六年级数学上册表格式教案(2021最新苏教版六年级上册数学教案，值得收藏！)

要想成为一名合格的高职教师，在备课前要对自己的教学对象有充分的认识和认识，并采取一些针对性的措施来提高备课的有效性。今天，小编整理了一些2021最新江苏教育版六年级数学教案，一起来看看吧！

2021最新江苏教育版六年级数学教案1

教学目标：

1.通过对实际问题的调查和统计，学生可以体验收集、整理和分析数据的全过程，体会统计的意义。

2.让学生学会简单地收集和组织数据，填写简单的统计表，绘制简单的统计图表，对统计结果进行简单的分析。

3.培养学生分析和解决一些实际问题的能力，领悟“数学源于生活，服务于生活”的道理。

教学重点：

收集整理数据，填写简单的统计表，绘制简单的条形图。

教学难点：

可以提取数学信息，提出数学问题，并根据统计表格和图表的统计结果做出决策。

教学准备：

课件

教学过程：

一、对话引发提问

师：同学们，你们听说过“统计”这个词吗？黑板书写：统计 关于“统计”，您想了解什么？

（什么是统计？统计怎么用？统计有什么用？……）

过渡：同学们提出了宝贵的问题，这堂课让我们一起学习和理解“统计学”。

二、探索问题

(一)了解统计表

1.展示课件并提取数学信息。有四种饮料，5箱桃汁；10箱梨汁；苹果汁9箱；5箱橙汁。

2.学生在练习表的统计表中填写饮料盒数。

3.报告：你是怎么填写的？

了解“总计”的含义。

4.饮料图表与统计表对比

师：如果你能在短时间内找到更多的数学信息，你是看下面的图表（杂乱无章的），还是看上面的统计表？为什么？（每种饮料的盒数一目了然）

师：这样的表就叫统计表。

黑板：统计

由于统计表的优势，在很多地方都有用到。你在哪里看到的统计表？

5.查看统计表以提取数学信息。

(二)理解统计图

1.课件：显示饮料图

2.学生建议安置

追问：分拣有什么好处？（取用方便，盒数一目了然）

3.课件展示了按类别排列的饮品图片

师：工人叔叔安排酒水的方式真好。我们可以按照这种方法绘制统计图。

黑板：统计图表

4.理解统计图表

课件演示：方格纸→左侧数字→下方饮品名称

师：你打算怎么表达桃汁的盒数？

言论自由

数学上用竖线表示。（板书：吧）

5.绘制统计图

拿出你最喜欢的蜡笔，用棒标出剩余饮料的数量。

6.查看统计图表、提取信息、提出数学问题

(三)学会阅读统计图表

1.课件展示两天后超市现有饮料的统计图，通过查看统计图回答问题。

2.根据图表做出决策

师：看这张统计图，如果你是店长，你会怎么做？

(四)总结

三、实际应用

1.试试数学书的第 128 页

2.四届奥运会金牌榜

填写统计表、绘制统计图、答题

师：看这张统计图，你发现了什么？（金牌数量有所增加。）

预测2008年在北京举行的第29届奥运会的金牌数量。

四、扩展问题

1.这节课到了，你学到了什么？任何问题？

2.老师总结：今天我们只学习了统计图表和统计表格，以后还要深入学习统计。

五、分配工作

选择自己感兴趣的，自己找数据，做统计表，画条形图

2021最新江苏教育版六年级数学教案2

教学内容：

人民教育版小学六年级数学教材第96-97页例1及相关习题。

教学目标：

1.通过学习，学生可以初步了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表达各部分的数量与总量的关系数量。

2.能够看懂扇形统计图表，从图表中获取所需信息，进行简单分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：

了解饼图，了解饼图的特点，能够从图表中读取必要的信息。

教学难点：

根据统计图表进行简单的数据分析。

教学准备：

课前统计本课学生喜欢的运动项目，课前统计学生自己的作息时间和课件。

教学过程：

一、创造情境并激发对话

1.出示课本第96页的情况图，告诉我学生们在做什么？

2.你喜欢在这些运动中做什么？显示统计表并进行统计。（可以在课前进行调查统计，使用Excel自动生成粉丝图）

最喜欢的项目

乒乓球 跳绳 毽球 其他

【设计意图】联系学生的实际生活，统计他们最喜欢的运动，为引出相关统计数据提供现实背景。同时，用真实的数据进行教学，可以激发学生的学习兴趣，也可以让他们体验数据收集和整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

二、组织数据并引入新课程

1.我们可以从这个统计表中得到什么信息？

预设：数字比较：比如喜欢乒乓球的人数最多，喜欢足球的人数比喜欢打毽子的人数多2人。

2.如果要比较全班喜欢每一项运动的人数，怎么比较？

3.如何计算班级中喜欢各种运动的学生比例？

4.学生进行口头或书面计算、填写统计表并进行校对。

最喜欢的项目

乒乓球、足球、跳绳、毽子、其他

人数

12 85 6 9

百分比

30% 20% 12.5% 22.5%

【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算百分比并补表，让学生体会到百分比不仅可以表示人数喜欢各种运动的人，也体现出喜欢每项运动的人数与班级总人数的关系，加深了百分比与绝对数之间的联系和区别。

三、合作交流，探索新知

1.了解粉丝图表

（1)如果我用这样的图表来计算我们最喜欢的运动，并用这个扇区代表一个乒乓球的 30%，你认为整个圆圈代表什么？

（2)30%的乒乓球是什么意思？

预设：以班级规模为单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班的30%；将一个圆圈平均分为100个，喜欢乒乓球的占30个。

（3)你能根据我们刚才的计算完成这张图片吗？（老师可以逐项展示，可以让学生根据风扇的大小来判断这个风扇可能代表的运动）。）

（4)根据学生的回答完成饼图。

（5)启示：像这样的统计图，我们称之为扇形图。（黑板写题目）

（6)想想每个扇区的大小与什么有关？

(7)总结：扇形的大小与项目总人数的百分比有关，我们可以根据扇形的大小来判断人数的大小。

2.了解扇图的特点

（1)看图告诉我，这张统计图还能知道哪些信息？

预设：金额的多少：比如谁多谁少，谁的数量和谁一样；部分与总数的关系：比如喜欢乒乓球和足球的人数占总人数的一半，喜欢打毽子、跳绳等项目的人数占总人数的一半总数。

（2)告诉我这样的统计图表有什么好处？

预设：可以根据扇区大小清晰直观地看到数量的相对大小；你可以看到部分和整体之间的关系。

(3)总结：在这样一张统计图上，我们不仅可以直观的比较各个扇区的相对大小，还可以清晰的看到各个部分与整体的关系。

【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生体验制作统计扇形图的过程，让学生对统计扇形图有更完整、更全面的认识，同时通过信息的整理和分析统计扇形图的优点，阐明扇形图的特点。

3.尝试练习

展示教科书第 97 页的“Do It”。

（1)你能看懂这张扇子图吗？统计的是什么？你怎么知道的？（根据旁边的图例可以知道每个扇子所代表的物品。）

（2)告诉我你从图片中得到了什么信息？

（3)如果每天喝一袋250g的牛奶，每种营养成分可以补充多少克？用百分比的含义引导学生理解每个百分比与250g的关系，然后计算出多少克每种营养成分。

【设计意图】通过让学生看图获取信息和计算的试用实践，检查学生的学习状况，让学生进一步了解扇形统计图的特点，体会数学来源于生活，可以更好的服务于生活。

四、加强应用的课堂练习

1.练习二十一题1。

引导学生看图解决下列问题

（1)李明每天要花几个小时做作业？你还能得到什么信息？

（2)你觉得李明的行程合理吗？你能提出什么合理化建议？

（3)把你课前收集的日程表拿出来，告诉我你的日程表和李明的有什么不同？想想怎么安排时间才合理。

2.练习二十一题 3。

（1)看图，读图，同桌交谈，能得到什么信息？

（2)想想 100 升空气中有多少升氧气？

（3)估计教室里有多少升氧气？同时进行环保宣传。

3.练习二十一的第二题（在课本的基础上扩展改编）。

（1)你能得到什么信息？

（2)如果陈东佳每个月总共花2000块钱，你能问和解决什么问题呢？

（3)这是李莉家每月各种支出计划的图表，你能得到什么信息？

（4)从图中可以看出，陈冬佳和李丽佳每个月的教育支出是一样的吧？

（5)如果李莉一家每个月总共花费3000元，你能比较一下他们的教育支出吗？你还有什么问题可以问和解决？

【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图表的理解，提高学生阅读图片和分析数据的能力。

五、复习总结，布置作业

1.扇形图有哪些特点和作用？你从中学到了什么？

2.选择你感兴趣的内容进行统计，分析数据，提出合理建议。

【设计意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，分析数据。一方面，学生可以进一步感受到统计学在生活中的实际意义，另一方面，也可以为下节课选择合适的统计图表进行材料分析。准备。

课后反思：

根据这堂课的内容，我主要采用“以问题为中心”的讨论和发现方法。教师提出问题，通过学生与学生（或）教师的相互讨论学习，学生从例子中可以看出：在代表班级学生人数的圆圈中，扇形统计图可以清楚地标明最喜欢的品种. 体育项目的数量占全班学生总数的百分比，让学生真正体会到扇形图的特点。

2021最新江苏教育版六年级数学教案3

教学内容：

示例 1、第 87 页的示例 2，第 88 页课堂活动中的问题 1、2，练习 22 的问题 1-4。

教学目标：

1.初步了解负数和负数在实际情况中的含义，了解负数的产生和作用，感受使用负数带来的便利。

2. 会正确读写正负数，知道 0 既不是正数也不是负数。

3.让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用数学意识。

教学重点：

负数的含义以及如何读写负数。

教学难点：

了解 0 既不是正数也不是负数。

教具的准备：

多媒体课件

教学法：

教师讲课、合作交流

教学过程：

一、查看导入

问一个问题：我们学到了哪些数字的例子？

老师总结：为了实际生活的需要，在数物体数量的时候，1、2、3……出现一个自然数，没有物体的时候，用自然数来表示0. 在测量或计算时，有时无法得到整数，我们将它们表示为分数或小数。

问一个问题：我们所学过的最小的数是谁？有小于零的数吗？

二、创造情境并学习新知识

1.教学实例1。

（1)节目：央视天气预报中的一幕，主持人说：“哈尔滨零下6到3度，重庆6到8度……”

同学们，你对情况的内容一定很熟悉吧？你能告诉我们“哈尔滨零下六三度”这句话是什么意思吗？

为什么阿姨说的是-6摄氏度，屏幕上的字幕却变成了-6摄氏度？

这里有负6°C和正6°C，可以记为6°C吗？

你有什么巧妙的方式来表达他们的不同？

教师总结：学生有很好的想法。现在，国际数学界用符号来区分它们。我们使用带“-”号的数字来表示低于 0 摄氏度的温度。例如，负6摄氏度记为-6摄氏度，读作负6摄氏度；零 上限 6°C 记录为 +6°C，读取为正 6°C 或 6°C。

（2)巩固练习。

同学们，你能不能用我们刚刚学到的，用合适的数字来表示温度？试试看。

学生独立完成第 87 页下图中的练习。

教师巡视，个别辅导，集体纠正书写是否正确，让学生一起阅读。

2.自学例子2.（了解正数和负数）

师：同学们，你们知道吗？世界最高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶的温度变化很大，这与其海拔高度有关。近日，国家测绘局公布了珠穆朗玛峰的最新海拔高度。

今天老师还带来了珠穆朗玛峰的海拔图，请大家看看。（珠穆朗玛峰高程图，教科书第87页左侧，数字前没有符号）你从地图上明白了什么？

引导学生交流：珠穆朗玛峰海拔8844.43米。

让我们看一下新疆吐鲁番盆地的高程图。（吐鲁番盆地海拔，教材第87页右侧，数字前无符号）从地图上还能看出什么？

引导学生交流：吐鲁番盆地低于海平面155米。

老师总结：珠穆朗玛峰高于海平面，吐鲁番盆地低于海平面。再想一想：你能用一种简单的方法记录这两个地方的海拔高度吗？

学生交流：珠穆朗玛峰海拔可写为：+8844.43m或8844.43m。吐鲁番盆地海拔可写为：-155米。（板书）

老师问：你是怎么想出这种录音方法的？

最后老师把数字改为：+8844.海拔43米或8844.海拔43米；海拔-155米。

老师总结：以海平面为界，+8844.43m或8844.43m等数字表示海拔8844.43m；-155m 等数字表示低于海平面 155 米。

（2)巩固练习：在教科书第 88 页试一试。

3.小组讨论，概括正数和负数。

师：通过刚才的研究，我们收集了一些数据，（说明）我们可以用这些数字来表示零以上和零以下的温度，以及海拔高度和海平面以下高度。那么，看看这些数字，它们是一样的吗？它们如何分类？

提问：0属于哪个类别？（最好是学生提出建议） 引导学生辩论，发表意见。

总结：（结合图片）我们从温度计上观察，以0°C为极限线，0°C以上的温度用正数表示，0°C以下的温度用负数表示。同理，以海平面为界，我们用正数表示海拔高度，用负数表示低于海平面高度。0就像一条分隔正负数的分界线，它不属于任何人。但它对于正数和负数都是必不可少的。我们称 +6、3、+8844.43 等数字为正数；像 -6、-155 这样的数字我们称之为负数；而 0 既不是正数，也不是负数。（板书）