小编朗读、背诵诗歌、诗歌教学过程及注意事项！

作为一名勤奋的教育工作者，他经常准备教案。教案是备课向课堂教学转变的衔接点。写教案要注意什么格式？以下是小编收集的六年级语文教学计划，仅供参考。欢迎大家阅读。

小学语文六年级语文教学计划1

教学目标：

1.掌握生词。

2.理解诗的内容，感受春天的美丽，体会诗人对春天的热爱。

3.朗读并背诵诗歌。

教学过程：

一、import

1.惠崇是北宋著名的僧人、画家。擅长画鹅、鸭等小动物。

2.展示的是惠冲画的《春江夜景》图。

3.诗人苏轼简介：

苏轼：子展，名东坡居士，眉山人（今四川眉山县人）。他在诗歌、词、散文的创作上有很高的造诣。这幅画是他的朋友惠冲为这幅画题写的诗“惠冲《春江夜景》”。

二、自读诗句

在参考书的帮助下学习自己，熟悉诗歌，勾勒出你不理解的单词和单词。

三、深入研究

1. 指导学生深情朗读。 （字符声音、停顿、语调、语速等）。

2.一边阅读一边想象诗歌的意境。

(1)认识艾草、芦芽、河豚，缓解想象难度。

青蒿：生长在洼地的杂草。

芦苇芽：芦苇幼芽。

河豚鱼：一种味道鲜美但肝脏和其他部位剧毒的鱼。在沿海水域，每年春天都会逆流而上，在淡水中产卵。

（2)请同学们用自己的话来描述画面的内容。

3.诗人从哪些风景中我能感觉到春天来了？

（桃花刚刚开，鸭子在水中嬉戏，青蒿长势旺盛北师大版六年级上册语文表格式教案，新鲜的芦苇芽从土里冒出来。）

4.诗最后一句是荧幕上的场景吗？

（不是，是作者根据屏幕上的风景想象出来的。）

四、小结

1.看完这首诗，你有什么感受？

（作者在银幕上抓了几朵桃花、嬉戏的鸭子、山艾草、矮小的芦苇，给我们展示了一幅江南水乡春景的生动画面。字里行间，诗人的春景流露。爱与赞美。）

2.“河豚要走的时候”你能在屏幕上看到吗？

（这是作者观察岸上和水面上的事物的联想。它告诉人们：桃花盛开，春江水暖，山艾满地，而芦苇在顶端，正是河豚上游产卵繁殖的季节。）

五、jobs

背诵古诗《慧冲》春江夜景。

小学语文六年级语文教学计划2

教学目标：

1. 正确、流畅、感性地朗读古诗。背诵古诗。

2.理解诗句，想象古诗中描绘的画面，感受诗歌所表达的情感。

3. 了解作者如何边想象边观察，用各种感官从多个角度观察事物。培养学生的观察能力和想象能力。

教学难点：

理解古诗，想象古诗所描绘的画面，感受古诗所表达的情感。

教学准备：

教学设计：

一、介绍背景，介绍新课。

我。惠冲是北宋著名的僧人、画家。擅长画鹅、鸭等小动物。

2.诗人苏轼简介。

苏轼：子展北师大版六年级上册语文表格式教案，名东坡居士，眉山人（今四川眉山县人）。他在诗歌、词、散文的创作上有很高的造诣。这幅画是他的朋友惠冲为这幅画题写的诗《惠冲春河夜景》。

二、自读诗句。

在参考书的帮助下学习自己，熟悉诗歌，勾勒出你不理解的单词和单词。

三、深入研究

1. 指导学生深情朗读。

（字符声音、停顿、语调、语速等）。

2.一边阅读一边想象诗歌的意境。

(1)认识艾草、芦芽、河豚，缓解想象难度。

青蒿：生长在洼地的杂草。

芦苇芽：芦苇幼芽。

河豚鱼：一种味道鲜美但肝脏和其他部位剧毒的鱼。在沿海水域，每年春天都会逆流而上，在淡水中产卵。

（2)让学生用自己的话描述画面的内容。

3.诗人从哪些风景中我能感觉到春天来了？

（桃花刚开，鸭子戏水，青蒿长势旺盛，新鲜的芦苇芽从土里冒出来。）

4.诗最后一句是荧幕上的场景吗？

（不是，是作者根据屏幕上的风景想象出来的。）

四、小结

1.看完这首诗，你有什么感受？

（作者在银幕上抓了几朵桃花、嬉戏的鸭子、山艾草、矮小的芦苇，给我们展示了一幅江南水乡春景的生动画面。字里行间，诗人对春天的看法表露无遗。爱与赞美。）

2.“河豚要走的时候”你能在屏幕上看到吗？

（这是作者观察岸上和水面上的事物的联想。它告诉人们：桃花盛开，春江水暖，山艾满地，而芦苇在顶端，正是河豚上游产卵繁殖的季节。）

五、引导情感阅读和背诵古诗。

小学语文六年级语文教学计划3

教学目标：

1.学习本课生词，理解“胆怯”、“哭得像抱怨”、“叮当”等词。

2.按角色朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。

3.感受文学作品对人们精神生活的影响，了解作者如何通过塑造人物来体现文学作品的魅力。

教学要点：

通过角色的命运体验卡佳心情的变化。

教学难点：

感受艺术作品的魅力。

教学时间：

2 课时

教学过程：

第一课

一、Question 关于问题并介绍新课

1.师：同学们，你们看到老师拿着的书了吗？书名是——《汤姆叔叔的小屋》（学生读题目，一起回答）。这本书不仅吸引了你，也让老师深深陶醉，一个小女孩为它流下了眼泪！今天，让我们走进正文，感受一下这部作品给小女孩带来了什么——魅力（黑板写的话题）

2.QiReading 项目，指导“美”的写作。

二、先看正文，大概了解正文内容

1.Question，整理一下问题。

老师：本单元的主题是“艺术的魅力”。之前学的两篇文章都是直接以美术作品为标题的，但是今天想学的文章直接以“魅力”为话题。您想了解有关此主题的哪些信息？

（学生发散提问，老师整理问题，将主要问题的关键词写在黑板上）

2. 免费阅读有问题的文章。

3.Exchange 阅读后：

你明白了什么？有什么不明白的吗？

（初步掌握交流中正文的主要内容）

默认：

为什么 Katya 会让人们认为有问题？

为什么 Katya 在见到 Tom 后会感到悲伤和失望？

为什么最后卡佳同意卖掉汤姆？...

三、仔细阅读文本，整体感知文本情感

1.师：有什么问题，一定要从课文中理解答案。现在让我们仔细阅读它们，看看我们刚刚提出的简单问题可以解决哪些问题。这样，如果我要让几个学生分段阅读课文，你认为如果让几个学生阅读，他们应该分别阅读哪些段落？

2.学生根据初读交流将课文分成几部分，简要说明原因，并与老师总结。

3.指名读文，正音。感知文本情绪。

4. 解决问题的简单问题。

四、研读课文，感受卡佳表演的真实感受

1.师：刚才我们对文字内容有一个简单的了解，知道卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个角色，但是在看剧的过程中， Katya的许多表演人们认为她有问题，你从哪里看到她的表演？

2.生默读课文，找到相关段落，勾勒出单词和句子，并在旁边发表评论。

3.生生通信，师生交流，教师总结。

4.带着你对Katya的感受再读一遍草图，感受一下Katya的真实感受。

第二课

一、情感阅读，介绍文字

老师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解到她的表现没有错，而是因为她对汤姆的爱和同情。让我们再读一遍。一句话，同情卡佳。

（生下来再读一遍，感受一下情绪）

二、再现“拍卖”场景，仔细阅读文字，走进卡佳内心

1.随着剧情的进行，卡佳的心一寸一寸地收缩。终于，剧院里发生了意想不到的一幕。让我们在教室里播放这个场景！

2.生默读34-43自然段，自由分配角色，准备分组表演。

3.选择几个表现突出的小组在课堂上表演。老师采访了几位扮演Katja的同学指导对话：

听说你报“200元”的时候，你的声音是悲伤而果断的。为什么这么说？

（理解对话中的“哭泣为抱怨”和“叮当声”等词语和句子。）

你为什么说不能卖汤姆？

（在对话中了解拍卖的动机）

三、欣赏卡家心情的变化，探寻“魅力”的根源

1.Subtitles 显示，在《汤姆叔叔的小屋》中，汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植园的奴隶主莱格利，被鞭打倒地，血肉模糊，带领学生们一起阅读。 .

2.师启思：正是因为卡佳看过了《汤姆叔叔的小屋》这本书，也正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠诚、善良、忠诚、有爱心、正义的人。正是因为卡佳知道了这样一个好人被卖后的悲惨命运和结局，才有了千方百计营救汤姆的决心，才出现了刚才的一幕。看来，《汤姆叔叔的小屋》一书是导致卡佳情绪变化，让卡佳做出惊人举动的原因。现在，你知道“魅力”这个话题指的是什么吗？你能告诉我这个魅力是如何产生的吗？

3.student 交流，总结。

4.后来，为什么卡佳伤心失望？你在哪里体验过？

（学生阅读相关句子，说说原因）

5.为什么卡佳失望地同意卖掉汤姆？

（感受文学作品中人物给人留下的深刻印象与真实演员对人物的冷漠之间的对比，感受《汤姆叔叔的小屋》带给卡佳的艺术魅力的深度！）

四、总结全文，激发学生阅读经典的兴趣

同学们，斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部翻译成中文的美国小说。这是一部引发战争的小说。是哈佛大学113位教授推荐的最有影响力的书。这是文学的最大胜利。只要你走进去，你就会感受到它的魅力。愿经典文学作品照亮我们的精神殿堂。

五、布置作业

拓展阅读《汤姆叔叔的小屋》或其他经典文学作品。

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