2016年教师资格证考试《图形与位置》教学反思

这是数学图形和位置单元的重点，是一本优秀的数学教案文章，供老师和家长参考和学习。

数学图形和位置单位的要点第 1 部分

数学课程标准提出，良好的数学教育应该从学习者的生活经历和现有的知识背景出发，为学生提供数学实践和交流的机会。因此，结合对人生方向的表现和反思，本课着重培养学生运用知识解决问题的意识。上完这堂课，我觉得这堂课基本达到了教学理念的预期目标，但也有一些值得反思的地方，主要有以下几点： 对第三单元“图形与位置”教学的反思

1、本课最大的特点是：对整个方向的理解体现在学生的自主探索和习得上。我只扮演向导的角色。我为学生提供参与数学活动的机会，让学生在现实中观察。、练习、猜测、想象、讨论、交流，从而识别物体的方向和空间位置。

2、本班教学评价方式略显单调。我对学生的评价比较多，但是学生和学生之间缺乏评价。如果在判断方向的过程中，可以组织学生之间的评价，把评价的权力交给学生，及时激励学生。

数学图形和位置单元的要点第 2 部分

教学目标： （1）使学生掌握描述物体位置关系的不同方法，确定物体在平面图上的位置或按规定要求描述简单的步行路线，增强运用能力几何直觉去思考。（2）让学生进一步体会到定位的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的紧密联系。（3）在系统复习过程中，学生可以体验到与同学合作交流、获取知识的乐趣，增强学习数学的积极情绪，增强学习数学的信心。教学重点：进一步了解确定位置的方式和方法。教学难点：体验确定岗位的学习价值。教具准备： 教学过程：一、揭示话题，自主学习。⑴ 揭示主题。师讲：今天我们复习《图形与位置》位置与方向表格式教案，重点复习三维图形的体积。黑板写作主题-“图形和位置”。⑵ 自主学习。教师讲座：花5-8分钟阅读理解第110页“组织与复习”，完成“实践与实践”的1-3题。同桌可自由交流个人观点，教师参与适度。二、交流讨论，整理知识。（一）梳理“方法” 我尝试用各种确定位置的方法来描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。(3) 完成第二题“练习与练习”。独立完成本书后填空，沟通并改正。⑷完成“练习与练习”第3题。自我练习描述2路公交车路线图；同桌互相交谈，互相纠正；类交换，进一步路由描述的方法。⑸ 谈谈这堂课的收获。独立完成本书后填空，沟通并改正。⑷完成“练习与练习”第3题。自我练习描述2路公交车路线图；同桌互相交谈，互相纠正；类交换，进一步路由描述的方法。⑸ 谈谈这堂课的收获。独立完成本书后填空位置与方向表格式教案，沟通并改正。⑷完成“练习与练习”第3题。自我练习描述2路公交车路线图；同桌互相交谈，互相纠正；类交换，进一步路由描述的方法。⑸ 谈谈这堂课的收获。

数学图形和位置单元的要点第 3 部分

教学内容：教材第110页“组织与反思”，完成“练习与实践”第1、2、3题。教学目标：1.使学生进一步掌握确定物体位置的方法，实现不同方法确定物体位置的特点和功能。2.让学生进一步掌握描述物体之间位置关系的不同方法，确定物体在平面图上的位置或根据规定的要求描述简单的步行路线，增强运用几何直觉的能力去思考。重的。难点与重点：1.能够确定物体的位置。2. 在平面图上定位对象并描述简单的步行路线。教学过程： 1. 复习确定物体位置的方法 问：我们在整个小学阶段都学会了哪些确定位置的方法？根据学生的回答，老师进一步得出结论，小学学过的物体位置的描述一般有四种方法：上、下。之前，之后。左边。right 主要用于确定物体在真实空间中的位置；该对主要用于确定对象在平面图上的位置；方向和方向与距离的组合可用于确定物体在真实空间中的位置，并可用于确定物体在平面图上的位置。二。巩固练习指导学生完成“实践与实践”的1.2.3题。1.第一个问题，让学生用组内东南、西北、东南、东北、西南、西北等方位词描述图中各景点的位置关系，然后提问学生写出每个景点的位置。对。2. 问题2 在相关地图上测量距离时，提醒学生从一栋建筑或场所的中心走到另一栋建筑或场所的中心；将地图上的距离按照比例尺换算成实际距离 提示学生理解1:50000的比例尺为“地图上1厘米代表实际距离500米”，方便计算。在地图上画一个角度时，可以告诉学生“点对点、线对线”，然后根据已知条件判断是“东风”还是“西风”以及度数。3. 问题3可以帮助学生恰当地理解问题的含义，并阐明这个路线图中如何有几个站点，以及如何描述相关站点的位置关系。三。全课总结 今天的复习有哪些新收获？四。布置作业课堂基础训练书同步实践教学反思：学生对定位方法的学习是一个循序渐进、深入的过程。一、和个人经验有关，使用上、下、前、后、左、以及描述物体位置的权利；八个方向词描述位置；然后用pairs来准确地描述物体的位置，最后用方向和距离来更准确、渐进地描述位置，并倾向于准确地确定物体的位置。

数学图形和位置单元的要点第 4 部分

教学目标：

1、 在操作和观察活动中，学会识别从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、 获得方向和识别从不同方向观察的对象的直接经验。

教学难点：

学生仔细观察图片，在操作和观察活动中初步学会识别从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学准备：

投影、学习辅助工具、汽车、兔子的玩具模型。

教学过程：

一、观察图被导入到新类中。

同学们，你们喜欢拍照吗？老师，这里有两张图，你能仔细观察一下区别吗？

二、展示场景图，引导学生观察和提问。

1、同学们仔细观察图片，看看图片是什么？你想知道什么？（同位讨论） 报告：第一组拍车，第二组拍兔子

2、为什么同一辆车和同一只兔子会拍出不同的照片？

（我从哪里拿来的？）

3、引导学生回答。

（1） 仔细观察第一张照片，根据日常生活经验，组织学生讨论照片中的两辆车是在哪里拍摄的。

（2）沟通判断理由。

（3）再看第二张图，同学们互相说说自己评判的理由。

4、展示汽车和兔子的玩具模型供学生观察。

（组织学生从不同方向观察，并告诉对方为什么看到不同的东西）

学生实践生活，谈生活中遇到的类似事情

（学生分组交流）

三、总结。

我们在这节课上学到了什么？在生活中，我们必须仔细观察，学会识别从不同方向观察到的物体的形状。只要你认真，有一颗热爱生活的心，你一定会学得好。

四、限时任务。

1、老师展示了几张照片，让学生说说他们是在哪里拍的？

（讨论后回答）

2、展示几个玩具并让学生说出他们看到了什么？

3、组织学生独立练习。

（这是一只鸟和一只小猫观察两座房子的情景图。小猫从正面看到的房子形状与从上面看到的鸟儿看到的房子形状不同，巩固了观察对象的形状从不同的方向。）

指导意见：出示四张图，说明谁看过，说明原因

五、收益总结。

你从这堂课中得到了什么？你对自己的表现满意吗？

手术

学会从不同方向观察物体的形状

排版设计：

小摄影师

学会从不同方向观察物体的形状

图形和位置课程计划 6

教学目标

1. 通过复习，学生可以加深对方向和位置的理解，认识图形、认识钟表等知识，提高对这些知识的掌握程度。

2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助学生形成一个整体的认知结构。

3.在复习过程中，掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理、复习知识的好习惯。

教学重点

加深学生对方向和位置的理解、图形的理解、钟表的理解等知识，并交流这些知识的内在联系。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、对所学内容的整体看法

师：在这本书中，我们还学习了方向和位置，一些图形和时钟。您能简单回忆一下我们在学习这些知识的过程中学到了什么吗？

指导学生说自己知道前后、上下、左右方向和位置，在教室里找座位，识别在不同位置观察到的同一物体的形象；在识别图形中对矩形、正方形、三角形和圆形的理解；在对钟表的理解上，对整小时、半小时和约小时的理解。

师：这节课我们来复习这些知识。

二、查看方向和位置

师：在方向和位置的学习中，学生学习了上、下、前、后、左、右。你能用手指指向你的上、下、前、后、左和右方向吗？

学生指自己的上、下、前、后、左、右。

老师：这是老师的一个问题。什么情况下用上下两个方向词，什么情况下用前后两个方向词来介绍物体的位置？

学生：当被介绍对象的位置在垂直面上时，应该用上下方向词来介绍。在水平面上时，应以前后方向词介绍。

多媒体课件展示第 120 页第 6 题的遥控板图片。

师：这是竖立起来的遥控板。如果要介绍遥控板上按键的位置，你觉得应该用什么方向词来介绍呢？

学生：应该用方向词上、下、左、右来介绍。

师：为什么要用上下方向词来介绍呢？

学生：刚才老师强调这个遥控面板是竖起来的，所以这些按钮的每一个竖列的关系就是上下的关系。

师：我觉得学生的解释是有道理的。这个想法正确吗？请翻到本书的第 120 页，看看这本书是如何介绍的。

学生们读完这本书后，发现他们的想法是正确的。

师：请按标题要求在按钮上标出综艺频道、少儿频道、体育频道、电影频道。

学生完成后，请学生回答。并让学生用自己的上下左右手势来判断学生的作业是否正确，全班集体批改。

师：现在学生填入下列括号，自己完成这道题。

学生做完后，集体批改。

师：同学们已经用了一些方向词来描述一些物体的方向。让我们回顾一下如何从不同位置查看对象。

多媒体课件显示第 121 页的第 8 题。

师：你能看出哪张照片是哪个孩子拍的吗？自己通读这本书，想想你是如何判断它的。

学生做完作业后，选择一个学生的作业展示在黑板上，让学生说说自己的判断。

指导学生说拖拉机前的孩子是在拖拉机前拍照的；拖拉机边上的孩子在拖拉机边上拍照；拖拉机后面的孩子被拍到拖拉机后面。

师：就是说站在物体的哪一边拍照就是物体的哪一边，这就是我们从不同的角度看物体。

三、查看识别图形

师：我们在这本书中认出了哪些图形？

学生：认识矩形、正方形、三角形和圆形。

师：以下哪些图形是矩形、正方形、三角形和圆形（以多媒体课件展示）？

学生判断。

师：你怎么判断它们是长方形、正方形、三角形和圆形？

学生给出他们的理由。

师：这两个数字中哪两个最容易混淆？

学生：长方形和正方形。

师：你怎么区分它们？

学生：长方形的整个图形较长，而正方形有四个等长的边。

师：请学生打开书，用你的方法区分长方形和正方形，来区分这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆圈？然后在水平线上填写这些数字的数量。

学生完成后，画学生回答图中的长方形、正方形、三角形和圆形，全班集体批改。

四、查看并了解时钟

多媒体课件上展示了一个只有时针和分针的钟面。

师：我们学会了认识钟表。你能指出这个钟面上的时针和分针吗？如何区分时针和分针？

学生回答。

师：对了，细长的是分针，粗短的是时针。你知道分针和时针是如何指示时间的吗？例如，如何表达整个时间？

学生：分针指向12，时针指向几，就是时间。

教师利用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别识别3点钟、6点钟、8点钟、11点钟和12点钟。

师：你说什么时间半？比如2:30？

请学生说分针指向 6，时针指向 2 和 3 的中间，即 2 点 30 分。

随着学生的回答，多媒体课件显示2:30的钟面。

师：是这个钟面上的时间吗？

学生：是的。

多媒体课件显示1:30、5:30、9:30和10:30的钟面，供学生识别。

师：我们也学了多少小时，那我们用多少小时来表示时间呢？

指导学生说整点时间快到了，或者整点时间结束了，但如果时间不多，可以用多少个小时来描述时间。

多媒体课件显示4:55、7:2、8:58、12:5的钟面，供学生识别。

师：看来同学们都对钟表很熟悉了。接下来，请利用您的知识完成第 122 页的第 12 题。

画学生一一辨认，简要说明辨认原因，并分组改正。

五、班级总结

师：这节课我们复习了什么？你从中得到了什么？

学生回答。

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