《矛与盾的集合》教学设计小学邬敏逸设计理念

《矛与盾典藏》的教学设计 鞠婧祎小学吴敏义的设计理念 在汉语教学中，不仅要注重语言训练，保持汉语课堂的本色，更要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力。语言思维统一原则。孩子在语言训练中学学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习和发展智力。教学目标1. 能认6个生词，写14个生词。 2. 正确朗读课文。 3. 阅读本课程内容，了解“谁善于取长补短，谁胜谁负”的原则，学习发明者的勤奋思考和勇气。素质，培养学生的创新思维能力。 4. 初步了解如何用事实表达真相。教学时间：两个小时。教学过程第一课一、介绍故事，揭示话题，激发兴趣1.用识字识字的方法，学习“矛”和“盾”两个字，认清单词的意思，记住单词的形状矛与盾的集合表格式教案，指导写作。 2. 为“自相矛盾”的故事命名，并简要分析其含义。问：如果矛和盾再次相遇，会发生什么？ 《长矛与盾牌合集》这篇文章会给你一个意想不到的答案。 【识字的基本原则是“析形寻义，依义记形”。在这里，使用了识字和讲故事的方法。 “盾”这两个新词生动有趣，给同学们留下了深刻的印象，激发了他们的好奇心和学习兴趣。

】二、第一次阅读课文，学习生词，生词矛与盾的集合表格式教案，整体感知课文1.认识生词。 2. 识别单词。 （分为两组）（1)第一组：集结、招架、紧张、肯定、龟、自卫、进攻、枪口、坦克、战场、第一、优势、胜利者。（这组词只需要阅读正确）（2)第2组：从左到右，难以招架，组合成一、强大的力量，庞然大物，哇哇哇，乱七八糟。（这组词需要思考一下意思朗读课文，感慨地朗读。将“左对右”和“势不可挡”放入课文的句子中以便理解。） 3. 朗读课文，要求正确和流利，并且特别注意阅读 使用上面的词语，读出一定的感受。4.使用“矛、攻击、盾、自卫、结合为一、显示强大的力量”等词语[单词教学是阅读教学的基础，不可掉以轻心。这部分的单词学习层次分明，从单词到单词。 rd、由易到难，根据词的情况和课文的特点，做不同层次的讲解。朗读单词也应该带有情感，这有助于培养学生的语言感。把握关键词总结全文内容是个好办法。]三、学习****第五自然段过渡：矛与盾的对抗不再自相矛盾，而是一种叫做“坦克”的新东西。 1. 带有长矛和盾牌的坦克有什么特点？找一个句子来回答这个问题。 2.第一句：“坦克将盾牌的自卫和长矛的攻击合二为一，在战场上大显身手。

”(1)联系这句话解释一下“二合一”的意思。(2)说说你对“大显身手”的理解，用文中的句子来解释（抓住“巨、哇、乱、后十公里”等词来理解）（3)你的生活中有什么让你觉得“很棒”的吗？3.阅读第五条自然段落感性，读出坦克在战场上的威武气势。【中国课标指出，阅读教学要求学生“能够联系上下文，理解词句的意思，理解对文本中的关键词的理解，对表达情感起着重要的作用。”对“显示威力”二字的理解，对理解文本中的关键词起到重要的作用，词、句、读有机结合[成一。] 第二课一、学习****1~4 自然过渡：尽快坦克出现在战场上，展现了强大的威力。发明者是如何想到结合长矛和盾牌的优势打造出威力强大的坦克的呢？ 1. 分组学习第****1~4段，并讨论：发明者的想法是什么？相关的单词和短语，并将它们写在黑板上。参考以下