教师资格证考试《小学语文》教学工具课件教学过程

教学目标

1、 认识12个生词，能写14个生词。正确读写“有方、游荡”等词语。阅读“声望、怀旧”等字眼。

2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。摘自感动你的话。

3、阅读文字，了解梅花的性格，结合关键词和短语，了解人物思念祖国的想法和感受，弄清楚这些感受是如何表达的。

4、学会质疑和培养阅读、思考和与他人合作的能力。

教学难点

1、引导学生把握课文内容，体验祖父的思想感情，摸索作者表达感情的方法。

2、 了解“梅花”。

教育工具

课件

教学过程

一、 激发情绪并引入新课程

1、课件展示，不同姿势欣赏梅花。学生们交流了梅花的特点，并谈了观赏后的感受。谈谈“灵魂”这个词的含义。

【优美的音乐和画面，为学生们创造了一个绚丽的梅花世界。音乐和图片的感染使学生的内心充满情感，激发他们的学习情绪。】

二、第一时间阅读文字，扫清障碍

1、学生自由朗读课文，自主学习生词和生词。

2、课件呈现生词，检查其阅读，并传达词义。

3、以正确的发音分段朗读课文。

【高年级学生独立读写能力强，让学生用自己的话，交流读写方法，把学习过程还给学生，体现课堂的主体性。】

三、再读一遍文字，得到整体感悟

1、同学们默读全文，读后思考：文中有多少东西是围绕梅花展开的？他们表达了什么样的想法和感受？

学生交流后总结（展示课件）：课文围绕梅花五件事展开：1、读诗哭泣；2、珍惜梅花图；3、哭泣无力返回；4、发“我”墨梅图片；5、还有梅花丝。

【通过默读和思考，同学们找出了写爷爷的五件事，把握了课文的主旨，在讨论交流中感悟了自己的情感，培养了同学们默读的能力和概括能力能力。】

四、精读重点段落人教版五年级语文上册表格式教案，领悟《梅花魂》

1、文中写的五件事，哪一件最能体现“梅花之魂”？（第 4 项）

2、学生自由阅读第 1 段2、13 并提出他们不理解的问题。

3、结合问题，反复阅读课文，思考经验，分组讨论交流。

4、学生提出问题并与全班分享。

假设：①你从哪里看出墨美图是爷爷最珍贵的画作？他为什么珍惜墨美图？

掌握爷爷“轻轻刮”、“慢慢擦”的动作、语言“这纯洁的梅花是不是被玷污了”、爷爷对古董的不同态度、墨梅画，感受爷爷对墨图墨宝的态度。

②爷爷为什么喜欢梅花？

课件显示第 13 段。学生寻找关键词和词组交换意见，了解梅花精神。读出你祖父对梅花的赞美。

③像梅花这样的人是什么样的人？

学生们阅读课文，举例说明中国历史上的正直人物，并联系他们的祖父，谈谈梅花这样的人是什么样的。

④为什么爷爷给我发梅子图？（让我孙女养梅花。）

5、你从哪里看出你爷爷对梅花情有独钟？（送梅花手帕。）

总结：在爷爷的心目中，梅花不仅仅是鲜花，更是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是万千炎黄子孙的灵魂！祖父爱，送，赞，喻美。在表达他的愿望和寄托他的爱国主义。这就是梅花魂的内涵。

6、配乐朗读第13段，读出对梅花的赞美，对祖国的怀念，对颖儿的希望。

【直入中心，领悟《梅花魂》，引导学生提问探索重点，培养学生自主探索能力。尤其是朗读一遍又一遍，让学生在阅读中体会梅花的性格和爷爷的思乡情怀，真正读懂自己的情绪，读懂表情！】

五、学习哭三遍，品味爱国

1、再读一遍全文，还有什么地方能体会到这种情绪？学生画句子并大声朗读。

2、全班朗读三遍，泪流满面。

① 教读诗。通过阅读指南，您可以了解三行诗，体验乡愁。

②我哭了，因为我不能回家。把握人物的言行，感受爷爷的悲伤。

③ 告别泪眼朦胧。把握爷爷的容貌和神态，体验回不去的悲哀。

【引导学生通过人物的外貌、举止、动作和语言来想象当时的情景，进入文字营造的情境，让学生用心与文字对话，感受浓浓的乡愁和高贵他们的祖父在读书期间。爱国主义。】

六、 总结回顾，扩大积累

1、第一段和最后两段一起读，你发现了什么？这样写有什么好处？

2、梅花的灵魂是什么？（阅读全文并完成板书）

“无论你经历过多少磨难人教版五年级语文上册表格式教案，受过多少欺负，你始终坚定不移，不肯低头，不肯低头。” 爷爷的话，不仅印在了影儿的心里，也深深的印在了我们的心里。

3、已扩展

①小练习笔：用本文的写法写一个“XX Like”。

②课后积累思乡诗。

【学生自读首末段，体验写作方法及其好处，将阅读教学与写作教学有机结合。尤其是课外拓展设计的小练习笔，将阅读和写作有机地渗透，让学生的阅读能力和写作能力“双赢”。】

4、工作设计

① 抄写文中感动你的句子。

②听歌曲《我的中国心》，写下自己的感言。

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