想要把人教版语文教材内容学通透首先要先了解这本教材

想要学习PEP版中文教材的内容，首先要了解这本教材。以下是第一篇示范文章编辑所编写的PEP版五年级中文教材解析。帮助大家！

人民教育版五年级汉语教材浅析(一)

教材的主要特点

(一)主题灵活多样，布局创新

在力求工具性与人文性和谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现了中国学科的特点。例如，《语言的艺术》着重引导学生体验表达语言的艺术，学会用恰当的语言表达，同时增强学生对祖国语言的热爱。 《杨家之子》和《晏紫驻楚使者》通过人物语言巧妙应对，妙语连珠苏教版五年级下册语文表格式教案，感受语言的微妙和力量；魅力。另一个例子是“中国古典经典之旅”。四篇文字均出自中国经典，有的改编自名著，有的摘自名著。设置本课题的目的不仅仅是为了阅读这些文本，更是为了让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学和历史著作的博大精深和无穷魅力。又如“文人所写的人”，收录了古今中外著名作家的精彩文章或片段。一方面引导学生感受作家生动的人物形象，另一方面尝试摸索描写人物的基本方法苏教版五年级下册语文表格式教案，鼓励学生在以后的工作中尝试运用。尤其值得一提的是《一组人物描述》一文，由《小兵张嘎》的《小嘎子》和《胖墩儿摔跤》三部分组成，《小兵张嘎》的《小嘎子》嘎》，《外事学院》《临死前的严密监狱》中的《摔跤》，摘自《红楼梦》中的《凤凰辣见林黛玉》。片段整合是一种新的尝试，每篇文章篇幅短、易读、易参考，所形成的合力——更全面地体现了人物描写的方法（外貌、动作、语言、心理、和详细的描述），是一篇写人的文章。很难做到。本卷还安排了一套专门用于综合学习的单元——《走进信息世界》。教学内容和呈现方式与其他单元完全不同，类似到“特拉《汉字王国》五年级上册。安排本单元的目的是进行综合学习，了解信息传递方式的变化，信息对现代人学习和生活的重要性，引导学生学会收集和使用信息，写出简单的研究报告。

人民教育版五年级汉语教材浅析（二)

教科书布局：

本卷教材按主题单元组织，每组由“导论”、“课件”、“口语交际•练习”、“复习•发展”四个部分（课件）组成。

(一)简介在每组课文的前面，包括对小组主题和单元教学目标的简要介绍。

(二)课例分为精读课例和略读课例。每组课文后有一个“词库”。“读、写、写”三个词由能写的单词，要求会读会写；“读和录”的单词只要求背，不写。有些课本后面还附有资料袋或阅读链接. 共五个“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后），两次“阅读链接”（在3、后26 节课）。

(三)回顾与发展包括交流平台、积累、课外书店三个部分。“课外书店”栏目有时是成语故事、有趣的语言、展示架。

(四)交流与作业

课本最后安排了9篇可选阅读课文，并附有两个生词表。

人民教育版五年级汉语教材浅析(三)

教材的基本结构

本卷教材继续按主题单元组织，共八组，分别为：第一组《走进西方》，第二组《永恒的童年》，第三组《语言的艺术》 》、第四组《他们感动了我》、第五组《中国经典之旅》、第六组：《走进信息世界》、第七组《作家笔下的人》、第八组《异域风情》 ”。

这本教材还安排了两个综合研究。第一次是在“语言艺术”组，以文字学习为主，安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在第六组“进入信息世界”。编辑突破了以课文为主体的教科书结构，改为围绕主题、任务驱动、活动贯穿始终的编排，我们称之为“大综合”。除第六组外，全卷共28篇，精读14篇，略读14篇。七组教材分别由“导论”、“实例”、“口语交际•练习”、“复习•发展”四个部分组成。每组文本后面都有一个“词库”。其中，“读、写、写”字是由能写字组成的，要求能读能写； “读读写”这几个字只需要认，不需要写。有些文本后面是资源包或阅读链接。全书共安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。

全卷还包括8个可选阅读文本，并附有两个生词表。新汉字列表（一)是需要识别的200个汉字。至此，完成了小学3000个常用汉字的识字任务。新汉字列表（二)是需要写的150个字符，到目前为止累计写了）2300。

本卷教材的拼音方法与五年级第一卷的拼音方法相同。新、难字随正文拼音，用圆括号标出，复音字用方括号标出。对课文中生词的精读和略读一律标注一个读音，其他部分出现的生词不标注读音。为便于识字，文中生词应标以原音；有些单词需要在语言环境中用不同的语调或轻声朗读，教师在教学中应给予一定的提示。