三年级语文矛和盾的集合教学设计【小编为】语文

三年级中国枪盾集体教学设计

作为一名教学工作者，编写教学设计是不可避免的。教学设计是系统地设计和实现学习目标的过程。是否遵循最优学习效果原则是课件开发质量的关键。那么在编写教学设计时应该注意什么？以下是小编为大家收集的三年级中国枪盾集体教学设计，欢迎分享。

学习目标

①认识矛、盾等6个生词。能写矛、盾等14个字。能正确读写set、parry等16个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘自你认为用得好的课文。

③ 理解课文内容，学习发明者勤奋思考和实践的品质，理解句子的意思谁善于合人，谁将是赢家。

课前准备

①新人物卡。多媒体课件指导写作。

②矛和盾的图片。

③录音机和课堂朗读录音带。

第一课时

鼓舞人心的对话，揭示主题

①展示矛和盾的图片：你知道哪个是矛吗？哪个是盾牌？

②矛和盾是两个相对的开口。如果把它们放在一起，结果会是什么？提出主题并一起阅读：矛与盾的集合。

初读文字，整体感悟

①学生轻读课文矛与盾的集合表格式教案，要求读透读音和句子。

②出示新的人物卡，开火车，让学生读。

③ 指阅读课文，阅读评论后纠正错误。

④ 再默读课文，想一想：课文是关于什么的？

质问，质问

①学生再默读课文，边读边提出不明白的问题。

② 同座换换。

③全班提出的问题初步交流。

对于一些非关键问题，相机可以解决。

④ 细化关键问题矛与盾的集合表格式教案，明确学习目标。

以下两个问题可供参考：

一个。发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？

湾。是的，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家？这句话对你有什么启发？

这两个问题是下节课学生讨论的话题。

指导写作

①显示要求你写的14个字符。

②关键词引导结构约7年。

战争之神

一个。引导学生观察左右七个结构各部分的大小差异。

湾。多媒体演示了这 7 个字符的布局。

③学生写作，教师及时检查和评论。

实践

收集能说明课文最后一句话含义的例子，并准备交流。

二等

复习问题以揭示目标

上节课我们问了哪两个问题？老师提出问题：

①发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？

②是的`，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家？这句话给了你什么启示？

在本课中，我们将讨论这两个问题。

学生讨论和交流见解

①学生先用上述两个问题独立阅读课文，可酌情提出一些意见。

② 群内交流。

请每位同学发言，并推荐一位同学代表小组发言。请同学做好记录，整理其他同学的评论。

③全班交流。

每组派一名代表发言，其他组员可以补充。

在学生交流过程中，教师要让学生在摄像头上大声朗读相关内容。

④情绪化地大声朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解惑。

连接现实，加深理解

①教师展示课文的结尾。

②一起读这段话。

③ 你能用其他例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。

文案

①练习其他7个生词。

② 复制单词表中的单词。

实践

①摘自你认为文中用得好的词。

② 收集部分发明人的故事，召开故事会

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