2016年语文优秀教案篇（二）：三年级下册语文

2016年语文优秀教案篇（二）：三年级下册语文

在制定教案的过程中，每个人都必须考虑与实际联系起来。为了提高自己的教学质量，很多教育工作者都会提前制定教案。文章，谢谢你的参考。

三年级优秀汉语教学计划 Part 1

教学目标：

1. 能够与他人交流自己的技能。在沟通中，你能清楚地告诉对方你擅长的地方吗？怎么做？

2. 能够详细描述学习技能的过程，表达自己的真实感受。

3.会添加短句，体验“的、地、得”的特点和单词搭配。

4. 积累有关阅读学习的四字成语。

5、看图说成语，用数字或“大”“小”来积累成语。

教学过程：

第一课（口语交流）

一、谈话的主题：

孩子们，我们已经上三年级了。从小到大，我们学到了很多技能。告诉我，你有什么技能？你最擅长什么技能？

总结：孩子们真棒教案格式范例语文，听到你的长处我心痒痒，好想学。今天，我们将谈论我们未来最好的技能，并教别人你最好的技能。

2、创势、示范、带路

1、今天，我校记者团还将举办“比较，谁是最好的？” 选拔活动。来，我们去看比赛吧！

2. 老师充当记者，邀请另一位同学接受采访。

3. 小朋友们，如果让你们做裁判，你们觉得刚才同学们的表现怎么样？

4. 在评论中总结和澄清这次口头交流的中心内容：你要教别人哪个技巧？这个技巧最好的部分是什么，你是如何练习的？明确交流时应注意的点：不仅要讲清楚怎么做，还要解决学过技能的同学提出的疑难问题，有针对性地回答。

5. 同学们，比赛还在继续。你想报名吗？但是，想要取得好成绩，做好准备是非常重要的！让我们练习！

6.学生可以自由组合，互相教与学。

选择一个代表参加比赛（表演），每个人都会发表评论。

判断谁拥有最好的技能！颁发“大师奖”！

3. 总结谈话

看来我们班的同学都是小能手，是个爱学习的好孩子。只有热爱学习，我们才能学到更多的知识和技能。今天，我们学到了一些新东西，回家后可以给父母看，好吗？

三年级优秀汉语教学计划2

教学目标

1. 欣赏生动优美的句子和句子中的关键词。

2.认识9个生词。

3. 学习课文中的描述方法，写出小动物的外貌特征。

4.背诵《忆江南》。

主要困难

教学重点

1. 欣赏生动优美的句子和句子中的关键词。

2.背诵《忆江南》。

教学困难

学习课文中的描述方法，写出小动物的外貌特征。

课程表

1小时教学过程

1、交流平台

第一句话生动地描述了小燕子的动作，并以“偶尔下沉”来表达他动作的轻盈。

第二句生动地描绘了荷花盛开前的饱满，令人身临其境。

第三句用动词“落”、“折”、“缩”并用，再加上“顺顺溜溜”、“顺溜溜”、“紧贴合身”等修饰词，来形容小瓢虫的一丝不苟的动作。表现出色。

2.扫盲加油站

这三个组中的每一个都有一些共同点。

第一组词都表示动作，所以主体部分在手柄旁边。

第二组字组成的字都和丝线有关，所以大写紧挨着捻丝。丝线可以实现“束缚”；“耀眼”的意思是“处于混乱和混乱的状态，也可以形容事物杂乱无章”，而丝线缠结和散落的样子可以形容为“耀眼”；“网络”就是互联网，它被比作蜘蛛的丝网。

第三组字都与钱有关，部首为“贝”，因为在古代，贝壳被用作货币。

3. 单词和短语的使用

1. 阅读并说出括号中的哪个词更适合在句子中使用。

回答：

(1) 涟漪

(2) 轻快

(3) 敏感

称呼：

(1)“涟漪”是指“（水波）一起上下波动”，“浮”是指“随风飘”和“飘”，两者所用的对象不同。

(2)“轻巧”和“轻快”均含有“轻”之意，“轻巧”指“轻巧灵巧”、“轻巧灵巧”和“简单易行”，分别是用于描述动作、身体等；（动作）毫不费力”“轻松愉快”。“歌”只能用“轻松”来形容。

(3)“灵活”作形容词指“敏捷；不僵硬”，一般用来形容手、脚、脑等，也可作副词，指“善于适应变化；不死板的”; “敏感”是指“反应迅速；能够对极微弱的刺激作出快速反应”，既可以描述运动，也可以描述气味。

2. 阅读并写出小动物的形状和特征。

例：雪白的长毛，一对直立的长耳朵，三张粉红色的嘴唇，构成了一只活泼可爱的小兔子。

四、时间积累

（原文见教材第14页）

(1) 总体思路

江南多美的风景，久违的风景。春天来了，太阳从河里升起，照得河边的花比火还红，河水比蓝草还绿。人们怎能不怀念江南？

（二）作者介绍

白居易（772-846），字乐天，号。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗魔”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言朴实通俗。他与元祯共同倡导新乐府运动，与刘禹锡一起被称为“元白”、“刘白”。代表作有《长恨歌》、《卖炭》、《琵琶行》、《春游钱塘湖》等。

(3) 术语解释

忆江南：字名牌。原标题下三个字，选课本是第一个。

曾：曾经，就是说过去有过某种行为或情况。

熟悉：熟悉。

河花：河边的花。

蓝色：具有蓝绿色叶子的植物，可以从中提取青色染料。

(4) 以词为主

这首诗通过回忆游江南春景时留下的印象，表达了诗人对江南风景如画的无限赞美和怀念。

（五）诗歌鉴赏分析

这个词形容江南的春色。首句“江南好”，用一个浅而圆的“好”字，将江南春色的所有优点尽收眼底，对作者的赞美和向往也包含在其中。. 第二句“山水老旧，曾似曾相识”，指出江南“好”的风景，并非传言，而是作者亲身体验，亲身体验杭州时的感受。第三、四句生动地诠释了江南的“善”，突出了江花的鲜艳色彩和江水的红绿，给人一种耀眼而强烈的印象。其中，不仅有同色之间的相互对比，还有不同颜色之间的相互对比，充分展示了作者良好的填色功底。文末以“想不起来江南”全字结尾，既表达了作者对江南春景无限的仰慕和留恋，又营造出一种悠远幽深的韵味，将读者带入流连忘返之中。感情。在边界。春天的风景，也营造出一种悠远而深邃的魅力，将读者带入挥之不去的情感之中。在边界。春天的风景，也营造出一种悠远而深邃的魅力，将读者带入挥之不去的情感之中。在边界。

三年级优秀汉语教案第2册 3

教学目标：

1.学习课文中的生词生词，感性地朗读课文。

2.通过课文学习，了解威尼斯独特的地理风貌、船只的特点及其与威尼斯水城的密切关系。接受教育，热爱自然，热爱生活。

3. 了解作者如何把握事物的特点进行详细描述。

教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，并了解作者如何将其具体化。

教学难点：

了解作者如何把握事物的特性进行具体描述。

教学时间：两个课时。

第一课时

教学过程：

1. 创建场景并引入新课程。

1、同学们，平时只能从书本、报纸或电视上看到一些世界城市的特色风光，很少出国旅游。今天老师带你去国外旅游好不好？

2. 好！既然我们已经下飞机到达意大利威尼斯，请用你的相机眼拍下威尼斯的风景，告诉老师你后来拍到了什么风景？

3.（蔡课件）播放图片和音乐。

4. 参观威尼斯时感觉如何？（它过去挺美！）

5. 你看到了什么？你看的最多的是谁的相机？（石桥、古建筑、河道、小船……）

6. 大作家马克吐温都看过，仔细观察后写了一篇文章，什么文章？（学生一起读题目）

二是整体感知，提出要求。

1. 过渡：但是，为什么作者在这么多东西中只选择了“船”来写呢？请带着这个问题自由阅读他的文章，边读边思考。（学生阅读）

（课件展示）思考题：

（1）阅读准教科书生词，理解词义。

（2）威尼斯小船有什么特点？作者是如何详细描述这些特征的？

（3）作者具体从哪些方面写出“船夫的驾驶技术特别好”？

(4) 船与威尼斯市息息相关。从文中能看出什么？

了解小艇的外观和特点：

2、学生根据思考题、圈点和草图自学课文，四人一组进行交流讨论。

3.检查自学并调用相机。

1.同学们互相推荐易读易写的单词：Ting：Ren；吉：不加小竖。

2. 过渡：嗯，作者为什么要选择一条船来写呢？（因为船是威尼斯的主要交通工具）

3.说到交通，我记得文中有一句话说“船等于街上的汽车”。“街道”是什么意思？（河）“车”呢？（船）

4. 上课前，我们先预览了一遍，刚才又看了一遍。还记得文中有一段很自然的段落告诉我们“各式各样的人，男女老少”都离不开船吗？（记住）谁写的？（商人、妇女、老人、儿童）

5. 是的！可以看出，它确实在那里——（主要交通工具）。从这里我们知道了小艇的这个特点，（小艇的作用很大）正是因为小艇有这个突出的特点，所以作者选择写小艇。

6.您认为还有其他原因吗？（结合同学们的发言。老师在黑板上写道：奇形怪状，船夫技艺高超）

4.总结：

学生们学习非常认真，从整体上理解了这艘船及其特点。下一课，我们将学习作者如何细致地观察，捕捉船的特点，做出精彩的描述。

5. 作业：

1.从文本中复制新单词。

2. 情绪化地大声朗读课文。

二等

教学过程：

1. 对话介绍。

1.初步学习课文，你喜欢船，为什么？

2. 学生可以畅所欲言，用自己的话，或朗读课文中的句子。

2、了解船的外观和特点：

1、说得好，当我们在威尼斯的小船上，会有一种“船在水里走，人在画里游”的感觉，那我们就来看看这些别具一格的舒适游乐设施吧。船。

2、请同学阅读课文的第二自然段，看看课文是如何描述小船的外观和特点的？

3.请看下面：（比较）哪句话写的生动？

威尼斯小艇又窄又深；鞠躬和船尾；他们行动轻快灵活

4. 我们同意文中的文字是生动的，那么它是如何生动的呢？

威尼斯的小艇有二十或三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船尾高高扬起，像挂在天上的新月，动作轻快灵巧，像沟里的水蛇。

5. 谁来谈谈作者用什么方法让我们感觉更生动？

（比喻）有多少比喻？(3) 你把船比作什么？它体现了哪些特点？（比划独木舟：体现长、窄、深；比拟月牙：体现船的两端；比拟水蛇：体现船的轻快灵活的动作）

6.理解很好。可以看出，作者通过仔细观察掌握了该船的主要特点，描述细致入微。现在让我们通过大声朗读来体验它！（全班朗读）

7. 那么，如果我们面前有这么一艘小船，你想不想体验一下坐在里面的感觉？

8、好，我们来做一个“模拟场景”的小表演。假设每个人都在这样一条小船上。我们现在顺河而下，小桥流水，两岸人山人海。我看了课文，大家做动作，看看谁能想象的巧妙精彩：

（教师朗读课文，学生做出“抚摸软垫”、“过小桥抬头看小桥”、“推下船”、“远远望去”、“打个招呼”等）

9、接下来，我想请所有乘船的同学谈谈你的感受？

（舒服，看到两边的河、桥、船很新鲜；两边的建筑很漂亮；看到好几天没见的同学很兴奋……）

3.学习“船夫的驾驶技术特别好”段落：

1.过渡：作者观察细致，描述具体，不仅写威尼斯小船的特点，还写船夫驾驶技术特别好。

2. 那么，船夫的技能呢？让我们看一个船夫驾船过河的视频。

3. 哪些词形容船夫的驾驶技术好？

（学生回答：自由移动、挤过、通过、急转弯）

4.文字描述很精彩。接下来请一位同学上台复述一下船夫的“机动性”，不过有个小要求。所有的学生都是“船夫”：用手代替小船，用桌面代替河流，用文具盒和书籍代替河流中的其他船只。

5. 学生集体示范，同时与老师一起朗读课文：自然第四段，师生表现）

老师（阅读）：再拥挤，他总能做到？--学生：（阅读）左转右转挤过去。

（同时用手代替船做“左右转”的动作）

老师（阅读）遇到很窄的地方，总能做到？--学生：（阅读）顺利通过，速度极快，还可以急转弯。

（同时用手代替船做“过”、“快”、“急转弯”的动作）

6、请学生说说“随意操作”的意思，结合刚才的表现，举生活中的例子来说明。

（引导学生理解“驾驭自如”是指驾驭得非常熟练，随心所欲地驾船。）

7、年级阅读。

4.学习“小船与人们的生活息息相关”：

1. 正文开头说“威尼斯的船相当于街上的汽车”。那么哪些人是没有车就活不下去的人，他们在船上做什么呢？四人小组在阅读时讨论最后两段：

2. 展示学习成果。

3. 好！看看这艘船离人们的生活有多近。商人、妇女、儿童和老人都离不开这艘船。有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，年轻女性去哪里？请您扩展您的想象力并谈谈它吗？

（看戏；探亲；购物……）

4. 那么，在威尼斯，除了文中写的一些人需要用船作为交通工具，还有谁也用船作为交通工具来工作和学习呢？

（邮递员、老师、学生、医生、市长、游客……在船上做各种各样的事情。）

5. 这一段很漂亮。它描述了威尼斯这座城市的宁静和美丽。让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生阅读）

五、全文摘要：

1.从黎明到深夜，我们可以看到船与人们的生活息息相关。威尼斯的船出动后，这座城市会是什么样子？（嘈杂，充满活力和活力）；当船停好时，威尼斯会（寂静，寂静，睡着了）。正如文末所说，古威尼斯再次沉睡。

2.文章写的很好。让我们加入轻音乐，感慨地朗读文字，欣赏这座美丽而古老的水上城市。