新版语文“课标”还没有进入课堂，你准备好了吗？

本学期实施的《义务教育汉语课程标准（2022年版）》指出：“汉语课程内容主要由学习任务组组织呈现。”既然汉语科目的内容是按照学习任务组来组织和呈现的，那么汉语课堂教学就必须按照六个学习任务组的要求，整合单元的学习内容、情境、方法和资源，设计一个整体单元符合学习任务组要求的教学计划，并根据学习任务组确定。课程类型，课时安排，然后实施教学。如果还是按照教科书单篇课文的内容、目标和顺序进行教学，说明新版中文“课标”还没有进入课堂，还没有实施。

为了给老师们提供可以借鉴的案例，我将二年级第一单元学习任务组的教学设计分享给大家，欢迎提出改进建议。

一、单元内容分析

二年级上册第一单元安排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物有办法》、《企鹅送冰》四篇。其中，《蝌蚪找妈妈》采用拟人手法，介绍了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的引导下寻找妈妈的过程，它们也在不知不觉中变成了小青蛙； 《我是什么》用生动简单的“水”语言描述了“水”的各种形态以及它给人类带来的好处和危害；儿歌《植物妈妈有办法》用隐喻和拟人手法向我们介绍了三种蒲公英、苍耳、豌豆。传播普通植物种子的方法； 《企鹅送冰》讲述了企鹅送给狮子的冰块变成了水，狮子还回来的水变成了冰块的故事。在了解课文内容的同时，对大自然的诸多奇观有了初步的认识，激发了学生自行探索大自然奥秘的兴趣。本单元的人文主题是“自然的奥秘”，语言元素是理解课文内容，积累和使用表达行动的词语。教材还安排了“口语交际”、“语言花园”、“快乐阅读”等内容，要求学生围绕主题表达口语，扩大素养，安排单词和短语的使用练习，随着时间的积累，读完整本书《Brainless and Uncertain》。可以说，从课文到“日积月累”，再到独立阅读的“我爱阅读”，再到引导学生实施课外阅读的“快乐阅读”，整个单元形成了一个阅读与阅读的密切关系二年级上册语文表格式教案，课内课外的紧密结合。闭环系统有助于促进学生语言素养的全面提升。

二、单元学习目标和课程计划

二年级第一册第一单元的学习目标如下：

1、识别并应用本单元中的51个新字符；能写30个汉字。

2、熟悉4篇普通话，能说出每篇文章的主要内容。

3、积累和使用表达行动的词语。

4、背诵《母株有法》和《梅花》。

5、完成不少于1900字的课外阅读。

6、完成题为“我喜欢的有趣动物”的写作练习。

根据新版中文《课程标准》的要求，学习本单元的内容，需要设计“语言积累与排序”、“文学阅读与创意表达”、“思辨阅读”与表达”、“全书阅读”、“横断阅读”“学科学习”等5个学习任务组组成的语言实践活动，以实现本单元所承担的核心素养目标。

本学期只有 13 个教学周。按每周8个中文课时（北京6个课时）计算，一共有104个课时，即每个单元占用13个课时（北京是

@9.75课时，可规划为10课时）。第一单元按13课时规划：“语言文字积累与整理”学习任务组5课时； “文学阅读与创意表达”学习任务组3课时（北京2课时）； “表达”学习任务组3课时（北京1课时）； “全书阅读”学习任务组1课时； “跨学科学习”学习任务组 1 个课时。

三、每个学习任务组课程和课程设计

(一）《语言文字积累与排序》学习任务组5课时

根据本单元的识字目标，结合学生的识字基础，本班安排了3个汉字识字课时、朗读课时、2个汉字书写课时。各班学习目标及主要教学环节如下：

1、“积累与排序课”第一课时学习目标：①学生独立阅读4篇课文和《识字加油站》内容（要求27分钟内完成）②背诵其中17篇新生词（51个生词识别任务大致均匀分布在3个课时，学生在本课中标记或写出自己认识的17个生词） ③ 将所认识生词的正确词分组（分组分词分组任务） ，并使用口头或书面形式）。

（描述：《小蝌蚪找妈妈》406字（含标题和标点，下同）；《我是什么》324字；《植物有办法》224字；《企鹅送冰》328字. 4篇课文共1282字，按照一年级末不低于50字/分钟的阅读速度，读完这4篇最多需要25.64分钟text.《识字加油站》52字，最长52字1.36分钟）

本课主要教学环节：一是学生自主阅读4篇课文和《识字加油站》内容，27分钟；字），5分钟；三是每组构词结果的呈现与交流，8分钟。

2、“积累与排序课”第二课的学习目标：①学生朗读4篇课文和《识字加油站》的内容（要求在27分钟内完成）②背诵其中的17篇生词（学生标记或写出他们在本课中认识的 17 个生词） ③ 为他们认识的生词编造正确的词（小组分词组词的任务，使用口头或书面形式）。

本课主要教学环节：一是学生自主阅读4篇课文和《识字加油站》内容，27分钟；字），5分钟；三是每组构词结果的呈现与交流，8分钟。

3、《积累与排序课》第三课的学习目标：①学生阅读4篇课文和《识字加油站》的内容（要求在27分钟内完成）②记住其中的17篇生词（学生标记或写出本课应该知道的 17 个生词） ③ 为所知道的生词编出正确的词（小组分词组词，口头或书面形式）。

本课主要教学环节：一是学生自主阅读4篇课文和《识字加油站》内容，27分钟；字），5分钟；三是每组构词结果的呈现与交流，8分钟。

4、《积累与梳理班》第四课的学习目标：①完成本单元写作任务的前15个汉字的书写②展示并交流写作结果③再练习写作（你可以写15个汉字）。

本课主要教学环节： 一、师生同时书写前5个汉字，并展示交流写作成果（11分钟：写作4分钟，展示7分钟，交流和赞赏）；二、师生同时书写中间部分5个汉字，并展示交流写作成果（11分钟：写作4分钟，展示、交流、欣赏7分钟）；三、师生同时书写5个汉字，并展示交流写作成果（11分钟：4分钟书写），7分钟展示、交流、欣赏）；四是再次练习写作，5分钟。

5、第五期“积累与梳理班”的学习目标：①完成本单元写作任务中最后15个汉字的书写②展示并交流写作结果③再次练习写作（你可以用所选的15个汉字书写）。

本课主要教学环节： 一、师生同时书写前5个汉字，并展示交流写作成果（11分钟：写作4分钟，展示7分钟，交流和赞赏）；二、师生同时书写中间部分5个汉字，并展示交流写作成果（11分钟：写作4分钟，展示、交流、欣赏7分钟）；三、师生同时书写5个汉字，并展示交流写作成果（11分钟：4分钟书写），7分钟展示、交流、欣赏）；四是再次练习写作，5分钟。

(二）《文学阅读与创意表达》学习任务组3课时：

1、“阅读与鉴赏课”第一课学习目标： ①学生自主阅读第一课课文，课后完成习题2、3； ② 学生自主阅读第2课课文，完成课后练习1、2； ③ 展示交流学习的成果。

本课主要教学环节：一是学生自主阅读《小蝌蚪找妈妈》，课后完成习题2、3；时间17分钟（8分钟内完成《小蝌蚪找妈妈》阅读任务）；5分钟完成课后练习2； 4 分钟完成课后练习3）。二、学生自主阅读《我是什么》，完成课后练习1、2；时间 13 分钟（6 分钟内） 完成“我是什么”的阅读任务； 4分钟完成“告诉我‘我’是什么，‘我’会变成什么”； 3分钟完成课后练习2）。第三，学生展示他们的学习成果，8 分钟。

2、“阅读鉴赏课”第二课学习目标：①学生自主阅读第三课《植物妈妈有办法》，课后完成习题2、3； ②独立阅读《企鹅送冰》，完成两个练习任务；③展示学习成果交流。

本课主要教学环节：首先，学生检查背诵《植物妈妈有办法》的成绩（背诵任务前几天安排）二年级上册语文表格式教案，完成课后练习2；时间 20 分钟（3 分钟前背诵，8 分钟完成背诵课文检查任务；3 分钟完成课后练习2；6 分钟交流和演示）。二是学生自主阅读《企鹅送冰》，完成两项任务：一是朗读课文，圈出表达狮子王和企鹅动作的词语。二是在同一位置按角色表演课文内容，时间为18分钟（6分钟内完成《企鹅送冰》阅读任务；2分钟圈出独立表达动作的词语；2分钟在同一位置交流；3分钟预览课文内容；5分钟课堂演示，将课文内容表演出来）。

3、《阅读与写作课》第三课学习目标：①学生独立阅读和背诵《梅花》②模仿“我的脾气古怪，有时很温和，有时很暴躁。” “平时睡池子，走小溪，跑河，跳歌唱海开会”的风格来完成写作任务。

本课主要教学环节：一、独立阅读和背诵《梅花》（师生共同背诵），18分钟（独立阅读和背诵10分钟；5分钟完成背诵任务；3分钟显示背诵结果））。二是选择《语言花园》两个句型之一（自编内容，师生一起写），20分钟完成作文任务：（6分钟独立完成作文任务; 2 分钟同伴交流；10 10 分钟课堂展示写作作品；2 分钟老师展示写作作品）。

(三）“思辨阅读与表达”学习任务组3课时：

1、第一课“阅读思考课”的学习目标：①学生朗读第一课课文，完成思考题； ②学生朗读第二课课文，完成思考题；送冰”，完成思考题；④展示思考结果。

本课主要教学环节：首先，学生自主阅读《小蝌蚪找妈妈》并完成思考题，时间11分钟（完成《小蝌蚪找妈妈》阅读任务） 7分钟内；思考题2分钟内完成“蝌蚪的两条后腿应该在第一个自然节段中生长”；2分钟的同声交流）。二是让学生独立阅读“我是什么”，并在10分钟内完成思考题（5分钟内完成“我是什么”的阅读任务；完成思考题“‘我’有哪些方式”在 3 分钟内；2 分钟用于对等通信）。三是学生独立阅读《企鹅送冰》并完成思考题，时间11分钟（5分钟完成《企鹅送冰》阅读任务；是水；狮子王返回的是水，而企鹅收到的仍然是冰。“什么原因？3分钟的同伴交流）。第三是思维成果课堂展示，6分钟。

2、第二课“阅读思考课”的学习目标：①学生独立阅读第三课课文，互相核对背诵，完成思考题； ②独立朗读《梅花》，互相核对背诵，完成思考③思考结果展示。

本课主要教学环节：首先，学生自主朗读，核对背诵《植物妈妈有办法》并完成思考题，时间17分钟（完成《植物妈妈有办法》阅读任务）方式”4分钟内；6分钟完成同伴检查；4分钟完成思考题“文中5节各写了什么”；3分钟进行同伴交流）。二是让学生自主朗读、核对、背诵《梅花》，完成思考题。时间11分钟（《梅花》阅读任务1分钟内完成；花开的季节，花的颜色和气味；3分钟的座谈会）。三是在课堂上展示思考10分钟的结果。

3、 第三课“写作与交流”的学习目标： ①学生自己完成写作作品《我喜欢的有趣的动物》； ②自读和互写； ③课堂演示与写作 文字作业（准备时间：40分钟；课前指导学生在写字的天字格纸上填写“班级”、“姓名”、“日期”）。

本课主要教学环节：首先，介绍题目，将题目“我最喜欢的搞笑动物”写在黑板上（学生一起读题目，独立思考，不交流；约2分钟）；其次，显示写作要求（在写字的田字格纸上写标题；写出动物的趣味性；尽可能多地写；大约1分钟）；三是师生共同写作（约12分钟）；四是学生自己阅读，彼此同位阅读，教师确认（或学生自愿报名）课堂上展示的写作作品（约5分钟）；五是全班展示推荐作品并评优（最后展示老师作品；约17分钟）；六是指导作品集创作，课堂小结（师生共同搭建，添加目录页，封面和封底，活页形式。约2分钟）。

(四）《全书阅读》学习任务组1课时：

本单元整本书阅读的主题是富有想象力的童话故事。

“全书阅读班”的学习目标： ①独立阅读童话《无脑不快乐》或其他童话书。 ②完成不少于2000字的阅读任务（老师要完成不少于1.20000字的阅读任务）。 ③师生同时进行阅读（阅读内容由教师自行选择）。

本课主要教学环节：首先，明确自读的书籍和阅读任务（约1分钟）；二是自读（师生约37分钟）；第三是课堂小结（约1分钟）。

(五）《跨学科学习》学习任务组1课时：

本单元“跨学科学习”的主题是古诗词中的植物。

（提前组织学生收集植物名古诗不少于3首，老师收集植物名古诗不少于10首）

“跨学科学习课程”的学习目标：①独立阅读和同行交流收集的含有植物名称的古诗词，阐述作者对植物的态度； ② 分组交流各组收集的植物名古诗，阐述作者对植物的态度； ③课堂展示植物名古诗（不重复） ④教师展示收集到的植物名古诗（与学生展示的不重复）。

本课主要教学环节：一、自读和点对点交流自己收集的含有植物名称的古诗词，阐述作者对植物的态度（约7分钟）；古诗词，阐释作者对植物的态度（约16分钟）。 ③课堂展示植物名古诗（不重复；约10分钟） ④教师展示植物名古诗（不重复；约5分钟）。

学习、研究、再“理解”新版汉语《课程标准》是提高新学期汉语教学实效的前提，是汉语教研组贯彻落实的首要任务。集体备课。在新版《课程标准》实施初期，肯定会出现很多困惑、问题和困难。只要我们善于放弃已经习以为常的过时的单一文本教学方法，坚持和强化“按标准教学”的意识，敢于大胆尝试实施教学必将创造诗意的汉语学习情境，激发学生的学习兴趣，走出一条低负担、高效率的汉语教学之路。

我们期待，我们探索！

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