小学数学：乘法口诀的编写方法及方法（二）

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1、小“目标教学模式”备课表题目9乘法公式简析。9的乘法公式为人民教育版初等数学六单元表乘法(二）)中的内容。乘法公式是根据乘法的含义编写的。学习乘法公式，掌握乘法含义是基础。因此，学习乘法公式也是学生加深对乘法含义理解的过程。乘法公式在计算乘法方面是中国人独有的。使用乘法公式计算乘法可以提高计算速度和计算精度，所以学生必须掌握这项技能，才能达到熟练使用的目的。因为乘法公式易读易记，所以很多学生在家长的知识中都知道。接下来背诵乘法公式，或者对乘法公式有一定的了解。从2的乘法公式到8的乘法公式，现在学生对乘法公式的含义和乘法公式的写法有了一定的了解。知道。是的 或者对乘法公式有一定的了解。从2的乘法公式到8的乘法公式，现在学生对乘法公式的含义和乘法公式的写法有了一定的了解。知道。是的 或者对乘法公式有一定的了解。从2的乘法公式到8的乘法公式，现在学生对乘法公式的含义和乘法公式的写法有了一定的了解。知道。是的

2、9 级乘法公式的学生应该能够独立书写。9 的乘法肯定比其他公式更规律。要让学生充分发现规律，在发现规律的过程中提高学生的思维水平，引导学生运用规律记忆公式。设计不同形式的练习，让学生掌握公式；设计不同层次的练习，让学生灵活运用公式解决实际问题；具有挑战性的练习旨在提高学生的思维水平。（我认为这里有两个关键：一是如何很好地把握和利用学生不均衡的现有知识，并适应现有知识促进学生更好地掌握9的乘法公式。

3、：灵活运用9的乘法公式解题教学目标1.通过本课的教学，学生将能够理解9的乘法公式，能够读懂9的公式9、用公式解决相关问题。2. 通过编公式、找规律，培养学生的思维能力和解决问题的能力。3. 培养学生积极的学习情绪和细腻的数学思维。课时安排 1 课时 教学过程 预习诊断 未能达到教学目标 分解教学操作内容及程序（实施） 1 开门见山，揭开话题 今天，让我们一起来学习一下9的乘法公式。（板书题目）1. 了解情况，带领公式老师：9的乘法公式你知道多少？能具体点吗 老师：太棒了！你知道所有9个公式，还有谁知道？这些数字正确吗？让我们验证一下！2. 理解出处和意义（课件：） 老师：一共

4、十格，老师放了一些三角形，你能快点看出几个吗？你怎么认为？还有其他方法吗？是的！ 1 9可以通过10-1计算：如果有2行，有多少个三角形？你真聪明，2个9，你可以用1个9的个数加9，也可以用20-2来计算（预设：盛没说，你看，一行是1小于10，和两条线小于 10。20 减去 2 是 18，所以 2 个 9 也可以计算为 20-2=18） 老师：3 个 9 呢？多少？你怎么数？ （如果学生不说30-3，问：谁有不同的方法？） 老师：很好，其他孩子能模仿他说吗？ 4 个 9，5 个 9，9 个 9，它们有多少个？如何计算？用一生来回答预设：（1）4 个 9 是 36，因为 27+9=36，或者 40-4=36（2）4 个 9 是 36，因为 27+9=36

5、师父：你说的很好（真的很完整），谁还会再来？（第二种情况，你是对的，你也可以用40-4=36来计算）我们只是计算了几个9，你可以用前面的数加9，也可以减几十。计算。师：我们看看，公式和数字是一样的吗？哇，说明刚才的公式是完全正确的。一起来读一读，大家就知道根据公式可以写出对应的公式了。你想写哪个句子？（3个学生画出来了，看来大家都想说，剩下的一起说吧！） 3 找规律，背公式1.合作交流，找法师：9的乘法公式会让你记住，你可以很好记住吗？刘老师看到一些孩子在摇头，似乎有些为难。实际上，9的公式中有很多秘密。找个四人组一起工作吧：1.先独立观察，然后在组里分享我们的意见。2. 选择一位代表发言。3.

6、其他小朋友认真听，有不同意见会多补充。师：哪一组汇报？上报规则：预设：a的小因数依次加1，大因数为9b的乘积依次增长9.c个位和十位的数之和为9d和两者的乘积一一对应，它们在一位和十位交换位置上的数字 e 乘积在十位数字上的数字小于小因数1 f 乘积小于十除法：让我们看看this is 1 9,10-1=92 显示一个9,20-2=18的课件，表示几个9是几十减几。你明白了吗？那我就考你！（为什么是59？为什么是79？） 师：是的，我们刚才计算的方法是一个很好的规则。应该添加哪个组？师：我们看看他说的对吧？8+1=9, 7+2=9, 6+3=9, 5+4=9, 9 表示十位和个位的数字之和为9。

7、观察中。你明白吗？59 的十分之一是多少？4 怎么来的？那个呢？你怎么认为？79的第十名是什么？6 怎么来的？那个呢？你怎么认为？2. 食谱老师：我们刚才找到了这么多图案，用你喜欢的图案来背，你可以比任何人都更快、更准确地记住它。记住？好吧9的乘法口诀教案表格式，让我们一起回来。刘老师看你背得这么流畅，想给大家配一下密码。谁愿意接受挑战？（抽二：3969；79、9九）想再试一次？刚才和我们两个同桌试一试，然后交换开始。4、巩固练习，加强停止记忆，如果你有兴趣，下课后回到下课。老师还带了一个游戏来过关。你敢挑战吗？1. 摘苹果 39( ) 97= 79( ) ( )954 39+9= 49-9( )9=18 9( )=812.找不同 18,27

锻炼学生组织和总结本课所学内容的能力？新知识将解决哪些新问题？课外分层作业，课堂作业，本次教学反思，9个乘法公式这门课我第一次设计的时候还是比较简单的。大致分为：制定公式，

9、四大板块：找规律、背公式、练习。然后参考了曹老师的教案，省略了公式制定的部分，更多地考虑了学生的基本学习情况。让学生说出他们知道的公式，然后计算验证公式的数量，让学生在这个过程中体验公式的含义。9的乘法口诀教案表格式，然后进入这个类最重要的部分找到规则。起初，我认为它比较简单。我认为在前面验证公式的部分中，每行出现小于十的三角形可以方便地引导学生发现几个九等于几十减去几的规律。然而，在第一堂试课结束时，发现学生们发现的规律是肤浅的，最重要的规律都没有找到。引导过程非常辛苦。问题和答案太多，导致学生在课堂上感到疲倦。许多法律过于琐碎。没有强调几个重要的法律。记住公式，或者当你不记得公式时使用规则

10、法则记忆。经过多轮试课、失败、教案和课件的改革，我们的教研团队在适合本课的基础上，省略了不必要的环节，聚焦重点，整合琐碎，丰富了学习形式。PPT的制作注重细节，丰富了课堂教学中的鼓励语言。我从这种磨削和再磨削中学到了很多东西。我看到了教研组老师们的思维和智慧，看到了他们精益求精的教学精神。我也进一步意识到我应该在课堂教学的设计和过程中进行修正。各方面。在演示课之前，我预设了多种可能性。虽然我推测各种情况，还是对学生的表现感到遗憾，所以指出来，直接引导学生观察特点，并通过课件的辅助，让学生了解9乘法公式的规律。课后老师对我们的课进行了点评，尤其是黑板上写字的细节，当学生答不出密码时，要顺势而为，引导学生运用规则帮助记忆这些内容两种意见。让我充分意识到我的课堂处理技巧可以提高。在这次教研组示范活动中，我们组付出了很多，我既痛苦又高兴。并通过课件的辅助，让学生了解9个乘法公式的规则。课后老师对我们的课进行了点评，尤其是黑板上写字的细节，当学生答不出密码时，要顺势而为，引导学生运用规则帮助记忆这些内容两种意见。让我充分意识到我的课堂处理技巧可以提高。在这次教研组示范活动中，我们组付出了很多，我既痛苦又开心。并通过课件的辅助，让学生了解9个乘法公式的规则。课后老师对我们的课进行了点评，尤其是黑板上写字的细节，当学生答不出密码时，要顺势而为，引导学生运用规则帮助记忆这些内容两种意见。让我充分意识到我的课堂处理技巧可以提高。在这次教研组示范活动中，我们组付出了很多，我既痛苦又开心。他们应该利用趋势来引导他们使用规则来帮助记住这两种观点。让我充分意识到我的课堂处理技巧可以提高。在这次教研组示范活动中，我们组付出了很多，我既痛苦又开心。他们应该利用趋势来引导他们使用规则来帮助记住这两种观点。让我充分意识到我的课堂处理技巧可以提高。在这次教研组示范活动中，我们组付出了很多，我既痛苦又高兴。