教研室：内心来说，很反感听课的方式！（值得深思）

教案写在书里，省时又实用。当你在课堂上时，你会在阅读课本时看到教案。这不是比翻阅课程计划更好吗？

我在课本上写了教案，还让学生在课本上做笔记。

上学期，教研室领导来我校开门听课，没有跟任何人打招呼，直接推开教室后门进了教室。 “比热容”三部分的内容。

打心眼里，我很反感这种推门听课的方式。打断老师上课的思维，影响老师的表现和学生的听课。

下课后，教研室领导问我，为什么不准备上课课本？我回答说：“我真的没有备课本，我备课本就是为了应付上级的检查，很少有老师在课堂上拿课本。备课包括备学生、备课本、备教法、备课。备课后反思。将所有内容记在脑海和教科书中。

我把课本递给领导，上面写得很密。领队仔细翻阅课本，说了五个字：“对，很认真！”

第二节课开始评课。我以为教研室的领导要批评我是模范。我还准备了一些话来和教研室的领导打交道。首先，领导让我讲讲这堂课是怎么教的。的？困难是什么？你突破了吗？你如何评价这门课？我按照领导的问题一一解答后，领导很满意。

关于教材的准备，领导同意我的做法，用手机拍照。带他们回去商议后，准备在全区推广。从那时起，我们学校的老师就在课本上准备了教案。

直观方便的批注，为学生树立榜样

手写的教案是浪费时间、精力和无用的。它们只是应对检查的一种形式，应该完全丢弃。而在课本上备课是我这些年来一直使用的方法。超级好用，我喜欢！

1.教案是要检查的，太正式了

这里的教案也需要手写，每周五上交。本项计入教师量化考核分，10分。所以，我们所有的老师都老老实实手写教案，一次都不敢落后。

大多数老师写这个只是为了应付检查，在教案上复制一点，然后处理它。当然，我说的是大部分，还是有必要让刚毕业的老师写的详细一点。

对于老教师，尤其是理科，知识点就这么多了。如果你闭上眼睛，你就会知道你在哪个页面上。

2.写在书中直观且易于使用

我更喜欢直接在教科书上写，而不是在笔记本上写教案。在课堂教学的过程中，简单的标记一下，写出难点，在句子旁边写下对单词的分析，相当于发表评论。

这样备课的过程就是自己解读课文的过程。这样解读一篇文章后，知识点、重点难点在脑海中一目了然。比写在笔记本上更直观，似乎有一种与作者亲密接触的感觉。一种感觉。用这种感觉教学比用课本教学要舒服得多。

3.发表评论并给学生一个学习的例子

我认为最好的阅读方式是做注释，我经常教学生做注释。在教科书中准备一堂课只是简单地注释。在平时的课堂上，我也习惯让学生直接在课本上记下知识点，方便他们日后复习。

我用过的大部分旧书都密密麻麻地记住了很多东西。一位同事在他晋级辩护时借了我的书使用。当他看着它时，他很惊讶。啊，真是个宝贝。

我还经常向我的学生展示我的课本如何做注释和写阅读笔记。

4. 反复使用

只要教材不变，我会重复使用一套教材。有些外行可能会说，使用旧教材是不负责任的。其实课本里的知识点是不会变的。重点，只要我们在课本上标注出来。

其实变化最大的是呈现方式，也就是教学方式。根据学生的情况，做相应的调整，但是这些不需要写，也不能提前写。胸中有山有谷，自然会根据不同学生的状态做出不同的变化。

总之，我觉得写教科书利大于弊，可以用这种方法备课。

注入我自己的想法

这才是老师讲课的真正“秘密”

每学期末，镇中心小学将对镇内教师进行定期教学检查。所谓教学套路，是指教案、作业批改、计划总结、试卷分析等。

教案是考察的重点，要求很详细。对字数和教案格式有要求。一定要手写，一定有重点难点，教学反思，教学步骤一定要完整……

其实，教学第一线的老师都知道，教科书上整齐地抄写的教案，基本上只是为了检查。它们是从各种教学书籍中复制而来的。拿这样的教案，因为与其这样，不如直接拿教科书。

那么，老师需要在课前备课吗？当然，即使是像我这样教了20多年的老老师，上课前还是需要备课的。本次备课绝不是拿教科书去照搬，而是根据自己班的情况和学生的学习情况，在课本上画图画圈。

这样的教案可能别人看不懂，也可能不如抄的教案漂亮，但它是老师对教学过程的眼光，是对教学重点和难点的把握。因为我们注入了自己的思想，所以我们把这样的教案称为“灵魂”，而这样的教案才是老师教学时真正的“秘诀”。

我记得我大三的时候有位生物老师上课时连课本都没带，更别提教案了。每一个知识点，每一章的内容，他都了如指掌。在课堂上，他总是漫不经心地让我们翻到课本上，把自然段落的段落和句子画出来，一气呵成地开始讲课。中途。

这个绝活把我们这些毛茸茸的孩子给惊呆了，我们对他印象非常深刻，所以我们的生物成绩特别好。现在想来，可能是老师提前在办公室把要讲授的内容做好了充分的准备，把教学过程都熟记于心。

所谓“亲其师，信其道”，学生几乎崇拜他的教学艺术，自然而然地用心学习。对于这样的老师，我们为什么要对教案要求很高呢？他心里有一个教案，他对课本的内容和课堂上的教学过程都有一个计划。

我们学校有这么多老教师。上课前，我翻阅教案和课本，他们甚至没有在课本上写教案的过程。带着课本去上课，也能把握课堂节奏，取得良好的教学效果。

原来，课堂教学是一个生成的过程，很多随机的东西。每个教学过程和每个问题的预设教案有多少可以真正应用到课堂教学中？

教学有方法，但没有固定的方法。课本中的教案，课本中的教案，心中的教案，都是为了教学。教师只要能把握教学重点和难点，把握课堂教学节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要坚持教案的形式？

教案写在书里

省时实用

万人支持！

在过去的三年里，我们都使用了电子教案。今年，我们突然要了手写的教案。感觉就像回到了解放前！

不是老师的人不知道，写教案最痛苦的就是中文老师。最后一节课45分钟，写一节课需要30分钟，还需要准备PPT。台上一分钟，台下十年。问题是别人不是天天上台，老师一天要等好几次台！

各位领导，你们不在前线，不知道前线的火力！上课、作业改课、备课、补习、活动、处理偶发事件、每天上课六次、接待家长来访，这是一种什么样的工作节奏，你真的知道吗？

我记得很久很久以前，当我刚毕业的时候，一位年长的老师告诉我，我几岁可以在书上写教案！但真的有这么一天吗？

教案写在书里，真是省时又实用。在课堂上，我什么都不拿，但我肯定会拿教科书。当你在课堂上时，你会在阅读课本时看到教案。这不是比翻阅课程计划更好吗？

备课写在课本上，课堂效率高

在教科书中写教案有几个好处：

首先，教科书的使用原则是脏不如干净。看似密密麻麻，却是宝物；随时批注和评论，特别注意课后练习和评论，随时记录新方法；补充解释深化教材的内容，特别是学生提出的意见和建议；记录的东西是一串串珍珠。

其次，我使用的教案也是我宝贵的财富。再次修复使用后，不时会有新的发现；我也对自己当时的想法感到惊讶。我发现我过去犯了错误。幸运的是，我保留了课本。如果没有旧教科书，错误还会继续。真是一棵老树发芽了。

三、这样上课，思路清晰流畅，重点难点突出，有效好用。

第四，虽然没有完整的教案，但是课本里的很多东西，稍微整理一下，都是优质的自媒体文章。

五、备课时，随时使用自媒体，看最新动态，比较意见，大步向前，好用！

总之，备课写在课本上，用我自己的旧教案，开课，口若悬河的叙述，给予指导，师生互相回答，有趣，课堂效率高。

突然有一个想法：为什么不把课本和教师用书合二为一教案格式课时，中间是课本，周围是课本的解释或教学要求？

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