习情况编写教案。这时，在不脱离“五个统一”的前提下，体现个人的长处。教案的编写要严谨规范，要体现学科教案格式要求标准的教案格式，不能马虎。
五、课堂润色。
备课是讲课的基础，讲课以备课大纲为指导。参赛选手将自己编写的教学计划分发给小组成员，选择一到两节课进行试教，即课堂润色，由同组成员上课，记录课堂中发现的问题随时用于信息反馈。如果觉得问题严重，可以换班试讲，试着把问题挖掘出来消化一下。
内心来说，很反感这种推门听课的方式(图)
北京市昌平区城关小学原校长白继明在报道中曾提到她所在学校检查教案的一个笑话。过去，学校的教务处每周都会检查教师的教学计划。老师在网上一一点评，老师苦不堪言。有一天几个老师聚在一起抱怨，主任罚我们努力写教案，他会当真吗？大家胡说八道，有的说不行，那么多老师，那么多教案，他怎么看得懂，有的说就算看得懂，谁保证他会认真看？一位聪明的老师说，让我们试试吧。于是他小心翼翼地在教案中写了一段骂院长的话。没想到，在评审会上，教学主任对老师的教学计划非常赞赏。多么端正的态度，认真的写作，完整的链接，而且内容详细具体，超实用。而且老师的教案被当成典型的教案在老师们中流传，主任却因为应付被蒙在鼓里，全校老师都笑得肚子疼。白校长说，从那以后，学校就不再检查教师的教学计划了。导演却因为应付被蒙在鼓里教案格式 课时教案 推荐，学校里的老师笑得肚子都疼了。白校长说，从那以后，学校就不再检查教师的教学计划了。导演却因为应付被蒙在鼓里，学校里的老师笑得肚子都疼了。白校长说，从那以后，学校就不再检查教师的教学计划了。
教案都写在书里，既省时又实用。上课的时候，看课本就会看到教案，这不比翻看教案好吗？我在课本上写了教学计划，让学生在课本上做笔记。
上学期，教研室领导来我校开门听课。他没有跟任何人打招呼，直接推开教室后门进了教室。那堂课是我初三物理13章第三章“比热容”。
从心底里，我非常反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。下课教研室领导问我，你上课怎么不准备教材？我回答：“我不备课本，备课本只是为了上级检查，很少有老师在课堂上拿着课本。备课包括备学生、备教材、备教学方法、备课后反思。” .我把这些都在心里和课本上都准备好了，把课本交给领导看，书上写的密密麻麻。领队仔细翻看课本，说了五个字：“对了，真用心！”二班开始评课。我还以为教研室的领导会批评我这个典型呢。我还准备了一些话来对付教研室的领导。首先，领导让我发言，说说这门课是怎么教的。重点和难点是什么？你有突破吗？自评课堂表现如何？我跟着领导的问题一一解答，领导很满意。关于教材的编写，领导很赞同我的做法，还用手机拍了张照片。带回家讨论后，准备在全区推广。
01. 直观方便，以学生手写教案为例浪费时间和精力。它没有实际用途。而在教科书上备课是我这些年来一直在使用的方法。它非常易于使用。称赞！1、教案本来就是要检查的，太形式化了。我们这里的教案要求每周五手写和上交。本题计入教师量化考核分数，10分。所以，我们所有的老师都老老实实手写教案，一次也不敢漏。大部分老师写这个是为了应付检查，从教案上抄一点，应付一下。当然，我说的是其中的大部分。刚毕业的老师还是有必要详细写的。对于老教师来说，尤其是理科，知识点就这么多，闭着眼睛也知道在哪一页，也知道怎么教。2.写成书使用起来直观方便。比起写在笔记本上的教案，我更喜欢直接写在课本上。课堂教学时，简单标记一下，写下重点和难点，在句子旁边写上单词分析，相当于批注。这样备课的过程就是自己解读课文的过程。一篇文章这样解读的时候，知识点和难点一目了然，比写在笔记本上更直观。也仿佛有一种和作者亲密接触的感觉，一种对话的感觉。带着这种感觉去教，远比带着教案去教舒服。3、自己做批注，给学生树立学习榜样。我认为最好的阅读方式是做注释。我经常教学生做批注。课本上的备课简单来说就是批注。我在上课的时候，也习惯让学生把知识点直接记录在课本上，方便以后复习。我用过的旧书大多密密麻麻塞满了很多东西。有同事升任辩护时，借了我的书。看完后，他大吃一惊，说：“有你这本书，教案就不用了，真的。宝贝。我也经常让学生看我的课本，教他们做笔记，写笔记。4.只要教材不变，我会反复使用一套教材。外行人可能会说用旧课本是不负责任的。其实课本上的知识点是不会变的。变化可能是横向的。关键点，我们只要在课本上标出来就行了。其实变化最大的是呈现方式，也就是教学方式。根据学生的情况，做相应的调整，但是这些不需要写出来，也不能提前写。胸中有山有谷，自然会根据不同学员的状态做出不同的变化。简而言之，
02 注入自己的思想才是老师讲课的真正“秘诀”。每学期末，镇中心小学对全镇教师进行定期教学检查。所谓教学常规，就是指教学计划、作业批改、计划总结、试卷分析等，教学计划是检查的重点，要求非常详细。对教案的字数和格式都有要求。它必须是手写的。抄得整整齐齐的教案，基本上只是为了检查。都是从各种教材上抄来的。很少有老师会在课堂上拿着这样的教案，因为与其这样，还不如直接拿教案。用书上课。所以，老师课前需要备课吗？当然，即使是像我这样从教20多年的老教师，课前还是需要备课的。这次备课绝不是拿着教科书抄，而是根据自己班级的情况和学生的学习情况，在课本上画画圈画。这种教案别人不一定看得懂，也不一定比抄袭的教案漂亮，但它是教师对教学过程的构想，对教学重点难点的把握。因为注入了自己的思维，所以我们称这样的教案“有灵魂”，这样的教案才是老师讲课真正的“秘诀”。记得我初中时有位生物老师连课本都不带，更别提教案了。每一个知识点，每一章的内容，他都了如指掌。他总是漫不经心地让我们翻到课本的那一页，上课画课本的段落和句子，说话流畅流畅教案格式 课时教案 推荐，心不在焉。一半结结巴巴。这个绝活也算是让我们这些毛孩子镇定下来了，我们也很佩服他，所以我们的生物成绩就特别好。现在想想，可能是老师对今天在办公室讲课的内容提前做了充分的准备，对教学过程了如指掌。所谓“爱其师信其道”，学生几乎崇拜他的教学艺术，所以他们自然而然地努力学习。对于这样的老师，我们为什么要要求教案呢？他心中有一个教案，对教材的内容和课堂教学过程充满信心。我的学校也有这样的老老师。课前翻看教案和课本，课本上连写教案的过程都没有。上课的时候，我两手夹着课本走。我也能很好地把握上课节奏，取得了很好的教学效果。本来，课堂教学是一个生成过程，有很多随机的东西。每个教学过程、每个问题预先设定的教案，有多少能真正应用到课堂教学中？教有法则，无定法。教材中教材的编写 无论是案例方案、教材中的教案，还是心中的教案，都是为教学服务的。教师只要能把握教学重点难点、课堂教学节奏，取得良好的教学效果，何必拘泥于教案形式呢？
03 教案写成书节省时间，10000人支持！过去三年都是电子教案，今年突然要求手写教案。感觉回到了解放前！不是老师的人不知道手写教案是语文老师最痛苦的事情。上一节课需要45分钟，写一节课的教案需要30分钟，还需要准备PPT。真的接近台上一分钟，台下十年功。问题是别人不是天天上台，老师一天要等好几次！尊敬的领导，不在前线，就不知道前线的火力！上课、批改作业、备课、辅导、活动、处理意外事件、一天六班轮班、接待家长探望，这是一种怎样的工作节奏，你真的了解吗？记得很久以前，我刚毕业的时候，一位年长的老师告诉我，等我老了就可以在书本上写教案了！但真的有那么一天吗？把教案写在书里，确实省时又实用。上课，我什么都不拿，但我一定会拿课本。上课的时候，看课本就会看到教案，这不比翻看教案好吗？一位年长的老师告诉我，我老了就可以在书上写教案了！但真的有那么一天吗？把教案写在书里，确实省时又实用。上课，我什么都不拿，但我一定会拿课本。上课的时候，看课本就会看到教案，这不比翻看教案好吗？一位年长的老师告诉我，我老了就可以在书上写教案了！但真的有那么一天吗？把教案写在书里，确实省时又实用。上课，我什么都不拿，但我一定会拿课本。上课的时候，看课本就会看到教案，这不比翻看教案好吗？
04 备课写在课本上，课堂效率高。将教案写在教材中有几个好处：一是教材的使用原则是宁脏不洁。看似密密麻麻，实则珍贵；随时评论、评论，尤其要注意课后习题、注释，随时记录新方法；对教材内容进行补充和解读，尤其要注意学生提出的意见和建议；记录的东西是珍珠串。二是我用过的教案也是我宝贵的财富。修好后再用，不时会有新发现；我也很惊讶我当时的想法。我犯过错误，但幸运的是我保留了教科书。如果没有旧教科书，错误还会继续下去。真是老树新芽。三是这样开课，思路清晰流畅，重点难点突出，行之有效，上手容易。第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西稍加整理就可以成为优质的自媒体文章。第五，备课时，随时用自媒体看最新动态，比较意见，大步向前，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。如果没有旧教科书，错误还会继续下去。真是老树新芽。三是这样开课，思路清晰流畅，重点难点突出，行之有效，上手容易。第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西稍加整理就可以成为优质的自媒体文章。第五，备课时，随时用自媒体看最新动态，比较意见，大步向前，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。如果没有旧教科书，错误还会继续下去。真是老树新芽。三是这样开课，思路清晰流畅，重点难点突出，行之有效，上手容易。第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西稍加整理就可以成为优质的自媒体文章。第五，备课时，随时用自媒体看最新动态，比较意见，大步向前，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。真是老树新芽。三是这样开课，思路清晰流畅，重点难点突出，行之有效，上手容易。第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西稍加整理就可以成为优质的自媒体文章。第五，备课时，随时用自媒体看最新动态，比较意见，大步向前，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。真是老树新芽。三是这样开课，思路清晰流畅，重点难点突出，行之有效，上手容易。第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西稍加整理就可以成为优质的自媒体文章。第五，备课时，随时用自媒体看最新动态，比较意见，大步向前，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。重点难点突出，有效易用。第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西稍加整理就可以成为优质的自媒体文章。第五，备课时，随时用自媒体看最新动态，比较意见，大步向前，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。重点难点突出，有效易用。第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西稍加整理就可以成为优质的自媒体文章。第五，备课时，随时用自媒体看最新动态，比较意见，大步向前，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。备课的时候，随时用自媒体看看最新动态，比一比，向前迈出一大步，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。备课的时候，随时用自媒体看看最新动态，比一比，向前迈出一大步，得心应手！总之，备课是写在课本上的，我用的是老教案。我开课，讲讲，提意见，师生互相解答，其乐融融。课堂效率高。
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根据集体讨论的建议，参赛选手将备课提纲加以修改，要充分体现教案的五个统一性，即与教学思想统一，与三维目标统一，与“双基”的内容与要求统一，与学校课时安排统一，与考核要求统一。参赛选手根据集体备课的提纲和各班的学情，撰写教案。参赛选手要将自己编写好的教案，分发给组内人员，选择一两班试讲，即课堂打磨，同组人员进班听课，将课堂上发现的问题随时记录，以备信息反馈时使用。
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