信息化大赛教案格式(2017年陕西省中等职业学校信息化教学设计大赛收获总结)

体验是指将所学应用到实践中，通过实践反思学习内容并记录文本，类似于总结经验。以下是小编组织的信息化大赛的心得体会，一起来看看吧。

信息化竞赛体验一

2017年陕西省中等职业学校信息化教学设计大赛落下帷幕。经过近一个月的准备，加上参加比赛，赛后听取评委和老师的点评，观看优秀选手的示范，收获颇丰。现在我将这段时间的收获总结如下：

一、备战的过程是一个学习的过程

我参加了专业组的比赛。比赛的题目是《电气技术与基础》一书中“用模拟万用表测量电阻”一节的内容。这个类的内容看起来比较简单。通过前面的教学，发现学生很容易学，但是细节很容易被忽略，很快就忘记了。以前的教学也有这方面的问题，但是课时的关系信息化大赛教案格式，就算你教过。. 当本课用于比赛时，我们会分析平时课中存在的问题，想办法，在几个平行课中继续教学，反思，通过不断调整教学方法找到更好的解决方案。所以，备战的过程对我来说是一个不断总结、反思、学习的过程。我通过学生的反馈发现不足，也为以后其他内容的教学提供参考。

二、团队实力强大

根据比赛文件，可以组队报名。我和赖振明、徐晓琪组成了一个团队。整个准备过程信息化大赛教案格式，从选题到流程设计再到微课视频、课件制作、讲义等，我的全方位指导，赖振明老师全程陪伴，为我们提供细致周到的服务. 其他参赛者羡慕我们有这么好的后勤服务和技术支持人员。此外，学校的很多老师为我们参加比赛提供了很大的帮助。教学部组织了多次演练，多位优秀的教学骨干对我们的演练进行了中肯的评价和指导。他们之前参加过鸭绿、海云、孔师的比赛。同事们甚至分享了他们在比赛中的经历。在最后的起草环节，办公室马老师逐字逐句审阅课程草稿，并及时对语言问题进行了整改。整个过程，真切感受到了团队的力量，团队的温暖，衷心的感谢你们！

三、通过竞争发现不足

因为自己专业的原因，而且职业学校对学生的成绩要求也不算太高，教了这么多年，我没有读过教育学的理论，对教育教学的术语也知之甚少。演讲比赛需要说明每个设计环节的意图，需要专业教育理论的支持，所以我只是临时抱佛脚学习了一点。接触后发现，很多教育理论不仅为教学提供理论支撑，而且对教学起到指导作用。因此，在接下来的工作中，要更加注重这方面的积累。

本次比赛的个人成绩并不理想。通过评委们赛后的点评和个人反思，我将自己赛后的一些感想总结如下，希望为以后的比赛提供参考：

（1）仔细阅读竞赛文件和内容范围，最好使用国家规划教材和权威出版社的版本。德育教材不同于其他教材，本地教材和自编教材不能使用。

（2）信息化讲座竞赛在技术层面要有信息技术和数字资源的应用，需要相应信息化环境的支持，教学水平要体现在应用、理念上要更新，要符合学生的认知规律，变化水平要优秀，互动方式的评价效果要真实，教学​​效果要看得见。

（3）教学设计中重点难点和目标的制定应根据学生的认知和学生的自学效果，而不是教师的意见来确定。教学中应有详细、科学的评价体系、过程评价与最终评价的比例应在7比3左右，平时的评价力度要加大。

（4）时间控制不宜过长或过短，尽量做到人和课件的完美结合。为了控制时间，可以用排练计时的方法。多练，多练熟悉，理解记忆。

（5）自信大方，在精通的基础上充分发挥个人魅力，展现新时代教师的个人风采，展现阳光自信的教师形象。避免穿奇装异服或不合适的衣服。

（6）讲课过程中需要用到的多媒体元素（视频、音频）尽量采用不同版本office可以播放的格式，避免出现问题操作过程中不能播放，为了保险起见，你甚至可以做很多版本的.files，可以根据现场电脑的情况随时调整。

（7）做好充足的准备，比如保证翻页笔有电，准备好本学期的课本、教学设计和讲义。

（8）都说课程作品是团队的结晶，但展示它的成员必须对课程设计的各个方面都有清晰的认识，对设计理念和设计思路有深刻的理解，这样就可以在现场玩而不被蒙在鼓里。问题部分是害羞的。

总之，通过这次比赛，我充分认识到了自己的不足和不足，为以后的学习和成长指明了方向。

信息化竞赛体验之二

201x年1月13日至15日，参加XX省职业教育信息化教学大赛实训班。通过这次培训，我收获了很多。不仅了解了教学目标的定位，教学设计也有了很大的提升，同时有机会接触到信息化教学的相关内容。下面，我分享一些我学到的东西：

一、教学目标定位准确合理

在学习这个信息化教学大赛之前，我对教学三维目标的理解可以说是半桶水，对知识目标、能力目标和情感目标的理解并不深。教学目标定位要合理、准确、清晰。比如情感目标的定位，将为以后的工作打下基础。这个目标在这个班里太崇高了，目标不明确。目标应该尽可能详细。什么效果。每个目标只有一个目标就够了，目标太多不好，学生无法完成。

二、教学过程要清晰

虽然每节课的内容都不一样，但如果要设计好，它的套路是有相似之处的。最好先用视频情景介绍法，再教新课，再用任务驱动法或项目法解决本课内容，最后用展开法和逐层法以提高学生的知识水平。

三、微课

现在网络通信的发展和微机的普及，使自学成为可能。教师可针对学习中的重点难点问题进行微课，上传至网络，学生可随时按需学习。首先，虽然我们教的是自控能力较差的职业学校学生，但是班上还是有很多学生想读书学习的。老师。其次，因为做成了10分钟的视频，便于学生学习，所以成绩一般的学生也可以在这10分钟内集中注意力。所以基于以上两个因素的考虑，我觉得在课堂上创建一个Q群是可以的，

四、信息化教学

信息化教学是指在教学中应用信息技术，将教学的各个环节数字化，从而提高教学质量和教学效率。信息化教学是利用声音、图像和频率进行教学，可以直观地反映情况，吸引学生的注意力，解决教学问题。比如在《液压与气动传动》这门课上，当我讲到单向阀、换向阀、溢流阀等阀门时，我用FLASH动画来演示设备的工作过程，学生可以直观的看到他们的工作过程。工作流程。, 如果你用液压设备来讲这节课，你真的得不到这样的效果。但是，使用信息化教学不一定好。例如，在同一课程中“

以上四点是我在信息化教学大赛培训班学到的新知识。感谢学校领导给我这次学习的机会。

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