我们的民族小学表格式教案(五年级民族小学语文人教版教学过程4.1教学活动教学活动)
陈琼
地区：湖北省-荆州市-公安县
学校：恭安县黄山头北宫中心小学
总共 1 小时
1我们民族小学，小学语文，2001年人民教育标准版
1 个教学目标
1、能认4个生词，写12个生词。正确读写“平八、穿衣、穿衣、歌唱、招呼、飘飘、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、吸引、活泼、古朴、铜铃、粗壮、凤尾竹、白、抖”等词语。
2、正确流畅地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解少数民族小学生的快乐学习和生活。
教学过程：
2研究分析
情绪化地大声朗读课文，背诵你喜欢的部分。感受文字优美的语言，积累你喜欢的句子
3个重点和难点
体验文章中表达的自豪和钦佩，受到民族团结的教育。
4教学过程4.1教学活动第一课时活动1【教学】我们民族小学
一、学文字，感受“美”。
1、读题，谈感受，熟练过渡课文学习。
老师：这节课，我们继续学习《我们的民族小学》。首先，要求学生仔细阅读题目，边读边思考。你想说什么？民族小学和我们的小学一样吗？
2、用插图默读课文，找到表达民族小学特色的词语，才知道这是一所美丽的边疆山村小学。然后老师拿出课文的最后一段，“这是我们的民族小学，边疆民族小学”，让学生们一起读。 （老师希望通过镜头引导学生明确默读要求：默读时注意、保持沉默、不指点地阅读、边读边思考、用笔画出重要的单词和句子。）
师：默读课文后，这所民族小学给你留下了怎样的印象？你觉得它是什么样的民族小学？
（板书：漂亮）
3、研究正文的第一段。
老师：现在让我们看看孩子们在上学的路上！
(1）, 学生自由阅读第一个自然段，找到表达“美丽”的单词和句子，如“美丽多彩”等，说说自己的经历。教师可以让学生看在资源包中告诉学生。介绍少数民族的信息。
（老师根据学生的回答在“美”上写“路、衣、校园”）
(2）、学生单独朗读自己喜欢的句子，老师主要引导他们体验“从山坡上，从平坝上，从绒球向日葵的小路上”和“学生”打个招呼向校园里歌唱的鸟儿致敬，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的旗帜致敬。”两句话的视觉感让学生在阅读中想象画面，读出国小的“美” .
(3），小组阅读我们的民族小学表格式教案，男生女生阅读，读出感受。看完后说说你的感受。
4、研究正文的第三段二、。
(1），提名阅读第二自然段我们的民族小学表格式教案，体验民族小学钟声所展现的独特“美”，初步了解该段在文中的过渡作用。
（板书：钟声）
(2），默读自然段第三段，知道本段前五句写课堂场景，第六句写下课场景。老师引导学生想想“这听起来真好！”这句话的功能。
老师：你注意到这一段中有一个特殊的标点符号吗？ - “！”，你意识到了什么？您还从哪里发现孩子的阅读声音非常好？
（板书：语音）
(3）学生在单独和比赛中朗读描写窗外宁静的句子，朗读人物、动物、风景的和谐之美，体会作者对民族小学的热爱和赞美。
老师：在边疆这样的民族小学里，教室里坐着不同民族的小学生。他们正在认真地阅读课文。如果你站在窗外，你会……吗？
学生们，民族小学的孩子们在读书的时候，笔者吴冉爷爷站在窗外。猜猜他在想什么？
(4），结合“班级，不同国籍的小学生，同一个教室学习。”一句话对学生进行民族团结教育。
老师：同学们的想象力太丰富了，是啊，朗读的声音多么美妙美妙啊！和我们老师朗读的声音有什么不同吗？
节目“下课了，不同民族的小学生在同一个教室学习。”您可以尝试让学生模仿句子，例如“不同民族的小学生在同一个教室画画和唱歌”。这里的学生国籍不同，但老师对他们的爱是一样的。”等等。
老师：同学们，我们国家56个民族就像56个兄弟姐妹，大家都是一家人。再想想课文，不同国籍的小学生在同一个教室学习是多么的幸福和温暖！你能带着这种感觉再读一遍课文吗？
老师：读的真好。用不同的同一个词，我也想到了“不同国籍的小学生在同一个操场上玩游戏”这句话。
(5），学习第六句，体验课后的热闹场景，感慨地大声朗读第六句。全班同学一起读第三自然段。
(6），模仿第六句练习写作，为本单元语言领域的练习做准备。让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩，做游戏过程中你说了什么，你说了什么，你玩了之后有什么感想。
下课结束了，学生们在 ________________________________________。
二、总结全班，升华“美”。
1、默读课文最后一段，让学生说说他们似乎听到或看到了什么？
2、体验文末省略号的作用，拓展思路。
老师：这里为什么要用省略号？可以继续吗？
3、再读一遍文末自然段，进一步领略民族小学的美好。
4、建议同学们课后阅读吴然的散文集《林中的鸟与老人》。
黑板书写设计：
1 我们的民族小学
（路径、服装、校园）
美丽
（铃、书、游戏）
1我们的民族小学
课堂设计课堂实录
1我们的民族小学
1 第一课时教学活动 活动一【教学】我们的民族小学
一、学文字，感受“美”。
1、读题，谈感受，熟练过渡课文学习。
老师：这节课，我们继续学习《我们的民族小学》。首先，要求学生仔细阅读题目，边读边思考。你想说什么？民族小学和我们的小学一样吗？
2、用插图默读课文，找到表达民族小学特色的词语，才知道这是一所美丽的边疆山村小学。然后老师拿出课文的最后一段，“这是我们的民族小学，边疆民族小学”，让学生们一起读。 （老师希望通过镜头引导学生明确默读要求：默读时注意、保持沉默、不指点地阅读、边读边思考、用笔画出重要的单词和句子。）
师：默读课文后，这所民族小学给你留下了怎样的印象？你觉得它是什么样的民族小学？
（板书：漂亮）
3、研究正文的第一段。
老师：现在让我们看看孩子们在上学的路上！
(1）, 学生自由阅读第一个自然段，找到表达“美丽”的单词和句子，如“美丽多彩”等，说说自己的经历。教师可以让学生看在资源包中告诉学生。介绍少数民族的信息。
（老师根据学生的回答在“美”上写“路、衣、校园”）
(2）、学生单独朗读自己喜欢的句子，老师主要引导他们体验“从山坡上，从平坝上，从绒球向日葵的小路上”和“学生”打个招呼向校园里歌唱的鸟儿致敬，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的旗帜致敬。”两句话的视觉感让学生在阅读中想象画面，读出国小的“美” .
(3），小组阅读，男生女生阅读，读出感受。看完后说说你的感受。
4、研究正文的第三段二、。
(1），提名阅读第二自然段，体验民族小学钟声所展现的独特“美”，初步了解该段在文中的过渡作用。
（板书：钟声）
(2），默读自然段第三段，知道本段前五句写课堂场景，第六句写下课场景。老师引导学生想想“这听起来真好！”这句话的功能。
老师：你注意到这一段中有一个特殊的标点符号吗？ - “！”，你意识到了什么？您还从哪里发现孩子的阅读声音非常好？
（板书：语音）
(3）学生在单独和比赛中朗读描写窗外宁静的句子，朗读人物、动物、风景的和谐之美，体会作者对民族小学的热爱和赞美。
老师：在边疆这样的民族小学里，教室里坐着不同民族的小学生。他们正在认真地阅读课文。如果你站在窗外，你会……吗？
学生们，民族小学的孩子们在读书的时候，笔者吴冉爷爷站在窗外。猜猜他在想什么？
(4），结合“班级，不同国籍的小学生，同一个教室学习。”一句话对学生进行民族团结教育。
老师：同学们的想象力太丰富了，是啊，朗读的声音多么美妙美妙啊！和我们老师朗读的声音有什么不同吗？
节目“下课了，不同民族的小学生在同一个教室学习。”您可以尝试让学生模仿句子，例如“不同民族的小学生在同一个教室画画和唱歌”。这里的学生国籍不同，但老师对他们的爱是一样的。”等等。
老师：同学们，我们国家56个民族就像56个兄弟姐妹，大家都是一家人。再想想课文，不同国籍的小学生在同一个教室学习是多么的幸福和温暖！你能带着这种感觉再读一遍课文吗？
老师：读的真好。用不同的同一个词，我也想到了“不同国籍的小学生在同一个操场上玩游戏”这句话。
(5），学习第六句，体验课后的热闹场景，感慨地大声朗读第六句。全班同学一起读第三自然段。
(6），模仿第六句练习写作，为本单元语言领域的练习做准备。让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩，做游戏过程中你说了什么，你说了什么，你玩了之后有什么感想。
下课结束了，学生们在 ________________________________________。
二、总结全班，升华“美”。
1、默读课文最后一段，让学生说说他们似乎听到或看到了什么？
2、体验文末省略号的作用，拓展思路。
老师：这里为什么要用省略号？可以继续吗？
3、再读一遍文末自然段，进一步领略民族小学的美好。
4、建议同学们课后阅读吴然的散文集《林中的鸟与老人》。
黑板书写设计：
1 我们的民族小学
（路径、服装、校园）
美丽
（铃、书、游戏）
标签：我们、种族、小学、第二、课时
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