人教版小学语文第十册《威尼斯的小艇》第二学时教学设计

人民教育版小学语文书10

《威尼斯之舟》二班教学设计

北团电力希望小学

黄善武

学习简析

《威尼斯之舟》是人民教育出版社《小学语文》第十册第八单元“异域风光”专题的第二篇课文。这是美国作家马克吐温的一篇关于风景的散文。他以形神兼备、灵活多变的语句展现了异域风情和船的作用。正文以我所见所感开始。首先简单介绍了威尼斯水城的美，小船是威尼斯水城的主要交通工具小学语文描写景的课文教案怎么写，然后详细介绍了小船的独特美感和坐姿的舒适度，然后再谈它。船夫精湛的驾驶技术终于说明了船与人们的日常生活息息相关。

学习本书，必须掌握主要内容，通过多种方式体验不同地区的民族风情和特色，让学生增长见识。通过《威尼斯之舟》的学习，让学生在阅读中感受语言表达的细腻，学会把握事物的特点，静态与动态相结合地描述事物。了解威尼斯夜景与船只的关系。

学习目标：

1.认识6个生词，写10个生词。正确读写“船、船尾、船舱、保姆、祈祷、系泊、维尼

诸如“斯、横纵横、自由操纵、冲刺”等字样。

2. 深情朗读课文，背诵课文的4-6个自然段落。

3、通过学习课文内容，可以了解威尼斯的独特风格、船的特点及其与威尼斯水城的关系。

4、理解作者把握人物特点，结合人的活动、性格、风俗习惯的表现手法。

学习重点：了解小船的特点及其在事物方面与人们生活的密切关系。

学习难点：了解作者如何把握特点，结合人的活动、性格、风俗进行描写。

学习准备：学生预习课文，查找威尼斯的信息和图片

学习时间：2课时。

第一学期

学习内容：课前情景介绍、威尼斯图片交流，激发兴趣；对课文的整体感知小学语文描写景的课文教案怎么写，学习生词和生词；合作探索威尼斯的“水城之美”、船的“造型之美”和“坐感”、船夫的“驾驭高超”。

学习过程：略。

第二学期

学习内容：学习船夫的“驾法之美”，品味船与人生活的“和谐之美”，欣赏作者对特点的把握和理解

一种将人的活动与物、情相结合的表现方式。

学习过程：

一。阅读与写作相结合，引入复习

1.口述“船、船尾、保姆、祈祷、聚集、系泊、纵横横渡、操纵自如、手脚凌乱”等词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗？阅读描述船的美丽和坐姿舒适的句子。

3.用赞美的语气感性地阅读船夫的“高驾驶技能”部分。

二。合作探索，感受船与人生活的“和谐之美”。

简介：除了介绍船型的“优美的造型”和“坐的舒适”，以及船夫的“高超的驾驶技术”，文中还介绍了什么？（船

作用——船与人生活之间的“和谐之美”。)

1. 免费阅读

5、6 自然段，看完后，人们用威尼斯船做什么？做你在书中感受到的

标记。

2.全班交流的感悟。老师的黑板：

做生意的商人

少妇保姆出游

教会为老人祈祷

看戏的人

3. 自由想象，人们还使用威尼斯船做什么？使用“你可以……你可以……你也可以……”来说话。

4、总结：没有船就不能生活、不能学习、不能工作。小船与人们的生活息息相关，小船与人们的生活息息相关。

之间的关系是多么和谐。

5、进一步探索小船与人们生活的“和谐之美”。

让学生进一步思考：你还是从

5、6 在自然段的哪个方面您意识到船与人们的生活息息相关？

（白天下船时，威尼斯充满生机和活力；晚上停船时，威尼斯沉寂沉睡。这种对动静对比的描述进一步说明了船只与人们的生活息息相关。活着。）

6.让学生轻声朗读最后一段自然，感受静谧的夜景。

三。引入文字“阅读链接”，畅所欲言，畅所欲言，畅所欲言。

四。总结升华，领悟文章的表达方式。

1.你喜欢威尼斯的小艇吗？作者是怎么介绍给我们的？

请学生讨论后打电话：本文作者用细致的观察，生动的笔触，动静结合的方式向我们展示了力量

尼斯小艇的“美”和“坐的舒适”，船夫的“高超的驾驶技术”，小艇与人们生活的“和谐之美”，也展现了水城威尼斯的独特风光。这种捕捉人物特点，将人类活动与风景风俗相结合的表现手法，非常值得我们研究。

2. 感性阅读全文，播放《威尼斯之旅》的音乐，让学生随着音乐再次走进威尼斯之舟。

五。手术

1.背诵课文4-6个自然段。

2. 复制你喜欢的句子。

3.写一个家乡的场景，模仿文章的写法，写出特色。

排版设计

26 威尼斯的小艇

（特色与风景、风格相结合，动静结合）

城市美景-水城

船之美——窄、深、轻、柔

坐得舒服-更有趣

高驾驶技能自由机动

和谐美丽与人们的生活息息相关

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