2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案(第十二单元教材分析：本单元教学折线统计图(组图))

第十二单元教材分析教材分析：本单元讲授折线图，指导学生根据实际需要选择合适的图表。这是在同学们基本掌握了统计过程，理解了条形图的基础上安排的。在学习条形图的基础上掌握折线图，不仅有助于学生根据具体问题选择合适的图形，也为学生进一步学习复合条形图和折线图奠定基础。本单元内容分为两部分：首先安排例1让学生了解折线图，然后安排例2引导学生根据需要选择合适的图表。结合本单元的学习，教材还安排了综合应用“了解我们的生活空间”。在教学中，教师要注意引导学生积极参与统计活动的全过程，选择合适的教材，逐步加深学生对折线图的理解。教学目标：1.使学生在具体的统计活动中认识简单的折线图，了解折线图的结构，了解折线图的特点，能够用简单的图来表示数据；对于实际问题，选择条形图或折线图来直观地表示相应的数据，并在图表上进行简单的分析。2.为了让学生初步学会设计简单的统计活动，了解信息和数据可以通过查阅报刊、调查和访谈等方式获得，能够选择适当的方式来组织和描述数据，并能简单地解释统计结果。3.使学生愿意积极参与统计活动，积极配合他人进行活动；感受统计与生活的联系，体验统计在日常生活中的作用，发展统计概念。

教学难点：在教学中，学生要充分领会折线图的特点，即折线图能清楚地显示数量的增减；学会选择合适的统计图表来表示相关的数据课表：1.折线图……„1课时3.练习8„„„„„„„„„„1课时4.了解我们的生活空间„……„„1课时十二、统计学教学内容：教科书第94期-96页内容。教学目标： 1.让学生认识简单的折线图，了解折线图的结构，体验折线图的特点，在提供的表格中制作简单的图表。2. 让学生体验统计与生活的紧密联系和作用，根据折线图进行简单的分析或预测，认识到统计是解决问题的策略和方法，发展统计概念。3.使学生愿意参与统计活动，在活动中培养与他人合作的状态。课前准备：电脑课件、学习工具和卡片 预习大纲：学生认识简单的折线图，了解折线图的结构，体验折线图的特点，在提供的表格中制作简单的折线图。_1__课时 _14__周 _5__月 _27__总__67_课时 教学过程一、揭示主题 1. 展示书籍示例的图片。使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的状态。课前准备：电脑课件、学习工具和卡片 预习大纲：学生认识简单的折线图，了解折线图的结构，体验折线图的特点，在提供的表格中制作简单的折线图。_1__课时 _14__周 _5__月 _27__总__67_课时 教学过程一、揭示主题 1. 展示书籍示例的图片。使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的状态。课前准备：电脑课件、学习工具和卡片 预习大纲：学生认识简单的折线图，了解折线图的结构，体验折线图的特点，在提供的表格中制作简单的折线图。_1__课时 _14__周 _5__月 _27__总__67_课时 教学过程一、揭示主题 1. 展示书籍示例的图片。并体验折线图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线图。_1__课时 _14__周 _5__月 _27__总__67_课时 教学过程一、揭示主题 1. 展示书籍示例的图片。并体验折线图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线图。_1__课时 _14__周 _5__月 _27__总__67_课时 教学过程一、揭示主题 1. 展示书籍示例的图片。

谈话：你知道这两个学生在做什么吗？（观察温度） 我校气象队的同学们将5月21日观察到的温度记录在一个表格中。屏幕显示统计表：5月21日深圳白天室外温度统计表（略） 2、分析统计。谈话：你能从这张统计表中学到什么？学生意见预设：早上 7 点。下午1:00-7:00，每2小时观察一次，共7次；每次的温度情况；最高温度和最低温度“” 3.揭示主题。老师一边展示统计图一边说：为了便于分析；后来，在老师的指导下，他们也把这些数据画成了统计图表。说说白天室外温度的统计图：你知道这是一个什么样的统计图吗？（预测学生可以说是折线图，如果学生不知道发生了什么，老师可以揭示题目：折线图。二、互动探索：1.探索特征和感知优势。谈谈。我刚才从统计表中学到的信息可以在这个折线图上找到吗？（是）那他们为什么要把数据做成这样？折线图呢？（学生可能会说：是很容易分析温度的变化。那么从这张图表你能一眼看出什么信息呢？（温度变化，最高最低温度，早晚温度，中午温度）高，各时间段的温度上升或下降趋势）根据学生的回答进行跟进；从图中可以看出哪个时间温度上升（下降）最快，哪个时间温度上升（下降）1) 是不是最慢？让学生分享他们的想法，老师会指导他们。学生可以谈论比较差异或查看折线的上升或下降。

谈话：那你觉得用统计表还是折线图来分析温度变化比较好？为什么？2.接触生活实例。. 你在其他地方见过这样的图表吗？（学生在日常生活中应该见过折线图，比如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍，可以展示相关图片加深印象） 老师总结 折线图的优点：可以不仅显示数量，而且清楚地显示数量的增加或减少。3. 了解结构。谈话：既然折线图可以反映数据的变化，那我们需要了解它的结构吗？看着图片，你知道一个完整的折线图应该由哪些部分组成，制作时应该注意什么吗？学生分组学习，然后与全班交流。教师在学生交流的基础上进行补充，并相应地介绍折线图各部分的名称。介绍各部分名称时，明确其作用2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，作图时注意：(1)横轴：一般用于表示前后时间，每个时间段取平均值；(2)@ >纵轴：表示数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据略高于最高统计数据（与条形图相同）；（3)画点线：找出数据，清楚地看到水平和垂直轴绘制点。当提供的数据与纵轴相同时，当轴上的数据不直接对应时，应先将纵轴上对应的小截面均分后再找点；连接点时，不能漏线或接错线。

年复一年的数据；变化; 哪两年涨得最快等。 谈话：你能预测未来几年我们同学的家人有电脑吗？（可能会逐渐稳定，可能还有提升的空间，但提升的空间不是很大）对比折线图和统计表，你怎么看？（折线图不仅和统计表一样，还能反映数据量，更容易反映同学们近几年家用电脑保有量的变化：不断增加，没有减少） 四、迁移应用： 1. 统计心跳情况。对话：同学们 大家都喜欢运动。你有没有注意到我们运动前后的心跳？谁能告诉？这是一个折线图，反映了一个孩子在跳绳前后的心跳统计。让我们来看看。

显示下面的图片。从这张图，你能知道什么？或者你有什么问题想问大家？（学生分享他们的发现或互相提问）你能预测小红接下来几分钟的心跳吗？是吗？（趋于平稳，不会一直下​​降，因为孩子的心跳稳定在每分钟80～90次左右） 2.统计身高。谈话：除了我们刚才讨论的情况外，还有很多数据更适合用折线图进行统计分析。比如我们同学的身高。上课前，我们在每学期末收集了我们的身高，让我们试着把它做成一个折线图，看看我们的身高是如何增加的。学生独立将自己的身高数据制作成折线图，并在小组中交流，说说自己的身高增长情况，然后和群里的同学比较一下，说说他们能从地图上发现什么。对学生意见的假设和对策：（1)每个人都在身高增长，增长速度各不相同，但总体增长趋势是一样的。（2)@>这个统计和其他有明显差异）统计图表，底部从0到110用虚线和虚线，让学生解释为什么用这种方式表示。指导学生发现最小高度数据在110以上。省略从0到的数据110可以让110~145cm之间的每一段都放大，使数据的增减更明显，统计图表更美观。 3、分析判断。我市人民商场服装部对去年衬衫和毛衣的销售情况做了一些统计。，你能知道这两张图代表什么服装销量吗？谈话：这两种服装销量的增减有什么区别？你会做出怎样的判断？小组讨论后按姓名回答。

（上图是衬衫的销量，下图是毛衣的销量。） 老师总结：通过直观的折线图，我们更容易分析和理解一些情况。4. 教授“你知道吗”。让学生阅读《你知道吗》的内容：通过阅读你知道了什么？你觉得这张图表是什么？（它既是一个不完整的条形图，又是一个折线图组件）它有什么优点？（简洁、生动、生动、令人印象深刻）五、课堂总结：问题：通过本课的学习，你知道了什么，掌握了哪些技能？用折线图来描述数据有什么用？优点？制作折线图时要特别注意什么？黑板书写设计：折线图（1)横轴：一般用来表示前后的时间，每个时间段要取平均值；(2)@>纵轴：表示数据，单位长度表示的数据大小要一致，(3)画点，连线：找数据，看横轴和纵轴画点。(4)标记数据：把数据写在画点的上面或下面，不要在虚线上。(5)填制表日期。加固案例：教学“你知道吗？ ”。让学生阅读“你知道吗”内容问题：你从阅读中知道了什么？你认为这个统计图是什么？（它是一个不完整的条形图和折线图）它的优点是什么？（简洁、形象，生动，令人印象深刻）问题：通过本课的学习，你知道了什么，掌握了哪些技能？用折线图描述数据有什么好处？制作折线图时要特别注意什么？教学反思选择图表 教学内容：教材第97-99页。

教学目标：1、让学生初步学会根据实际问题选择跳线统计图或折线图来直观地表示相应的数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能够运用统计用于简单分析的图表。2、 使学生能够通过查阅报刊和调查采访等方式获取信息和数据，以适当的方式组织和描述数据，解释统计结果或进行简单的预测。3、让学生感受统计与生活的联系，认识统计在日常生活中的作用，认识统计是解决问题的策略和方法，培养统计概念。教学重点和难点：根据实际情况选择统计图表： 课前准备：电脑课件、学习辅助卡片 预习大纲：让学生通过查阅报刊、调查、访谈等方式获取信息和数据，并能以一种形式组织和描述数据适当的方式，可以很容易地解释统计结果或做出简单的预测。_2__课时_14___周_5___月_28__天总计_68__课时教学过程一、自学题：在日常生活中，统计图有非常广泛的应用，谁想给大家介绍一下条形图有什么特点和折线图？（学生举手发言）哦，这两种图表有不同的特点和优势。条形图可以直观的表示数字的个数，便于数量和大小的比较；折线图不仅可以表示数量的大小，还可以清楚地表示数量的增减。因此，我们应该根据实际问题中数据的特点，选择合适的统计图来表示数据。

在今天的课程中，我们将学习“选择图表”。（板书题目）二、通讯展示： 1.以学生家有电脑为例，选择合适的统计图。（1)谈：在这个信息化的时代，越来越多的人与电脑交上了朋友，电脑走进了千家万户。课前，我让同学们做我们四年级学生的家人来做调查关于电脑拥有量，谁来把调查结果汇报给大家？（2)@>根据学生们的回答，摄像头会显示一个统计表。表1：2001年至2005年，学生家庭第四（1)类）拥有的计算机。统计表2：统计图表更合适。(5)在练习卷上独立完成统计图表，检查组内统计图表是否制作正确，重点检查统计图表中bar的高度和绘制点的位置是否对应到尺子上。然后和小电脑医生给出的统计图对比一下。（6)交流分析：从统计图中你能得到什么信息？（7)问题：你能举出一些合适的吗？）折线图？还是条形图表示的例子？三、互动查询：（1)介绍沉淀。并重点检查统计图表中柱的高度和绘制点的位置是否与标尺对应。然后和小电脑医生给出的统计图表进行对比。(6)通讯分析：从统计图表中你能得到什么信息？(7)问题：你能举出一些合适的折线图吗？或者一个条形图表示的例子？三、互动询盘：（1)介绍降水。并重点检查统计图表中柱的高度和绘制点的位置是否与标尺对应。然后和小电脑医生给出的统计图表进行对比。(6)通讯分析：从统计图表中你能得到什么信息？(7)问题：你能举出一些合适的折线图吗？或者一个条形图表示的例子？三、互动询盘：（1)介绍降水。你能举出一些合适的折线图吗？还是条形图表示的示例？三、互动查询：（1)介绍降水。你能举出一些合适的折线图吗？还是条形图表示的示例？三、互动查询：（1)介绍降水。

谈话：同学们听过沉淀这个词吗？计算机博士带来的《你知道吗》节目，为您介绍沉淀的知识。（多媒体展示降水知识供学生阅读）（2)@>自学教材，完成例题。Word：了解了降水知识后，我们来解决这方面的一些问题。请大家学习自己在课本第97-98页上，独立完成两张统计图。（3)完成后，同桌互相评论画的怎么样，交流从中获得的信息和思考。两个统计图表。（4)展示一些学生在课堂上的作品并交流反馈。（5)谈话：比较两个统计图表，谁能告诉你选择不同统计图表的原因。（按姓名回答）四、转学申请： 1.做“想想做”题 1.学生独立思考并完成，并交流从统计图表中可以得到哪些信息。2.做“思考和做”题 2.让学生选择合适的统计图表并手工完成，然后说说他们得到了哪些信息，并根据图表中数据的变化进行简单的预测。3. 问题：为什么问题1的数据用条形图表示2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，为什么问题2用折线图表示数据？四、总结评估。学以致用 1. 问题：通过本课的学习，你觉得什么样的数据适合用折线图统计，什么样的数据适合用条形图统计？学生自由发表意见：要反映同一事物在不同时间的数量变化，宜用折线图；要同时反映相似事物的数量，宜用柱状图。