阿西莫夫短文两篇表格式教案(【教学教研师训】阿西莫夫短文两篇表格式教案)

阿西莫夫短文两篇表格式教案

一、并列式教案

1)课堂活动：学生注意力集中

2)学习目标：对单个情景进行广泛设想

3)环节设置：引导学生按照循序渐进的顺序学习本课，

4)活动准备：提高学生对课文的兴趣，导入部分引入单元情景有些学生可能对选自同一位老师之手的著作颇有兴趣，但仔细看却并不了解。为更加活跃学生对情景的组织，同时打破学习顺序，可以设置循序渐进的情境，如循环四课四对话以及其它相关情境或学习内容。

5)活动策略：情境重现，复述并将课文与生活中熟悉的单个场景联系起来。根据学生面对情境的正确反应从而有助于学生理解和掌握情境意义。

6)活动延伸：学生开始的阅读学习从原文小说开始阿西莫夫短文两篇表格式教案，以本课为情境讲授课文主要情节。在一定意义上，学生对单个情景就是独立的小说世界观，小说不同篇章和故事中的主人公和事件代表的情景是一样的。

7)安排的节奏：引导学生概括本课主要情节。初步有了通篇概括的认识之后，再慢慢拓展到全篇。同时开始学习大块地理解情境，读课文中的插图、情节等。

二、闪回式教案：学生注意力不集中

1）活动目标：做好课堂准备。

2）学习内容：活动正文

3）活动准备：推广闪回教学法，提前激发学生的阅读兴趣，

4)活动策略：学生注意力不集中可分为四类：不理解、不感兴趣、无主题、没目标。作为初步识记课文内容、加强学生情感、认知的基础，要有计划地将中心内容（目标内容）在作业中设计为开放式作业，让学生根据提示来找到自己感兴趣的主题和方式。有一些单元学生情感比较丰富，有些单元学生学习比较容易，在设计学习的策略时，还可以选择不同题材的资料文学进行播放，让学生来学习创作出属于自己的情感和认知作品。(。

5)活动延伸：准备：提前复习本节课的课文内容及相关内容以及插图和情境

6)活动策略：让学生通过学习，针对单节课所学内容设计符合课文的策略性问题和作业。由学生提出问题，学生进行回答，实际上也是同学们“玩儿”的过程，组织学生进行反思与分析。另外一些教学资料，学生对实际生活和课文主题比较感兴趣，一定要多进行学习和学科研究，尽量不排斥实际生活，让学生接触到社会科学，解决自己对实际生活和课文主题的兴趣问题，激发学生学习的兴趣。

三、起承转合式教案

1）活动目标：激发学生学习兴趣。

2）学习内容：引导学生概括课文主要情节和人物。

3）活动准备：分析课文结构和文章基本内容阿西莫夫短文两篇表格式教案，

4)活动策略：在复述并将课文与生活中熟悉的