信息化大赛教案格式(2016年教师招聘考试《保护我们共同的家园》一等奖)

这是信息化教学设计大赛一等奖教案。是优秀的教学设计一等奖文章，供老师和家长参考学习。

信息化教学设计大赛一等奖教案

一、概览

“保护我们共同的家园”是高中生物必修3（个人教育版）第6章的第二节，是环境教育的重要教学内容。国际环保形势的发展和我国严峻的环保形势迫切需要加强环境教育。环境教育是一种终身教育。每个人从小到死都必须接受环境教育。这部分内容包括关注全球生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中的物种数量非常多，形态各异，结构复杂，生命现象丰富多彩，利用价值更加多样化。在本课程中，学生不仅需要发散思维、概括、综合能力，更需要学生的信息获取、处理和表达能力。过去采用传统的教学方式，无法在课堂上呈现丰富的材料、营造互动的情境，也无法培养学生的信息化能力。利用计算机信息存储量大、处理速度快、人机交互方便等优点，提供良好的个性化学习环境等，让学生根据自己的学习能力调整学习进度和难度，理解能力和发展水平。实现因材施教。

二、教学目标分析

1.知识目标描述了对生物多样性的威胁及其原因，并描述了熟悉和稀有动物的状况。概述生物多样性保护的意义和措施。

2.能力目标

(1)通过小组讨论，制定生物多样性保护的重大规划，并在“角色扮演”活动中，培养学生收集数据、处理信息、口头表达、与他人合作和民主思维；

(2)了解和学会处理实施生物多样性保护过程中涉及的重大问题和各种关系，培养解决实际问题的决策能力。

3.情绪、态度和价值观目标

(1)通过“讨论和协商如何保护白头叶猴”活动，同学们可以关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强对生命的热爱和热爱为祖国，形成保护生物多样性的框架。参与和公民意识才能真正将生物多样性保护付诸行动。

(2)完善法律观念，认识到保护生物多样性需要全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。

(3)要形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析

学生在初中了解了人类作为生物圈的一员，分析了人类活动破坏生态环境的实例，并在该模块中了解了生态系统的稳定性，还接触了生物多样性。现实生活中的性生活正在减少信息化大赛教案格式，需要可持续性观点等知识。因此，在教学中，尽量发挥学生的自主学习能力，关注生态伦理道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计

根据现代认知心理学理论，本节教学应注重知识的有序性和结构性，强调与学生现有认知结构的匹配，从而在原有认知结构的基础上，通过计算机辅助实现同化和适应，从而形成新的认知结构。使CAI更加注重学生学习能力的形成，对学习策略的掌握，提供更加个性化的教学选择，强调教学的主体性，强调学生个性的全面发展。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可以采用的最佳学习方法是学生自学法。这种教学方法基于现代建构主义学习理论和创造性教育。教师以学生为中心，在教学过程中扮演组织者、引导者、帮助者和促进者的角色，利用情境、协作、对话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终实现学生有效地建构他们当前知识的意义和目的。与传统教学相比，师生关系发生了相互变化。同时，教材成为学生主动建构意义的对象，多媒体成为学生认知的工具。这种教学方法有利于培养学生的认知能力、实践能力和创造能力。在多媒体课堂教学活动中，营造多元化的软硬件学习环境，让学生通过人机交互，轻松利用多媒体计算机技术，主动发现、探索和思考，让学生高质量、高效率地获取知识。 培养创造力。

五、教具准备

1、学校多媒体网络教室。

2、“生物多样性及其保护”网络课件。

六、教学与课件设计思路

根据本节教材内容和教学目标，采用以下教学过程：问题介绍→自我探索→交流合作→总结→实践反馈。通过讲座和学生操作电脑，整个教学过程被组织成讨论和对话。

让学生通过网页浏览自主、主动地参与探究，能够理解知识是如何从对数据的解释中产生的，可以引导学生进入一个涉及方法论、充满探究精神的研究过程，从而帮助学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

信息化教学设计大赛二等奖教案二等奖

教学目标：

1、通过对周围环境的了解和对数据的分析研究，我感受到了环境与人的密切关系，意识到破坏自然会造成严重的后果。产生对美好家园的向往。

2、在活动中培养初步的生态环境保护意识和关爱家园的责任感，掌握一些简单的具体方法，用自己的行动保护生态环境，美化家园。

教学重点：

通过同理心的体验，学生可以思考周围的环境，树立环保意识和关爱家园的责任感，尽最大努力保护生态环境，美化家园。

教学难点：

做一个“环保小卫士”，让你的环保行为成为自觉的行动。

教学准备：

老师：相关课件、垃圾桶等

健康：环保棋、垃圾等

教学过程：

活动一：环保讨论。

1、师父：孩子们，你们喜欢旅行吗？告诉我你去哪儿了？可以给大家介绍一下那里的风景吗？

老师：今天老师也会带大家去一个地方看天看水。猜猜它在哪里？ （国家AAAA级景区富春桃园景区-燕岭湖）

2、师父：“蓝天碧湖”，其实我们阜阳到处都是这样的美景，让我们一起走近吧。

4、你喜欢这样的环境吗？ （揭秘主题——美丽家园）

5、讨论：什么样的家才是好家？

6、然而，在我们的地球上，在我们身边，并不是每个角落都如此美丽，你看！

关注被砍伐的森林。

1、这只小鸟在做什么？

2、如果你是那只鸟，你会说什么？

3、在某些地方，人们会随意砍伐森林，这会导致什么严重后果。

老师：同学们，毁了动植物的家园，最终只会毁掉我们自己的家园！

注意废气和废水污染。

1、你又看到了什么？想住在这里吗？为什么？

师：这样的生活环境会对人的身体造成很大的伤害。老师在网上看到过这样的报道

3、讨论：同学们，看着刚才的一幕幕，想想我们身边有没有这样的案例？

4、你有什么要对破坏环境的人或我们所有人说的吗？

活动二：环保小实践。

师父：保护美丽家园，人人有责。以阜阳为例。阜阳人民齐心协力，荣获全国优秀旅游城市、国家卫生城市称号。那么我们的孩子是做什么的呢？让我们从身边的小事开始——乱扔垃圾。

1、了解学生通常的表现。 （及时评估和表扬学生。）

老师：保护环境不能只靠一颗心信息化大赛教案格式，更要靠知识。你看：不同的垃圾有不同的家。垃圾一般分为三种：可回收、不可回收、有害垃圾！

2、你认识他们吗？比如，什么样的垃圾是可回收垃圾？

专注于：

电池

1）了解电池的作用、危害和回收利用。你身边有这么有害的垃圾吗？赶快把它扔进我们的回收箱。

可回收垃圾

牛奶盒回收变废为宝，废纸回收，塑料回收。

不可回收垃圾

活动 3：环保游戏

1、师父：你平时喜欢下棋吗？为了感谢大家的帮助，垃圾朋友特意奖励了我们二班（5））的小朋友一副绿色棋子，一起来看看吧。

2、学生活动。

3、面试反馈，为什么这么快就结束了？

信息化教学设计大赛第三部分一等奖教案

知识和技能

1、在朗读中培养学生的情感体验

2、让学生用现代思辨的观念来回顾作品，树立正确的人生观和世界观。

3、增加学生对文言文的积累，提高阅读和欣赏文言文的能力

1、熟悉单词和句子，总结。

(1)假字符“属”和“按”；

(2)这个词的多重含义：坚实、合适、死气沉沉、虽然；

(3)适用词性：东方、西方、情侣、朋友、舞蹈、哭泣；

(4)特殊句型：有人吹箫（定语后），为什么是（宾语介词），现在安全了（宾语介词）。

2、学会理清文章思路，扣除场景主体或每段的叙述和讨论内容进行总结整合，写出每段的大意。

过程和方法

1、教师引导学生学习课文，通过阅读、讨论等方式增强学生的情感体验；

2、团队合作探索，培养探究与合作学习的能力；

3、教师在教学过程中发挥主导作用，引导和培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情绪体验，提高理性分析能力。

情感态度和价值观

1、了解作者的写作背景，感受作者的情感；

2、培养学生的语言素养；

3、通过课堂协作和讨论培养学生的沟通和合作能力。

4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，树立积极健康的人生观和人生观。

信息素养

利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和应用的能力。

三、使用教学环境和资源分析

四、设计学生活动，确定教学模式和教学过程

五、教学设计过程

稍微

信息化教学设计大赛一等奖第四届教案

一、教学任务分析

1、教学内容分析

从整个知识体系来看，这节课有上一节和下一节的联系。它在本单元乃至整本教材中占有重要地位。引导学生认识犯罪的主要特征，了解我国刑法在惩治犯罪、保护人民方面的根本作用。具有重要的现实意义。同时，根据本课程的知识框架，作者从学生的认知规律和能力培养出发，按照“知识-思维-应用”的逻辑层次整合教学内容，运用信息技术，突出本课程的教学点和难点。

2、学术分析

学前教育专业的一年级学生正在和作者一起学习。学生朝气蓬勃，活泼开朗，善于接受新鲜事物，对专业认可度高，思维能力差异较大，法律基础知识相对薄弱。基本的计算机操作和信息化学习能力，未来的就业方向是学前教育和艺术表演职业。总体来看，这些学生思维活跃，动手能力强，但比较冲动，需要正确引导。

3、教学目标

根据中职德育新教学大纲的要求，结合教材和学习条件的分析，确定了本课程的立体教学目标。一是认知目标：了解犯罪具有严重的社会危害性，应当受到刑事处罚；了解我国刑罚的内涵、种类和主要任务。二是情感态度和观念的目标：自觉守法，树立尊法为耻的观念和刑法意识。三是使用目标：明知使用犯罪武器可以依法惩治犯罪。同时，作者还设计了相应的信息手段来实现教学目标。

4、教学重点和难点

根据教学目标，笔者将本课的教学重点定​​为“犯罪具有严重的社会危害性”，因为这是界定一般违法行为和犯罪的关键。还将把理解我国刑法的根本任务——惩治犯罪、保护人民作为教学难点，因为这也是建设社会主义法治国家的必要保障。

二、教学方法选择

1、教学方法

笔者在对教材和学习情况进行分析的基础上，采用情景教学法、案例教学法、任务驱动法和讲授法进行教学。相应地，自主探究和小组合作学习的方法贯穿于整个教学过程，同时，我们尝试利用信息化的教学方法，突破重点难点，体现了“边做边学”的理念。 ，边做边学”。

2、设计理念

在微课中以案例设置情境，引导学生在情境体验和思考感知中发现问题；受到问题的启发，借助网络平台，沿着“什么是犯罪——有什么特点——应以何种刑罚”刑罚——有哪些刑罚——我国刑法的任务”这一逻辑主线是发现问题，解决问题，获得新知识。

三、教学流程设计

整个教学过程主要分为5个部分，计划时间为1课时。

1、首先，课前准备，预习微课

作者提前录制了一个微课，上传到在线学习平台。通过师生互动平台，要求学生登录学校在线学习平台，根据自学任务清单要求，自学微课《犯罪的意义》，并在线交流。作者用录屏软件制作的微课提前上传。这个4分钟的微课讲了犯罪的含义，并举了一个案例来说明，案名是“抢劫八十毛判八千”。在课堂上，作者对学生的预习情况进行了诊断性评价，并要求学生将同学间的相互评价发布到班级微信群进行交流。

信息化手段：教学平台、微课、视频、班级微信群。

2、情况导入，任务负责人

在微课中引入案例设置，设计了两个问题：①法院为何做出如此严厉的判决？ ②如果你只偷了八十美分会怎么样？让学生带着问题进入下一个学习课程。

信息化手段：教学平台、微课、班级微信群。

优点：直观生动的视频可以提高学生的注意力，帮助学生尽快融入教学情境，在情境中体验和感知。微信交流可以提高学生参与度，语音交流可以录音。微课预览和学生的在线交流将由教师审核通过，并在线反馈形成学习资源。

3、讲授新课，自学

教师引导学生自主学习，同时利用教学课件讲解新课内容，采用案例教学法给予及时指导，引导学生使用平板电脑以信息化的方式切入，一一讲解本课的重要知识点，并以案例教学。帮助学生搭建本课的知识框架。

信息化手段：教学平台、互联网、班级微信群。

4、任务驱动，团队合作

这是整个教学过程的关键部分。作者通过小组学习、小组讨论和展示交流三个步骤进行设计，引入不同的信息化学习方法，突破难点，实现了问题的发现、问题的解决和新知识的获取。

第一步，将微课案例转为小组合作学习，并延伸到带动教学，利用信息技术反馈学生在课堂上的预习和交流，让学生收集犯罪信息和一般的网络违法行为。差异化，从而解决教学重点。教师在使用教学课件进行讲解时，应考虑到学生的不同层次，及时安排，利用信息技术引导学生有效掌握教学内容。

第二步，考虑到本专业学生未来的就业方向是艺术表演和学前教育，笔者提前在网络平台发布了曾经轰动一时的“幼儿园喂养案例”，要求各组各抒己见对同一案件的意见，组长负责收集和总结各种意见，组员配合完成。在这个过程中，教师仔细观察学生在讨论中的各种表现，及时发现存在的问题进行个别指导。最后，结合所学专业和对未来职业的期望，增强经验和感悟，突破困境。

第三步，邀请各组总结讨论意见，组长展示，并对本组成员的意见进行点评，并对其他组的结论进行评价。结合小组自评、互评、教师点评，邀请专业律师进行视频点评，教师综合总结，为学生梳理出最佳创意。

信息化手段：教学平台、微课、互联网、视频。

优点：利用教学平台、互联网、视频等信息化方式，可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度，避免了传统课堂部分学生在课外的弊端。相关案例提前为学生敲响了警钟，引导学生树立自觉的守法意识。

5、强化练习、总结和回顾

虽然这节课的内容有些枯燥，但是前面的教学环节对于提高学生的理解力是非常有效的。为了进一步提高教学效果，笔者还设计了一个与其就业相关的案例，供学生巩固和提高。让学生复习本课的内容，谈一谈所学内容和感受，培养总结能力。让学生填写课堂教学评价表，老师会统计表中的反馈信息并得出结论，以指导今后的教学工作，根据学生的特点充分应用信息化教学方法，设计新颖的教学环节，增加师生互动内容。从而有效提高教学效果。

信息化手段：教学平台、互联网、视频。

优点：直观再现教学内容，巩固强化学习效果。同时，让学生认识到犯罪与一般违法行为之间并没有严格的界限，犯罪与非犯罪之间只有一种思想，从而提醒学生只有自觉珍惜自己的青春，遵守法律。法律可以让他们建立成功的职业生涯。

6、布置作业，多次评价

作业分为常规作业和扩展扩展作业。延伸延伸作业要求学生利用网络资源，找一两个案例来说明我国刑法在惩治犯罪、保护人民方面的作用，并在学生综合评价平台上发布，以及与同学、家长交流的目的、教师和律师在师生互动平台上，是通过多种评价方式（如小组自评、小组互评、教师点评、律师评议等），实现多个评价主体在不同环节的诊断性、程序性、效果性和总结性评价。评论、在线评价等）。

信息化手段：教学平台、资源库、互联网、班级微信群。

四、教学反思

在教学效果方面，微课、图片、视频等元素直观生动，提高了学生的学习兴趣；课堂学习氛围浓厚，学生对知识掌握牢固；采用多样化的评价方法，提高学习积极性；结合，实现学生知、情、意、行的统一；学生信息化能力得到锻炼，信息素养进一步增强。

在教学创新方面，信息技术在课前、课中和课后的充分应用，为学生的课前预习、课堂学习和课后培训提供了有益的帮助；专业律师基于司法实践的专业解释是学生提供真实世界的法律经验。

得与失：这门课为学生创造了一个以生活为导向、以网络为基础的课堂。遵循德育“三贴近”的原则，实现学生的学有所用、学有所获。但实际操作中也存在一些弊端，比如学生心理还不成熟，很容易在虚拟网络中迷失方向，甚至走向相反的方向。因此，教师在与学生互动的过程中，应合理选择资源，合理引导。

总之，与传统教学相比，信息化教学拓展了学生获取知识的途径和范围，对教师加强信息素养提出了更高的要求。实施信息化教学，教师需要掌握和处理各种学习资源，形成系统的知识资源库。采用信息化教学，最大的方便是让学生对信息的获取和处理有更清晰的认识，在获取知识的同时培养处理信息的能力。

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