位置与方向表格式教案(教师资格证考试《学习课题第二单元位置与方向学习》)

学习课题第二单元位置与方向的学习内容分析：第一学期，学生已经积累了一些关于“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感。他们的感知位置和方向的理解能力不断提高，已经能够按照上、下、左、右、前、后、东、南、西、北等十个方向来描述物体的相对位置，并且是由行数和列数决定的。物体的位置已经初步了解了。在平面内，物体的位置可以由两个条件来确定；描述简单路线图的能力，以及描述简单路线图的能力。用量角器测量角度，这些知识为学生进一步了解物体在空间中的具体位置奠定了基础，对提高学生的空间概念和理解力有很大的作用。 g 周围环境。随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和独立探索能力都有所提高。因此，在教学中应引起高度重视。学生现有的知识基础和生活经历创造了大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方法位置与方向表格式教案，从方位角进一步了解事物。 ，学生求知欲强，好奇心强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生独立探索和思考。由于学生的性格差异，不同的学生对事物的理解方式不同，所以教师希望学生勇于发表自己的观点，大胆地与同龄人合作交流。学习情况分析：学生已经具备从定向角度理解事物的基础，随着年龄的增长，语言表达能力、动手能力和独立探索能力都有所提高。改进了。

因此，在教学时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经历，创造大量的活动情景，给学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作与沟通等。从定向的角度认识事物。新课程理念强调数学学习活动必须以学生的认知发展水平和已有的生活经验为基础，符合学生的心理特点。在学习本课之前，学生已学会用前后、左右、上下等指示物体的位置，知道东、西、北、南等八个方向，并能识别简单的电路图。学生对这部分内容并不陌生，但由于本单元需要通过方向和距离来确定物体的具体位置，涉及到角度，所以学生学习起来会比较困难。因此，从学生的实际生活出发，创造游戏情境，充分利用学生已有的知识和经验，通过实际操作、观察、概括、归纳，让学生体验一个从单一到多样化、从模糊到准确的过程。连接变换，在体验中探索知识，解决问题。教学方法：学生已经具备从定向的角度认识事物的基础位置与方向表格式教案，随着年龄的增长，他们的语言能力、动手能力和自主探索能力都有所提高。教学法基于学生的这些基础，采用启发式教学法，以“创-导-开”为主线，积极创设问题情境，引导学生观察思考，开阔思路，使学生发展他们的空间思维。在法律学习中，让学生通过深入观察、大胆实验、精心操作、互动交流等方式进行体验式学习，积极获取新知识。

学习方法：为提高教学效率，教师准备课件、中国地图、练习图；学生准备量角器和尺子。注重活动情境的创设，鼓励学生自主探索、合作、交流。单元学习目标： 知识与技能： 1、通过解决实际问题，了解确定位置的方法，可以根据方向和距离确定物体的位置。 2.能看懂简单的路线图，并能根据路线图告诉步行的方向和路线。过程与方法： 1、通过解决实际问题，体验定位在生活中的应用。 2. 探索和发现确定您所在位置的有效方法。情感态度°价值观： 1.体验数学知识与现实生活的紧密联系，感受生活中无处不在的数学。 2. 培养学生的合作与沟通能力以及学习数学的兴趣和自信心。学习重点：通过学习了解确定位置的方法，可以根据方向和距离确定物体的位置。能看懂简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向和路线。学习难点：在学习过程中，培养学生似是而非的推理能力，使学生能够系统地思考，更清楚地表达自己的思考过程和结果。上课时间：⒈位置与方向㈠……………………………………………………1课时⒉位置与方向……………………………………………… ………… 1 课时 ⒊ 习题 5……………………………………………………………… 1 课时 第 1 课时 学习主题在课程中的位置和方向学期11课时（1）201