5月29日星期五版本人教版册数五年级（下册）

5月29日星期五版本人教版册数五年级（下册）

共性：主题健康，贴近生活现实；内容翔实五年级信息技术教案下册 表格式，语言表达准确；版面整洁，图文搭配合理；色彩平衡，赏心悦目；风格统一，给人以整体感；6.添加边框 在电子小报周围添加适当的边框可以增强小报的整体效果。设置时，可以根据需要设置边框的样式、颜色和宽度，也可以应用艺术边框。七、练一练 根据主题和前期设计，为电子小报配图，初步完成作品。8.小结 通过本课的学习，您将更加适应电子小报的创作。老师为你高兴。希望你们以后多经营，让你们的电子报更加丰富多彩。第11课图文结合，效果不错。插图为手稿添加了边框。

教学设计

作家，教练，辅导时间，5月29日星期五，人民教育版，五年级（第2卷），第一课的主题，通过电子小报的学习活动的展示和评价，达到目标如下： 学科单元 信息技术课第12课 优秀作品 大家课堂评价的教学目标 1. 掌握电子小报的评价标准。2、了解作品发表的主要方式。3.能正确评价自己和他人的作品。教学重点 教学难点 教学准备 检查和修改作品 出版和展示作品 1．调试每台计算机。2.打开电脑，从老师的电脑上控制。3、体委带领队员有序进入机房。教学环节的教与学先决条件（师生活动） 让学生尝试以下操作： 检查自己的作品进行教学重构（修改意见） 教学过程前 3 分钟： 计算机知识：如果操作不正确怎么办关闭 打开？打开“控制面板”中的“任务栏和开始菜单”窗口，选择“开始菜单”选项卡，点击“开始菜单”菜单项后面的“自定义”按钮，选择“高级”选项卡，在“开始菜单项”在“运行命令”项前打勾，最后单击“确定”退出。1.介绍新班同学，电子小报做得很好，现在就来看看吧！2.检查和修改工作。

发现问题应及时纠正和改进。作品布局：检查文字、图片等对象的位置是否合适，页面布局是否合理。在作品内容方面，主要完成以下工作： 1、检查每篇文章的主题是否与电子小报各栏目的主题一致，确保电子小报主题清晰、突出. 2、核对节选文章中的数据，避免与事实不符。3、检查文章中的句子、单词和标点符号，确保文章的正确性和可读性。4.对文章标题进行必要的修改，突出标题效果。5. 引用他人作品时，请注明作者和出处。3. 发布和展示作品 电子小报制作完成后五年级信息技术教案下册 表格式，即可在课堂上展示。作品展示常用的翻译方式：用老师的电脑在课堂上公开展示，或者打印出电子小报进行展示。在介绍电子小报时，简单介绍一下电子小报的制作流程。4、作品交流与评价 电子小报发布后，可以与大家交流、分享本组的作品。在分享过程中，您可以将作品展示给老师和同学，也可以从他们那里得到很多意见和建议，从而进一步完善作品。5.小结 通过本课的学习，你的电子小报更加完善，重点明确，版面设计合理，构思巧妙，老师为你高兴！继续努力！第十二课大家评价的优秀作品 1、电子小报的评价标准。2.发表作品的主要方式。3. 评价自己和他人的工作。课后黑板设计注意事项

教学设计

写作和辅导时间 6 月 7 日星期五 PTE 版第 5 卷 5 年级（第 2 卷） 学科 一课时 通过设计和制作电子期刊的学习活动，可以实现以下目标： 学科 单元 信息技术课13 电子刊物更精彩 教学目标 1.了解电子刊物的构成。2、了解电子出版物的制作流程。3.体验电子小报和电子出版物各自的优势。教学重点 教学难点 教学准备 新的演示设置页面 1.调试每台电脑。2.打开电脑，从老师的电脑上控制。3、体委带领队员有序进入机房。教学环节（师生活动）教与学的先决条件 让学生尝试以下操作： 1. 了解电子出版物。2. 创建一个新的演示文稿。教学重建（修订）

【衡实教育】小学语文苏教版一年级写的计划

《草原的早晨》教学计划

时光飞逝，时光在慢慢推演。等待我们的是新的机遇和挑战。让我们一起制定未来的学习计划。但是什么样的计划适合你呢？以下是小编整理的《草原上的早晨》教案。欢迎您从中学习，希望对您有所帮助。

教科书分析：

《草原的早晨》是中国江苏教育版小学一年级第二册中一篇文笔优美、新颖的散文。写在清晨，草原从睡梦中醒来，牧民赶着羊去放牧，展现了这一幕。草原是繁荣的新面貌。全文由3个自然段落组成。第一个自然段写道，草原在黎明的鞭子下醒来。第二段写的是牧民把羊赶到草原上。第三段自然是描述远处牧羊人放羊的场景。

目标预设：

1. 正确、流利、情绪化地大声朗读。

2. 学会读写“元”，认识部首“片长”，理解由生词组成的生词。

3、感受清晨草原的美景，感受牧民的勤劳与喜悦。

主要难点：

感慨地朗读课文，感受草原的美丽和牧民的辛勤劳动。

设计理念：

在这门课程的教学设计中，我深入了解了新课标的基本理念。通过多媒体课件的使用，我成功创设了一个情境，搭建了一个开放、充满活力的汉语课堂，实现了汉语素养、音乐素养、美学趣味等多种能力的融合。让同学们深刻感受到清晨草原的美景和牧民们的辛勤劳作和喜悦。

设计理念：

由于教学的对象是孩子，所以很多人都没有多少感情。在这堂课中，我以“爱”字为重点进行教学：

1. 引入新课程，当你最初感知时——坠入爱河

课程开始时，孩子们观看了伴随着草原上优美歌声的视频，让学生们对草原有一个整体的印象，并据此介绍话题。揭示主题后，我让学生一边阅读配乐，一边自由想象草原场景。这两种感知虚实结合，层次分明，帮助学生用自己的心去参与，逐步建立草原的概念，自然进入学习情境。

2.在阅读理解文本的描述中——情绪化

在精读课文教学中，我在三处适当运用多媒体课件，创设情境，突破教学难点。

首先，在第一自然段的教学中，我利用草原上热闹场景的课件演示，将观察、阅读和思考结合起来，加强了单词与事物外观的联系，帮助学生理解了意思。 “草原苏醒了”。

课文第二段自然让学生先看视频，再读句子草原表格式教案，最后联想自己课后的情况，变成抽象的形象。这样，学生的体验就与课文联系起来，很容易引起共鸣。在此基础上，引导朗读，学生自然能将羊的丰盈和羊的喜悦表达的淋漓尽致。

第三自然段 通过动画欣赏，同学们再次感受到草原的美丽和牧羊人的幸福。通过阅读、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情景。在老师营造的音乐情境中，学生可以独立表达自己的感受，理解单词，丰富情感，拓宽词汇量。

3.在情感阅读中——抒情

学生的感情被加深，情绪被激发，情不自禁地抒情。我用多种形式让孩子们读到心里，表达自己的真实感受。在这堂课中，师生的情绪随着课文的情绪起伏而前进和延续，让教室变成了草原，孩子们变成了羊和马……

教学过程：

1. 创造情境，引入新的教训

1. 老师：孩子们，这几天我们跟着春小姐走过小池塘，翻越梅花山，领略小池塘的美景和梅花山的生机勃勃。今天春姑娘又带我们去了一个新地方。听着，这首歌已经在那里了！（显示图片，播放歌曲）

2. 师：这是什么地方？（板书：草原） 学“元”。你去过草原吗？看课件《草原风光》草原表格式教案，你想说什么？

3. 老师：草原很美。清晨草原上的景色是怎样的？这节课让我们早上走进草原。（板书：草原的早晨）一起读题目。

【设计意图：利用多媒体视听效果，进一步拉近学生与课文的距离，让学生走进美丽的草原场景，让学生通过自己的体验学习知识。】

二、正文初读，整体感悟

1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子的。

2.草原的早晨给你留下了怎样的印象？

3. 借助拼音自由朗读课文，做到不加字、不漏字。

【设计意图：通过问“草原上的早晨给你留下怎样的印象？” 拉近学生与草原的距离，为接下来的活动打下一定的情感基础，便于学生进入课文营造的场景。】

3.课文精读和朗读

过渡：看完文字，你知道草原的早晨是怎么来的吗？

1. 研究第一段。

(1) 按名字读。看着画面，闭上眼睛，想一想：周围一片漆黑，远处的天空有些发白，天空慢慢变得明亮起来。似乎连风都吹在广袤的草原上。隐藏。小朋友们，你们觉得此时草原的气氛怎么样？（安静，安静）

导读“黎明的宁静”

(2) 黎明的草原是宁静的。是什么把草原从沉睡中唤醒？你听过鞭子的声音吗？谁来学习？（阅读单词“Crack！Crack！”）

黎明时分，是谁抽的鞭子？（牧民）牧民多么辛苦啊！

谁愿意做一个勤劳的牧民，挥动鞭子唤醒草原？（按名字读）

草原还没有完全苏醒，现在大家都来当勤劳的牧民唤醒草原。

(3)（展示图片）看，这就是绿油油的草原。小孩子，你感觉如何？（就像一块巨大的绿色天鹅绒地毯。）“覆盖着新绿色”字样的阅读说明

(4) 鲜绿覆盖的草原被牧羊人辛勤的鞭子唤醒。草原苏醒了。草原上发生了什么？

（5）按名朗读，将自然段的第一个段落一起朗读。

【设计意图：在教学中，我通过闭眼想象、图文对比等方式，让学生充分理解“黎明的宁静”、“新绿覆盖”、“醒来”等关键词，并在此基础上，引导学生体验黎明草原的静美。】

2. 研究第二段。

(1)随着牧民的鞭打声，宁静的草原顿时热闹起来。草原上有多少只羊？自己阅读课文并寻找：你从哪个单词中读出了羊的数量？（只有一个，滔滔不绝，成群结队）展示图片以理解单词并在情感上阅读它们。

（2）如果你是草原上的一只羊，被关了一夜，清晨，你看到通往无垠草原的大门打开了，你会怎么做？来到广袤的草原之后？你想让我做什么？“涌”“跳”字读法指导

(3) 羊有多幸福快乐？谁想读这句话？

(4) 看到他们的羊群冲向远方，牧民会着急，于是他们——马，追——快乐的羊。（展示图片）想了解牧羊人的样子吗？一边做动作一边阅读。

(5) 草原的早晨充满欢乐，我们一起来读一读好吗？（阅读第二段）

【设计意图：孩子们从未见过羊群在草原上驰骋的欢快场景，也从未体验过牧羊人骑马驰骋草原的奔放心情。这就是教学的难点。所以，在教学中，我引导学生玩羊，体验羊的心情，然后结合图片欣赏，说说自己看到了什么，让学生主动说话和体验，学生们学习愉快。】

3. 研究第三段。

（1）羊群奔向无边的草原，牧民追着羊群渐渐远去。远处的草原是什么样的画面？请学生轻声朗读第三段自然段。阅读时，想一想：你看到了什么？你听到了什么？

(2) 告诉我你看到了什么？看图说说羊为什么飘飘如白云？

(3) 告诉我你听到了什么？（牧歌）听着，牧歌已经传到我们的耳朵里了！（听歌曲《美丽的草原我的家》）

(4) 如此优美动听的歌声，被风吹得远去，飘荡在草原上空，连天上的白云都听得见。书上有一句话，叫什么？（回响）

(5)草原的早晨真美。谁愿意读这一段，在牧羊人悠扬的歌声中读出你的感受。

4. 阅读配乐全文。

【设计意图：优美的歌声和美丽的画面总能打动一切，我们的孩子也不例外。本期我编排了关牧村的歌曲，旨在让学生的身心沉浸在《美丽草原我的家》场景中，用优美的旋律渲染气氛，触动孩子们的心灵。】

4. 实践活动

今天我们欣赏了草原的美景，有什么想说的吗？课外活动可以阅读老舍先生写的《草原》和写春天的文章。

排版设计：

5. 草原的早晨

羊欢

牧民音乐

【《草原之晨》教案】相关文章：

草原晨课计划04-01

《草原的早晨》教学设计02-17

《草原的早晨》教学反思12-20

《草原的早晨》教学设计8 02-19

草原教案02-21

《草原》教案 02-19

《草原》教案03-31

《寂静的草原》教案03-24

草原教案内容 04-24