小编朗读、背诵诗歌、诗歌教学过程及注意事项！

小学语文六年级语文课本

作为一个勤奋的教育工作者，我经常要准备教案。教案是从备课到课堂教学转变的关键。写教案要注意什么格式？以下是小编收集整理的小学六年级语文教案第一册。仅供参考，欢迎阅读。

小学语文六年级语文教案1

教学目标：

1.掌握生词。

2.读懂诗意，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱。

3.阅读和背诵诗歌。

教学过程：

一、导入

1.惠崇是北宋著名的高僧、画家。他擅长画鹅、鸭等小动物。

2.展示《春江夜景》的图片，这是惠冲的一幅画。

3.诗人苏轼简介：

苏轼，字子瞻，字东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗歌、文字和散文的创作上有很高的造诣。《惠崇春江晚景》一诗是其友惠崇为这幅画作的。

二、自读诗句

熟悉经文，画出自己不明白的单词和单词，借助参考书自学。

三、深入研究

1.指导学生情绪化地大声朗读。（语音、停顿、语调、语速等）。

2.在您阅读时想象这首诗的情绪。

（1)认识艾蒿、芦芽、河豚，缓解想象的困难。

青蒿：生长在洼地的杂草。

芦笋：芦苇的嫩芽。

河豚：一种味道鲜美但在肝脏等部位剧毒的鱼。在近海，它们每年春天都会顺流而上，在淡水中产卵。

（2)请学生用自己的话描述图片的内容。

3.春天来了，诗人感受到了什么风景？

（桃花刚刚开花，鸭子在水中嬉戏，青蒿生长旺盛，嫩嫩的芦芽从土里冒出来。）

4.这首诗的最后一句是屏幕上的场景吗？

（不是六年级语文上册表格式教案，是作者根据图中场景的想象。）

四、总结

1.读完这首诗，你有什么感想？

（作者在图上抓拍了几朵桃花、顽皮的鸭子、满地的艾草、短小的芦芽，给我们展示了一幅栩栩如生的江南水乡春景图。台词，流露出诗人对春天的爱与赞美。情怀。）

2.屏幕上是不是可以看到“河豚要出海的时候到了”？

（这是作者通过观察岸边和水面上的物件联想到的。它在告诉人们：桃花盛开，春江暖暖，胡芦巴满地，芦苇倾倒，那就是，上游河豚产卵繁殖季节。）

五、作业

背诵古诗《惠崇春江晚景》。

小学语文六年级语文教案2

教学目标：

1.正确、流利、富有感情地阅读古诗。朗诵古诗词。

2.读懂诗句，想象古诗词所描绘​​的画面，感受诗篇所表达的情感。

3.了解作者在观察时如何想象，并使用各种感官从多个角度看待事物。培养学生的观察能力和想象能力。

教学难点：

读懂诗句，想象古诗词所描绘​​的画面六年级语文上册表格式教案，感受诗篇所表达的情感。

教学准备：

教学设计：

一、介绍背景并介绍新课程。

l. 惠崇是北宋著名的僧人、画家。他擅长画鹅、鸭等小动物。

2.诗人苏轼简介。

苏轼，字子瞻，字东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗歌、文字和散文的创作上有很高的造诣。《惠崇春江晚景》一诗，是他为友人惠崇画的。

二、自己读诗。

熟悉经文，画出自己不明白的单词和单词，借助参考书自学。

三、深入研究

1.指导学生情绪化地大声朗读。

（语音、停顿、语调、语速等）。

2.在您阅读时想象这首诗的情绪。

（1)认识艾蒿、芦芽、河豚，缓解想象的困难。

青蒿：生长在洼地的杂草。

芦笋：芦苇的嫩芽。

河豚：一种味道鲜美但在肝脏等部位剧毒的鱼。在近海，它们每年春天都会顺流而上，在淡水中产卵。

（2)请学生用自己的话描述图片的内容。

3.春天来了，诗人感受到了什么风景？

（桃花刚刚开花，鸭子在水中嬉戏，青蒿生长旺盛，嫩嫩的芦芽从土里冒出来。）

4.这首诗的最后一句是屏幕上的场景吗？

（不是，是作者根据图中场景的想象。）

四、总结

1.读完这首诗，你有什么感想？

（作者在图上抓拍了几朵桃花、顽皮的鸭子、满地的艾草、短小的芦芽，给我们展示了一幅栩栩如生的江南水乡春景图。台词，流露出诗人对春天的爱与赞美。情怀。）

2.屏幕上是不是可以看到“河豚要出海的时候到了”？

（这是作者通过观察岸边和水面上的物件联想到的。它在告诉人们：桃花盛开，春江暖暖，胡芦巴满地，芦苇倾倒，那就是，上游河豚产卵繁殖季节。）

五、引导情感阅读，背诵古诗词。

小学语文六年级语文教案3

教学目标：

1.学习本课生词，理解“胆怯”、“喜欢哭诉”、“叮当”等词语。

2.按角色朗读课文，边读边体会人物的思想感情。

3.感受文学作品对人们精神生活的影响，了解作者如何通过塑造人物来体现文学作品的魅力。

教学重点：

体验 Katya 跟随角色命运的情绪变化。

教学难点：

感受艺术作品的魔力。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

一、 提出问题并介绍新课程

1.老师：同学们，你们看到老师拿着的书了吗？书名是《汤姆叔叔的小屋》（学生念书名）。这本书不仅吸引了你，还让老师深深陶醉，一个小女孩甚至为它哭了！今天，就让我们走进文字，感受一下这部作品带给小女孩的小女孩————魅力（板书题材）

2.一起阅读题目，指导“魅”字的书写。

二、第一次阅读文字，对文字内容有一个大致的了解

1.问题，解决问题。

师：本单元的题目是“艺术魅力”。之前学习的两篇文章，是直接根据美术作品的标题，而今天要学习的文章，是直接以“魅力”为依据的。看到这个问题，你想知道什么？

（产生发散题，老师整理题目，将主要题的关键词写在黑板上）

2.带着问题自由阅读。

3.阅读后交流：

你明白了什么？你有什么不明白的吗？

（初步掌握交流中文字的主要内容）

默认：

为什么卡佳感觉不对劲？

为什么 Katya 看到 Tom 后会感到悲伤和失望？

卡佳为什么最后同意卖掉汤姆？…

三、仔细阅读文字，感知文字的整体情绪

1.师父：有什么问题，就得从文中明白答案。现在让我们仔细阅读一下，看看我们刚才提出的哪些简单问题可以得到解决。这样，如果我要让几个学生分批读课文，你觉得我会叫几个学生读多少段？

2.学生根据初读和交流将课文分成几部分，并简要介绍原因，教师总结。

3.按名称朗读课文，发音正确。感知文本情感。

4.简单的问题解决挑战。

四、研读文字，感受卡佳表达的真情

1.师父：刚才我们对课文的内容有了一点了解。我们知道卡佳喜欢并同情汤姆叔叔的性格。不过在看剧的过程中，卡佳的很多表演让人觉得我觉得她有问题，你是从哪里读到她的表演的呢？

2.学生默读课文，找到相关段落，勾勒单词和词组，边做评论。

3. 师生交流、师生交流、师生总结。

4.带着你对Katya的感受重读速写句子，感受Katya的真实感受。

二等

一、感性阅读，介绍文字

老师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解到她的表现不是错误，而是她对汤姆的爱和同情。让我们再读一遍这些句子，让卡佳也有同样的感觉。

（学生重读课文，感受情绪）

二、再现“拍卖”场景，细读文字，走进卡佳的心

1.随着剧情的一幕幕展开，卡佳的心一寸一寸的收紧。终于，剧场里发生了意想不到的一幕。让我们在教室里表演这个场景吧！

2.学生默读第 34-43 段，自由分配角色，准备分组表演。

3.选择表现良好的小组作为一个班级进行。老师采访了几位扮演卡佳的同学，并指导对话：

听说你报“200元”的时候，语气悲凉果断。你为什么这样说？

（在对话中，理解“喜欢哭和抱怨”、“咯咯”等词语。）

为什么你说你不能卖汤姆？

（了解对话中的拍卖动机）

三、体验卡佳的心情变化，探寻“魅力”的源头

1.字幕显示了《汤姆叔叔的小屋》的相关内容，汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植园的奴隶主里格利，被打得粉身碎骨，伤痕累累而死。学生一起阅读。

2.石奇思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠诚、善良、忠诚、深情、正直的好人。正是因为卡佳知道这样一个好人被出卖后的悲惨命运和结局，所以她下定决心要竭尽全力拯救汤姆，才出现了刚才的一幕。看来，卡佳的心情变了，让卡佳做出了惊人的举动，是因为《汤姆叔叔的小屋》这本书。现在，你知道主题“魅力”指的是什么吗？你能告诉我这个魅力是怎么来的吗？

3.学生交流和总结。

4.后来，为什么卡佳又伤心又失望？你是在哪里拿到的？

（阅读相关句子，说说原因）

5.为什么卡佳后来失望地同意卖掉汤姆？

（感受文学作品中人物对卡佳的深刻印象与真人演员对角色的冷漠对比，感受《汤姆叔叔的小屋》给卡佳带来的深刻艺术魅力！）

四、总结全文，激发学生阅读名著的兴趣

同学们，斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部被翻译成中文的美国小说，一部引发战争的小说，哈佛大学113位教授推荐的最具影响力的书，文学界最具影响力的书籍。伟大的胜利。只要走进去，就会感受到它的魅力。愿经典文学照亮我们精神的殿堂。

五、分配作业

扩大阅读汤姆叔叔的小屋或其他经典文学作品。

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