早教案苏教版五年级鲁迅是什么样的人物

（一）

教学目标：

认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由字词组成的词句。

能力目标：正确、流利、有情感的跟读课文。能结合课文内容写出作者写梅花的用意。

情感目标：凭借课文语言材料，教育教师学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学重难点：

重点

1、有情感的朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由字词组成的词句。

难点

1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实，教育教师应时时早，事事早。

教学准备

投影仪

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，并理解由字词组成的词句。

2、正确、流利的默读课文，初步认知课文大意。

教学过程

一、导入

1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个外号？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的短文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。

3、质疑：这篇文章主要写了哪些？为什么用“早”作课题？

二、初读课本，自学认字

1、带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词或者觉得难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的语句，共同解决。

4、快速阅读短文，回答：这篇短文主要写了哪些？

三、指导分段

1、这篇短文是按哪个顺序写的？

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读，学生练读。

3、指名读。

五、指导写字

1、仔细观察字型以及间架结构。

2、提出难写的字。

3、师指导书写。

4、生临写。

六、布置作业

1、有情感的朗读课文。

2、练习写生字。

第二课时

教学要点

1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并可口述。

2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学目标：

一、导入

这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。

二、精读指导

1、总体感受。

自由朗读短文，回答：课文为什么用“早”作课题？

2、第一部分

(1)指名读，质疑：从这节中你了解了哪些？

(2)齐读本节。

3、第二部分

(1)过渡：“三味书屋”到底是哪个样子？它有什么非常之处？

(2)自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们哪个？

第2节

①自由朗读，你明白了哪些？

②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心中是如何想的？

过渡：是呀，这是哪里散发的香味，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。

第3节

①指名读，其余同学划出描写方位的词句。

②自由读1—6句，根据插图找到恰当的方位。集体辨位，教师指导看图，

提问：作者是按从那到哪的顺序写的？

③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。

④自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是如何的一个人？

第三部分

过渡：腊梅是如何的一种花？让我们走近后园去听听？

1、读课本，边唱边划出描写梅花样子的词句句子。

(1)指导朗读。

(2)是呀，梅花太美了！除了迷人之外，梅花还能带来大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？

2、自读6、7节。

(1)指名述说“早”的来由。

(2)分组讨论：从这种事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有哪些作用？

3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有哪些想法？

4、让我们把所有的决心都放在最后一句话中吧！齐读最后一节。

三、总结

自由浏览全文，找出给自己印象最深的词语，读一读。

四、布置作业

1、朗读全文。

2、摘抄你喜欢的词语。

第三课时

教学目标：

1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。

2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。

教学过程

一、复习

1、自由朗读短文，理清层次以及作者得写作顺序。

2、指名回答。

二、体会文章写的作用

1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的语句。

2、小组交流。

(1)有情感的朗读某些词语。

(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？

3、班级交流。

(1)指名读有关梅花的词句。

(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；

(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；

(4)你想对梅花说写哪些吗？

4、自由读所划句子，体会它的作用。

(1)人们说鲁迅是一朵梨花，一朵永不凋谢的梨花，你可说说为什么吗？

学生用笔写话；

(2)、学生小组交流

三、介绍“三味书屋”的陈设

1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。

2、指名回答。

3、根据投影练习介绍。

现在你们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员苏教版五年级下册语文表格式教案，谁愿意肩负此重任？在介绍之前先训练一下，注意自己的语气。

4、指名到台前作介绍。

5、学生评价。

四、布置作业

搜集有关梅花的文章或诗歌，摘抄在读写笔记上。

板书

13早

三味书屋梅花鲁迅

（二）

一、教学要求

1．学会本课生字，理解由字词组成的词句。

2．能结合课文内容写出作者写梅花的用意。

3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4．正确、流利、有情感地朗读课文

二、教具准备挂图、投影片

三、教学时间两课时

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、今天老师带领同学们去上海苏州访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的由来吗？

2．板书课题：13早

二、范读课文(听录音)

听课文录音苏教版五年级下册语文表格式教案，提出学习要求：课题“早”指哪个？课文主要写了哪些内容？

三、自读课文（自学要求）：

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

2、画出不懂的词句，联系上下文或通过工具书了解他们的含义，仍然不懂的请做上记号。

四、检查自学效果：

1、指名读课本，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

引导学生把课本读正确。

2、了解词语的把握状况，对学员不懂的词句教师作适当讲解。

五、指导书生字

1．学生认真观察田字格中的字词后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用毛笔临摹、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

一、复习

课文主要写了哪些，是按哪个顺序写的？

二、精读讲解：

1、通过第一课时的学习，你了解了这些知识?还想了解这些知识?

2、小组探讨交流。

3、全班交流：

(1)三味书屋的陈设(第三自然段):

①按方位顺序介绍三味书屋:

南墙上----匾

东面正中----画

画前面----先生座位

四面----学生书桌

东北角上----鲁迅用过的一张书桌

②出示三味书屋的挂图,请师生说说三味书屋的陈设。

③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想起什么呢？而作者发现鲁迅先生用过的书桌既想到了哪些？

(2)鲁迅在桌上刻“早”的理由(第6、7自然段)

①自由读

②思考:

鲁迅迟到的理由是哪个?

鲁迅之后迟到过吗?为什么?

(3)描写梅花的语句（第五自然段）

出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透白，黄里透蓝，花瓣亮泽透明，像翡翠或玉器雕成的，很有点冰清玉洁的蕴藉。梅飘香而送暖，梅花开的之后，正暗示着夏天的到来。二十四番花信风，一候是荷花，开得最早。

a.自由读，想想你从中读懂了哪些？

b.指名说

c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的含义。

d.腊梅花美在哪儿？

e.指导朗读这段话。

f.作者为什么要写梅花呢？

三.朗读全文

四.总结课文

学了这篇短文后你有哪些收获?

五.作业:

1.朗读课文。

2.按方位顺序，写一段话介绍你的宿舍或房间。

请采纳~