如何上好第一堂英语课（1/3）：关于备课与教案

前几天收到曾经一学生发来的微信，说刚刚进了一学校，最近准备正式接课了，但以前没当过老师，一头雾水，所以想问我点思路。跟他沟通过以后，觉得有些东西值得沉淀下来，于是整理了一下，写成下面的文字。

首先，我很反感两种备课方式，一是Lead-in式教案备课，一是逐字稿。前者是公立学校常用的方式，后者则是某些培训学校某些名师的方式。我之所以反感，并不是这两种方式不好，而是反感把这两种方式做为标杆。知识和信息本身是没有方向性的，人来为其创造方向，而人的方向是无限的，所以教案的写作方式，也是无限的，不应该一开始就加以任何限制。另一方面，新教师虽然可以按这两种方式来备课，感觉有了依靠，但却忽略一个问题，就是这会让其对知识点的理解多了层负担，即先得理解知识点，再理解这种授课方式，再把知识点套上去，再产出。这样的备课方式，往往反而让新老师“辞不达意”，表达出来的东西，自己都无法理解。但是，如果新老师以自己的思维方式来写作教案，更能加深对授课内容的理解，能更快速地上手，也更能准确表达自己的思考内容。

那么，如果来写好这第一份教案呢？我认为做好这三点，基本上就足够了。

第一，你要做到烂熟于心。不仅本节课的内容要烂熟于心，后面几节课、几个单元的内容都要烂熟于心。就像学生做了十套真题，才能总结出一套题的规律一样，你如果只把目光局限到一堂课的内容，而不掌握更大的局面，那么你对所要教授的东西，理解不会深刻。切记一点，在知识加工的初期，广度决定深度，内容量决定逻辑质量，阅读决定写作。对于新老师而言，最大的困难不在于当不了巧妇，而在于无法应对无米之炊。尽可能扩大你的知识点的格局，能有效解决你这方面的困难。

第二，把自己下放到学生的层次，做读书笔记。既然要自己写最个性的教案，你就得对知识点进行最个性的摄入与加工。那么，最有效的方式，也是我认为唯一有效的方式，就是写读书笔记。把你总结出来的框架，你认为重、难点的东西记下来，最好能形成思维导图，用笔或键盘过一遍，那么你要讲述的内容在脑海里就有了雏型。等你再把后面几节课、几章的东西都大致理出框架来以后，你就能实实在在感觉到“米”在哪里了。如果再写得详细点，多回顾几遍，其实都可以把读书笔记直接当教案用了。

第三，把知识点设计得简洁，有框架感。当然了，我们要尽可能将知识点形象化、生活化、趣味化，但这并不是必须，尤其对于新老师而言。作为教师，最基本的要求是把知识点讲清楚，学生能懂。所谓笑话、包袱、扩展，无不是为这个基本点服务。所以，作为教学新人，不要强求自己的第一堂课一定得要有多少笑话、多少设计。你把知识点设计得清晰明了，不会化简为繁，就已经很不错了。我不止一次听学生讲学校里的新老师时，出现频率超高的同一评价：”扯得很，但课都讲不清楚。“

第三，备好两次课的内容。新老师容易紧张，语速往往会比正常语速快很多，再加上一些新手常出现的问题（如没有互动意识、漏讲等），会让你准备的内容提前很多时间就讲完，而让一节课的后半部分尴尬地冷场。那么，为了避免这种情况备课教案格式，备好第二次课的内容，会让你更加从容地面对你的第一堂课。而据我观察，这样准备过的新老师，往往更能从容地面对自己的第一堂课，语速更舒缓，更有节奏感。

那么，如果碰到学校或机构要求某一固定格式的教案，怎么办呢？上有对策，下有对策嘛。Lead-in式的教案，网上多了去了，copy一份下来，改点内容就搞定。至于逐字稿，现在语音输入这么强大了，前两天我试了罗永浩大赞的讯飞语音输入法，更是觉得好用。剩下的不用我教了吧？

只是，要记住一点，我教你的这些敷衍了事的方法，是为了能空出足够的时间和精力，来给你自己写自己的教案的。如果你做不到上面三点，你没资格来敷衍。

（注：关于如何上好英语课，我准备写三期。后两次准备写如何授课与如何与学生互动备课教案格式，不知道大家意下如何？欢迎大家的意见）