2016年教师招聘考试《循环结构》教学设计（二）

第六节“循环结构”的教学设计一、学习者分析，学生通过以上章节学习，分化现象严重。有的同学对编程有浓厚的兴趣，有的同学怕困难。本节是整章的重点。为此信息技术表格式教案，学习是最难的，必须消除学生对困难的恐惧，循序渐进地学习。b5E2RGbCAP二、教材内容分析1、本节主要内容及其在本章中的地位本节是本章的重点和难点。如果学生能理解循环语句的含义，其他语句就会很好理解。2、教学重点与难点： 重点：循环语句的格式和应用。难点：循环语句的执行过程。3、课程安排：第2课三、教学目标知识与技能1）了解循环语句的作用和绘制同心圆的步骤。2）掌握for/next语句的格式和执行过程。3）了解 for/next 循环语句的一些注意事项。4）初步了解程序的循环结构。5）掌握do循环语句的格式和执行过程。（选修）过程与方法 通过分析绘制同心圆的程序，逐步掌握for/next循环语句的执行方式和应用，以及编写格式和应用。体验计算机使用循环结构程序解决问题的方式。p1EanqFDPw 情感态度价值观 程序通过教师情境设定和学生体验修改，克服学生在学习过程中对困难的恐惧心理，让学生通过不断的探索和思考来培养学生的探索精神。

DXDiTa9E3d四、教学理念与方法本节采用任务驱动的方式，通过教师的情景设置不断提升学习梯度，让学生在不知不觉中掌握知识。五、教学流程设计1、教学内容的组织和呈现通过顺序程序画同心圆和循环语句画同心圆进行比较，然后不断修改初值和终值来介绍教学内容的组织和呈现方式程序的步长，了解循环语句的格式和应用。RTCrpUDGiT2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图课堂介绍教师借助一个简单的画圆程序进行介绍。问题一：

引导学生分析程​​序。循环体，一共循环了几次，写出结果： S=0For i=10 to 4 step -3s =s+iNextIPrint“s="; s学生练习修改程序，组织学生测试程序在分组提问：循环变量，设置步长有什么限制？分组体验程序画20个不同长度但效果相同的同心圆。（任务三）加深理解新知识课间总结 教师总结： 学生回答：如果步长为零，则程序知识形成程序的运行结果是一样的 说明：步长可以是一个序列，会陷入死循环。整数也可以是小数，正数或负数。问题：如果步长为零，结果会是什么？: 画二十个半径相同的圆，y轴固定为1500，半径为1000 Private Sub Form_Click()For X = 100 To 1000 Step 50r = 1000Circle (1000 + X, 1500) , rNext XEnd sub 知识型教师示范，让学生更熟练地应用知识。学生在电脑上练习（任务五、六）：提高知识熟练度1、示范例子：1、 1+3+ 5+99=?求1+2+3+ 4+100的值？2、问问题：如何修改程序，求2、的下面公式补充和调试程序P51,3,4的值?1+3+5+99=?新课程转折点*(以下部分是选修课的内容,为选修课)指导学生体验节目信息技术表格式教案，

Private Sub Form_Click()让学生体验比较程序的功能，理解Do While/Loop的含义。(任务七）新课翻转与知识渗透guess = InputBox("请输入整数密码:","password")password = "123456"If guess = password ThenPrint "yes!your are win"End IfIf guess password ThenPrint "请再次打印！"End IfEnd Sub and Private SubForm_Click()Do While inputpassword "123456"inputpassword = InputBox("请输入密码, ","输入密码")LoopPrint "输入密码正确！" End Sub新讲座讲解 Do While/Loop 含义：当<条件>成立时，学生观察和思考知识形成执行循环体，否则退出循环并执行循环中的下一条语句。熟练的老师指导学生阅读程序，进一步学习知识。阅读下面的程序并写出结果：（假设知识熟练任务八）P51,1(3)(4)改进实践，引导学生组织和总结所学知识。

教学反思：这部分是全章最难讲解的部分。即便有的学生暂时明白，也都是模仿。许多学生难以建立执行循环语句的物理模型。5PCzVD7HxA并比较Private SubForm_Click()Do While inputpassword "123456"inputpassword = InputBox("请输入密码,", "输入密码")LoopPrint "输入的密码正确！"结束子任务8 编写程序结果： P51,1(3)(4)改进任务9并修改程序，用两条循环语句找到2+4+8+..+100=?4、教学资源：在线课堂，小程序。六、教学反思：这部分是全章最难讲解的部分。即便有的学生暂时明白，也都是模仿。许多学生难以建立执行循环语句的物理模型。5PCzVD7HxA并比较Private SubForm_Click()Do While inputpassword "123456"inputpassword = InputBox("请输入密码,", "输入密码")LoopPrint "输入的密码正确！"结束子任务8 编写程序结果： P51,1(3)(4)改进任务9并修改程序，用两条循环语句找到2+4+8+..+100=?4、教学资源：在线课堂，小程序。六、教学反思：这部分是全章最难讲解的部分，即使有些同学暂时理解了，也都是模仿。许多学生难以建立执行循环语句的物理模型。5PCzVD7HxA