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季教版小学五年级数学教案

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累和创新的过程。以下是小编为大家搜集的纪教版小学五年级数学教学计划相关文章。我希望它可以帮助你。如果你觉得不错，可以分享给更多的朋友！

季教版小学五年级数学教案1

一、指南：

义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。既要考虑数学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生现有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成数学模型并加以解释应用的过程。他们，从而使学生在理解数学的同时，也在思维能力、情感态度和价值观等多方面进步和发展。

二、班级学生分析

我教的五年级（2)班）大部分学生的学习态度都比过去有了很大的进步，学习习惯也很好，上课基本能积极思考，举手发言, 合作意识强, 少数学生能主动、创造性地学习, 有学习困难的学生还是比较多的。加强对学习困难学生和优秀学生的指导，让学生在数学上有不同的收获。

三、教科书分析

本教材内容包括：十进制乘法、位置、十进制除法、可能性、简单方程、多边形面积、数学广角等。

(一）数字和代数

这本教科书安排了十进制乘法、十进制除法和简单的方程式。在学生掌握整数的四种算术运算、小数的意义和性质、小数的加减法的基础上讲授小数的乘除法，不断培养学生的小数四种算术能力。在简单方程中，用字母表示数字、方程的性质、解简单方程、用方程表示等式关系和解决简单的实际问题等，进一步培养学生的抽象思维能力，提高他们的问题- 解决能力。

（二）在空间和图形方面，对多边形的面积进行了排列。在已有知识和经验的基础上，探索和理解各种图形的特点，图形之间的关系，图形之间的变换，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

（三）在可能性方面，这本教材让学生了解可能性和中位数。通过运算和实验，让学生体验事件的可能性和游戏规则的公平性，学会寻求可能性的可能性。一些事件发生；根据平均值教授中位数。

（四）在用数学解题方面，一方面教材结合小数乘除法两个单元，教学运用所学的乘除运算知识解决生活中的简单问题；教学内容通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学之美的意识。

（五）本教材还为数学综合应用安排了两次实践活动，让学生通过小组探索活动，运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的运用，培养数学意识和实践能力的乐趣。

四、教学重点

小数的乘除、简单方程、多边形的面积、可能性是本教材的重点教学内容。

五、教学难点

理解小数的乘除运算，理解用字母表示数字的意义北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，理解用字母表示数字的公式，理解方程的意义和方程的基本性质，根据方程分析量之间的等式关系题意，了解多边行面积公式的推导过程。

六、教学目标

1、帮助学生理解小数的含义和性质。精通小数乘法和小数除法的书写和简单算术。

2、让学生学会用字母表示数字，表示常见的数量关系，初步了解方程的含义，并能解简单的方程。

3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，计算它们的面积。

4、体验事件的可能性和游戏规则的公平性，询问一些事件的可能性；可以预测简单事件的可能性，进一步了解概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，努力做环保小卫士，向周边居民宣传禁毒知识，做禁毒宣传小能手。

五年级数学教学计划5、体验从现实生活中发现、提问和解决问题的过程。体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

6、初步了解数字编码的思维方式，培养在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。

7、体验学习数学的乐趣，增加学习兴趣，树立学习数学的信心。

8、养成认真作业和整洁写作的良好习惯。

七、教学措施

1、加强学习目的教育，充分挖掘学生潜能，发挥学生主体作用。

2、加强学生的动手活动，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高残疾学生的学业成绩。

4、创造更多的学习场景，大胆让学生自学，解决问题，培养学生的个性和特长。

5、注意加强数学与现实生活的联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。

6、合作探索，拓展拓展。

6、 对特殊群体给予更多关爱，因材施教，分级工作，适当降低要求。

季教版小学五年级数学教案二

教学内容：

1、 识别负数

2、 多边形面积计算

3、理解小数

4、十进制加减法

5、寻找模式

6、十进制乘除法

7、公顷和平方公里

8、十进制乘除法

9、统计

10、组织审核

教学目标：

1、知识与技能：

(1）让学生在具体情况下体验数字概念的拓展，逐步形成对相关概念的理解；通过探索四位小数的计算方法的过程，进一步理解运算的意义，并能正确计算四位小数和混合运算；积极参加探索发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和定量关系的能力，增强运用所学知识解决问题的意识现实生活中的简单问题。

(2）通过观察平面图形、简单变换等活动，让学生体验探索面积计算公式的过程，掌握相关图形的面积计算公式。在具体情况下，认识更大的土地单位面积，初步了解面积，形成对应面积单位实际大小的概念。

（3）通过观察和操作，学生可以初步了解用复式统计表和复式柱状图描述数据信息，并进行相应的比较和分析。描述数据的方法，增强统计概念.

2、数学思维：

(1）结合数字识别，进一步发展数感。

(2）结合面积的测量和计算来发展空间的概念。

(3）结合面积公式和简单周期现象的规律性教学，进一步培养符号感。

（4）结合统计表（图）的知识，发展统计概念。

（5）结合相关教学内容培养推理能力。

3、解决问题：

（1）应用所学知识解决现实生活中的面积计算问题、简单的统计问题、十进制算术问题和简单的周期现象。

（2）能够在现实世界中主动发现和提出简单的数学问题。

（3）能够积极探索解决问题的方法，体验解决问题的策略。

（4）进一步学会与人合作，拥有正确的合作态度。

（5）能够回顾和反思学习过程，解释或评估学习成果。

4、情绪和态度：

(1）能够积极参与各种数学活动，不断积累成功经验，进一步树立学习数学的自信心。

(2）体验探索数学知识和规律的过程，感受数学知识和方法的价值。

(3）在老师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。

(4）结合现实生活材料学数学，结合现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的紧密联系，不断增强学数学、用数学的意识。

（5）通过阅读《你知道吗》等内容，了解数学知识背景，认识数学在人类历史发展中的作用，不断开拓视野，增强创新意识。

教科书分析：

1、 数和代数（单位 1、3、4、5、6、8）

本教材主要教授1-4年级的整数知识，使学生掌握整数的四种计算方法，并运用相关知识和方法解决一些简单的实际问题。本教材讲授负数的初步认识、小数的意义、性质和运算，这些内容涉及扩大学生对数的认识范围。有利于巩固和加深对所学整数知识的理解，有利于发现和解决现实生活中更多的实际问题，为系统学习分数做准备。

此外，安排对简单周期现象规律的探索和应用，对培养学生探索数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的作用。

2、空间和图形（单位2、7）

学生已经对面积有了初步的概念，掌握了长方形和正方形的面积计算公式，知道了三角形和平行四边形。

形状和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算打下基础。通过多边形面积计算公式的教学，可以进一步加深对面积概念的理解，促进对几个基本图形特征的理解。过去教学面积的单位是平方米、平方分米、平方厘米，只能测量比较小的平面图形和物体表面的面积。测量土地面积非常不方便。为此，本卷教材以公顷和平方公里为单位进行教学，不仅使学生对面积单位有更全面的认识，也帮助学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。

3、 统计和概率领域（第 9 单元）

本教材安排了复式统计表和复式柱状图的教学。与单项统计表格和单项统计图表相比，复项统计表格和图表容量大，可以同时呈现更多的数据信息。在教授复式统计表格和图表后，学生将能够调查、计算和分析一些稍微复杂的现实生活现象和问题。这对于学生统计能力的提高和统计意识的增强都是非常有益的。

4、实践与综合应用领域（校园绿地面积是多少了解周边家庭）

（1）更加注重数学思维方法的渗透和应用。

在《什么是面积？可变面积。《校园绿化区》中的“思与算”重点介绍了“剪补”的方法，将略复杂的平面图形转化为常见的基本图形内容。

（2）更注重实际应用。

“面积是多少”估计树叶、手掌等物体的表面积；《校园绿化面积》测量、计算草坪面积、设计花坛；《认识周边家庭》专为城乡学生设计。操作的探究活动非常贴近学生的实际生活，便于引导学生在熟悉的生活情境中开展数学活动，能有效培养学生的数学应用意识。本教材还结合教学内容安排了十几个“你知道吗”和8道思考题，目的是增加数学内容的灵活性，满足不同地区和学生的需求，

课程表：

一、理解负数 3 小时

二、 多边形面积计算 9 小时

三、了解小数 8 小时

四、7 小时小数加减法

五、寻找常规的 2 课时

六、十进制乘法和除法（一）8 小时

七、公顷和平方公里 2 小时

八、十进制乘法和除法（二） 14 小时

九、统计 7 小时

十、组织和回顾 5 个课时

（全学期约25%的教学时间预留给手机）

单元 1：识别负数

教学内容：

1、 识别负数：教科书第 1-6 页示例 1-示例 4 和练习 1

2、 实践活动：什么是区域 第 10-11 页

教科书分析：

这部分内容是学生初步了解自然数，初步了解分数和小数，结合熟悉的生活情境，初步了解负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数字的认识，激发学生的深造欲望；

1、让学生在熟悉的生活情境中理解负数的含义。

负数是客观存在并在现实生活中广泛使用的数字。教材注重结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活体验，引导学生在具体、直观的情境中认识负数。这些都提供了一个直观的形象模型，让学生初步理解正数和负数是一对意义相反的量。

2、通过现实生活中的问题，加深学生对负数的理解。

（1）长鲜店上半年每月盈亏情况以统计表的形式，让同学们体会到，在统计工作中北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，盈利通常都是用正数

表示损失用负数表示。

（2）从学校出发，沿着东西方向的街道或南北方向的街道走的情况，以平面图的形式呈现。引导学生使用正负数字来代表相反方向的距离，让学生进一步体会到负数在生活中的广泛应用。

季教版小学五年级数学教案3

一、教材简析：

本册教材秉承前八册“培养兴趣、积累文化、学会学习、整体推进”的总体特点，从课文选择、设计活动、练习安排。本卷教学内容共10个单元，每个单元仍由正文和“汉语世界”组成，以保持教材的连贯性。单元的主题是：马、奇迹、变化、魅力、机智、水、关键时刻、方法、面对错误和家的召唤。

二、教学要求和目标：

1、学单词，学单词，练句子

（1)让学生自主学习单词和练习句子，并在应用中不断体验。要求学生将字典或字典带入课堂。每课本和每个单元都必须检查学生的摘录和笔记就像他们之前做的功课一样。。也组织学生交流，通过交流来填补空白。教材的相关指导可以在二年级的11单元找到，三年级的金钥匙。

（2)紧密联系实际。错别字、句子不好的问题要根据学生的实际情况来教。无论课堂上交流什么，都要留出时间让学生写出来出来，哪怕是一个词，一个词组，一个句子，也比只说不写要好。写完后及时检查全班的错别字，再写出来。每次做题（包括自读笔记和日记），一定要先组织学生核对错别字，认为没有错。如果有，请别人核对，然后交给老师批准。对于那些常见的错别字，你需要动员学生讨论如何解决问题，一开始可能会很麻烦，但坚持下去，你就能养成习惯。只有紧密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基础知识的教学才能更有针对性，效果才会更好，师生才能从纷繁复杂的学海中解放出来。问题。

2、读取

（1)学习阅读，养成阅读的好习惯。

（2)学习写摘录笔记、注释笔记和使用自读。

（3)了解查找目录、检索材料、帮助阅读或执行综合活动的三种方法。

（4)养成日常阅读、阅读写作、边看书边看参考书等良好习惯。

3、研究

（1)知道写作是为了自我表达和交流。

（2)培养关注身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累学习资料。

（3)结合生活（日记）、结合阅读（文案、续写、补充写作等）、结合活动，激发学生的写作热情。

（4)以仔细阅读为前提，以感受为主，注重写作，注意错别字和病句，对评论提出语言要求。

有了典型的指导，您可以比较和修改，可以分组讨论，使修改成为一个生动、主动和创造性的学习过程。修改自己的作品，主动与他人交流修改，使句子清晰正确，文笔规范、工整。

4、口语交流

（1)与人交流以相互尊重和理解。

（2)愿意参与讨论，敢于发表意见。

（3)表达要条理，语气和语调要恰当。

5、综合学习

（1)制定一个可操作的小组活动计划，该计划需要：

①可行、适用。

②有时间安排和分工。

③ 方案制定后，应及时对实施情况进行检查和修订。

（2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，但最重要的是学生的主动性，创造力和合作意识，这是提出、分析和解决问题的关键 能力得到提高。

三、教学措施：

1、 在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。学生是汉语学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的促进者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。应努力体现汉语教学的实用性和综合性。

3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，倡导启发式、讨论式教学。

4、课堂内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语言实践机会。

5、注意情绪、态度和价值观的正确取向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。它们不应被视为外部或附加任务。内容贯穿于日常教学过程。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。汉语教学要注重语言的积累、感知和应用，注重基本技能的培养，为学生打下扎实的汉语基础。同时，要注重培养学生的创造潜力，促进学生的可持续发展。

7、遵循学生身心发展和语言学习规律，选择教学策略。学生生理、心理和语言能力的发展具有阶段性特点，不同内容的教学也有其规律。根据学生不同阶段、不同教学内容的特点，采取适当的教学策略，促进学生汉语素养的全面提升。.

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