高中教案格式 高一新生要作好充分思想准备，尽快融入集体！

高一新生要做好充分的心理准备高中教案格式，以自信包容的态度尽快融入集体，适应新同学，适应新的校园环境，适应与大三截然不同的学科体系中学。记住：你是在积极适应环境，而不是环境在适应你。一起来看看高中第一学期的中文教学计划吧！欢迎来看看！

高中第一学期汉语教案1

教科书分析：

《老城秋色》是人民教育版高中语文必修课2第一单元第二课文。本单元学习写景物散文。本单元的学习必须反复阅读，仔细品味，理解所写的风景和所说的文字。感情。《古都之秋》是俞大夫的一篇独具特色的散文。1934年8月写于北平，全文与清、景、悲息息相关。秋凉秋果等画面，是用情感来控制景物，对景物表现情感。自然的客观色彩（老都的秋天色彩）和作家内心的主观色彩（个人心情）完美地融为一体。怀旧之情，

学术分析：

本单元的第一篇课文是朱自清的《荷塘月光》。写的风景比较具体，考察学生的形象思维。但本文所写的秋韵抽象、难以把握，对学生的逻辑思维提出了更高的要求。高中生还没有养成圈评的阅读习惯，无法准确捕捉阅读中的关键词和句子。通过学习，我们试图帮助他们学会欣赏散文，抓住重点。

教学目标：

1、可以讲述于大夫的生活和创作风格。

2、能够把握清、静、悲来欣赏古都的秋天，感受本文的结构特点，掌握以情控景、以景抒情的写作方法。

3、了解作者在文中的主观感受。

设计思路：

以学生自读为主，教师指导为辅，引导学生合作探索；阅读和写作的结合。

教学难点：

重点：感受老都秋的清静与荒凉；掌握以情控景、以景发情、融会贯通的写作技巧。

难度：体验作者对旧都秋天的赞美中的忧伤和伤感。

教学安排：

一课时

教学法：

导读法

教学过程：

一、从题中导入，温故而知新

从标题中截取。回顾《荷塘月光》标题与文章内容的关系，品味本文标题。从题名可以断定，写的内容是秋，古都的古字表明年代久远，具有历史意义和作者浓浓的乡愁。引导学生在秋季集中阅读全文。（意图：教学生如何从问题读到课文）

二、整体感知、归纳、引导

让学生用课后练习的第一个问题重新阅读课文，并圈出评论。学生自主阅读思考，小组讨论交流后，教师通过板书明确写作思路和内容结构。辨认几张秋景图片。

三、 圈出评论，欣赏声明

让学生下课后用第二个问题重新阅读课文，并圈出评论。全班交流，老师参与指导，笔者的人生介绍由此介绍。

四、合作探索，扩大迁移

结合背景，揭示秋都古都的特色。

五、课堂总结，布置作业

分组朗读全文，再次理解文章的结构和语言。

作业：学习这篇文章的写作方法，结合情景的写作方法，写一篇400字左右的题为《江南之秋》的文章，力求写出秋天的特色。（意图：课后注意完成第三题）

高中第一学期汉语教案2

一、学习第三段：study--discuss--evaluate--practice

步骤：学生一起阅读第1、2、3段后，自主合作，结合注释阐明本段意思，让学生自由发言，提出问题，其他学生帮助解决；如果不能解决，老师会适当指导。如果学生不问问题，他们就会问学生。相关文言文知识点由学生进行总结，教师进行补充总结、扩充和延伸，并通过练习巩固和提高。

第三段总结了文言文的知识点：

(1)重要的话

你在一瞬间学到的东西：一瞬间看到：广泛

听哲章：识假马：靠，靠

到一千里：到达河的尽头：渡过

(2)词性的使用

1、形容词也用到形容词的用法，make Ashikaga，makes... go fast

2、 非能量水也：名词作动词，游泳

3、登高出手：以著名高地的形式

(3)密码

君子生而无异：生而有共性，有才能，

(4)练习：提名学生上台翻译句子3

1、造假马者不利脚，造假船者千里之不能水，而能河。

靠车马的人不能走得快，但可以到达千里之外；靠船的人不能自己游泳，但可以过河。

2、君子不一样，擅长做事。

君子之性与常人无异，只善于利用外物。

两篇课文的互动讨论与分析：

问题：让学生在本段中找出最能描述作者观点的句子。

可见：君子不异，善于做事。

作者从哪些方面来解释“善恶”？

明确：从四个方面说明。即登高相见者远，呼降风闻者自傲，假马者行千里，假船者毁江河。最后一句是对以上四种情况的总结，说明学习的作用是弥补自己的不足。

第三段作者用了什么样的论证方法？

请指出并说出这些隐喻旨在展示学习的哪些方面？

第三段的作者使用了五个比喻。

“远观”、“高瞻远瞩”：只有纠正“学”与“思”的关系，学习才会有显着的效果。

“爬招”、“随风呼”、“假马”、“假船”四个比喻说明了外在条件在现实生活中的重要作用，从而说明人靠学，你可以弥补自己的不足，取得更显着的成果。

——君子之所以能超越常人，不是因为他的先天素质与常人不同，而是因为他善于学习。本段从学习的重要性的角度阐述了中心论点。

三、分配工作

1、背诵课文的第 1-3 段。

2、完成课后练习

高中第一学期汉语教案3

一、检查背诵

抽查（个人）背诵、集体背诵。

二、学习第四段：study--discuss--evaluate--practice

步骤：学生一起阅读第四段后，自主合作，结合注释明确段落意思，让学生畅所欲言，提出问题，其他学生帮助解决；如果不能解决，老师会适当指导。如果学生不提问，那么就向学生提问，相关文言文知识点由学生自己总结高中教案格式，教师进行补充总结，扩大延伸。同时，用实践来巩固和提高。

第四段总结了文言文的知识点：

(1)真字

众神自足：人之智慧，圣心备：圣者之心，清明之心

不积慢步：在古代，迈一小步被称为“穷”。

(2)功能词

风雨繁华：并发话，这里圣心准备：心情粒子

(3)词性的使用

1、上面吃土，下面喝黄泉：上下：位置名词分别用在动词“吃”和“喝”前面，作副词，当“上”时（指地)、“下””（指地下）。

2、与心一致：用数词作形容词，要具体

3、积善成德：善行以名

（4)古今含义（古/今）

1、注意：因思想活动/勤奋学习

2、蟹六跪二钳：脚/跪

3、奴才的好处：爪牙/爪牙或坏人的帮凶

(5)特殊句型

虫子没有爪子和牙齿，但肌肉和骨骼的力量在属性的背后

蛇鳝腧穴无寄托者，心急如焚。判决书

练习：翻译句子

有毅力，朽木不破；有毅力，金石皆可雕。

拿刀刻东西，中途停下来，烂木头都切不开；如果你一直雕刻它，你也可以成功地雕刻金石。

蠕虫没有爪子和牙齿，但有强壮的骨骼和肌肉。它在上面吃埃及的土壤，在下面喝黄色的泉水。

蚯蚓没有锋利的爪子和强壮的骨骼，但因为一心一意，可以向上吃土，向下喝泉水。

课文互动讨论与分析：

问题：作者在第四段中使用了多少个比喻？请指出来，说说这些比喻是用学习的哪个方面来说服学习的？本段中还使用了哪些其他技术？

第四段作者用了十个比喻。

从“积土”“积水”到“积德”，积极探讨积淀的作用，说明学习成果是不断积累的。“不积小步”和“不积小流”相反，意思是不积，就达不到远大的目标。这是本段的第一级，说明学习一定要积累。

下面分两级说明如何实现积累。

《奇技》和《住马》的对比表明，主观条件的好坏并不是学习的决定因素，坚持不懈才是好学的关键。会成功的。说明积累需要坚持。

蠕虫和螃蟹两个比喻的比较表明积累更具体。

- 本段从学习方法和态度的角度讨论中心论点。

三、全文摘要。

问题：这篇文章的中心论点是什么？讨论了哪些方面？

明确：本文的中心论点是“学习是必须的”。即学习不能停止，不能放松，不能半途而废。这一中心论点从学习的意义、学习的作用、学习的方法和学习态度三个方面进行论述。

在文首提出“学习是必须的”的论点后，从三个角度进行讨论：第二段中，学习可以让人“知足常乐”，可见学习的意义重大，从而证明“学习是必须的”的论点是正确的。第三段中，学习使本性与常人无异的人成为君子，说明了学习的重要作用，证明了“学习不可缺少”的论断是正确的。第四段，学习要遵循注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度。如果你中途停下来，你就学不好。只有“学无止境”才能成功，

用“君子之言”引出正文的中心论点有什么好处？中心论题的含义是什么？

明晰：用“君子语”引出中心点“学习是必须的”，使观点更加具体。这种观点包括两层意思。首先，因为学习意义重大，学习不能停止。第二，学习的态度和方法意味着学习不能停止。

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