长寿实验一小“新课堂”有效教学框架课题文档介绍

文件介绍：三年级数学书1单元6格式教案设计（个人教育版）教案设计长寿实验小“趣味新课堂”有效教学框架题目：整十、整百，整千数乘以一口算数（P68~69例题1练习15题1~3） 学时：1 教学目标A班知道个位数乘以十、整百和整千数的口算方法，以及可以正确计算。B班让学生在已有知识的基础上，自主探索整十、整百、整千乘以一位的口算方法，体验口算的过程，理解算术。班级培养学生的口语算术、迁移能力和良好的学习习惯。要点、难点：整十数、整百数、整千数乘以一位数的口算法。难点：整十数、整百数、整千数乘以一位数的口算。黑板写字十、十万乘以个位数口算是旋转木马每人2元，9个人多少钱？2×9=18（元）旋转木马每人2元，10人多少钱？2×10=20(元)碰碰车每人3元，20人多少钱？3×20=60(元)…………预备作业1、看书68-69页。2、 告诉我你在游乐园里发现了什么？问乘法的问题，谈谈你提出的问题如何解决？教学部分（标明每个部分的序号和解决目标所用的时间）学生课堂练习单（幻象学生课堂上的所有学习行为）一、创设情境，***促进思考（5分，A）1、听计算。

6×49×35×39×78×57×54×86×8... 2、 口回答。（1)6个十是多少？10个是多少？150是多少？（2)8百是多少？10百是多少？1200是多少？二、合作探索解决问题（25分，A，B，）1、教学主题图，你想去游乐园吗？好吧，今天陆老师决定带你去玩！预览测试：（1)你在游乐园里发现了什么？（2)你能提出乘法的问题吗？并谈谈你提出的问题如何解决？相机黑板：坐在旋转木马上2元/人，9人多少钱？10人多少钱？碰碰车3元/人，20人多少钱？2×9=2×10=3× 20 = (3) 哪些公式可以计算？计算一下。2、教学实例1（1)无法计算公式的观察：这两个公式怎么计算？请在群里讨论和交流算法，看看哪组算法多？第1组：先计算2乘以9等于18元，人数增加一个人，总金额也是2元，然后用18加2等于20，第2组：2×10表示加10 2是20. 第3组：2×10也可以看作是两个10相加 10+10=20 第4组：2×1=22×10=20 除法：2乘以1是2，有什么用2是什么意思？后面为什么要加0呢？师：你的方法很多，同学们都用脑子思考了，计算方法是正确的。无法计算的公式观察：这两个公式如何计算？请在群里讨论和交流算法，看看哪一组算法更多？第1组：先计算2乘以9等于18元，人数增加一个人，总金额也是2元，然后用18加2等于20，第2组：2×10表示10 2 相加是20. Group 3: 2×10 也可以看成是两个10s相加。10+10=20 第4组：2×1=22×10=20除法：2乘以1等于2，2是什么意思？为什么后面放了0？师：你的方法太多了。同学们都用脑思考了，计算方法正确。无法计算的公式观察：这两个公式如何计算？请在群里讨论和交流算法，看看哪一组算法更多？第1组：先计算2乘以9等于18元，人数增加一个人，总金额也是2元，然后用18加2等于20，第2组：2×10表示10 2 相加是20. Group 3: 2×10 也可以看成是两个10s相加。10+10=20 第4组：2×1=22×10=20除法：2乘以1等于2，2是什么意思？为什么后面放了0？师：你的方法太多了。同学们都用脑思考了，计算方法正确。如何计算这两个公式？请在群里讨论和交流算法，看看哪一组算法更多？第1组：先计算2乘以9等于18元，人数增加一个人，总金额也是2元，然后用18加2等于20数学表格式教案，第2组：2×10表示10 2 相加是20. Group 3: 2×10 也可以看成是两个10s相加。10+10=20 第4组：2×1=22×10=20除法：2乘以1等于2，2是什么意思？为什么后面放了0？师：你的方法太多了。同学们都用脑思考了，计算方法正确。如何计算这两个公式？请在群里讨论和交流算法，看看哪一组算法更多？第1组：先计算2乘以9等于18元，人数增加一个人，总金额也是2元，然后用18加2等于20，第2组：2×10表示10 2 相加是20. Group 3: 2×10 也可以看成是两个10s相加。10+10=20 第4组：2×1=22×10=20除法：2乘以1等于2，2是什么意思？为什么后面放了0？师：你的方法太多了。同学们都用脑思考了，计算方法正确。2×10表示10 2 相加是20. Group 3: 2×10 也可以看作是两个10相加。10+10=20 第4组：2×1=22×10=20除法：2乘以1等于2，2是什么意思？为什么后面放了0？师：你的方法太多了。同学们都用脑思考了，计算方法正确。2×10表示10 2 相加是20. Group 3: 2×10 也可以看作是两个10相加。10+10=20 第4组：2×1=22×10=20除法：2乘以1等于2，2是什么意思？为什么后面放了0？师：你的方法太多了。同学们都用脑思考了，计算方法正确。

和一千与一位数相乘，再看整十、整百、整千末尾零的个数。加几句0.三、巩固深化，培养理性兴趣（5分，A数学表格式教案，B，）1、回到游乐园玩玩算。让一个人要求另一个人回答。2、判断题。(1)8和8的10和10的和是相等的。() (2)300×4=3百×4=1200=120。()(3)“ 600×7”可以先用6×7=42，然后在42后加两个0，得到4200。() (4)200×5的乘积最后有两个0。() 3、口试：P711题4、作业：，2、 3题：70×6 300×4 240×3 5×9000 230×3 130×5 四、 复习整理，拓展应用（5分，A、B、C）1、 今天学到了什么？你有什么收获？你有任何问题吗？2、 写几百个数字乘以一位，乘积是1200。

()长寿实验No.1《有趣的新课堂》有效教学框架题目：乘法估计（P70例2和习题15 4~7题） 课时数：2 教学目标 两位数和三位数乘法一位数估计方法，并能正确估计。B类在解决具体问题的过程中，可以运用适当的方法进行估计，形成具体问题用具体方法分析的辩证观点。课堂培养学生的判断能力和主动获取新知识的学习习惯。要点与难点： 估算方法难点：根据实际问题，用正确的估算方法估算每票8元。29名学生参观游乐园。如果只带250元，够了吗？29×8≈240(元) 30 因为240<250，250元就够买票了。预备作业1、 看了70页的书，告诉我你从图中明白了什么？你获得了哪些信息？你可以问什么问题？2、 完成教学部分（注明每个部分的目标编号）和所用时间）学生课堂练习表（一个幻象学生在课堂上的所有学习行为）一、创设情境，** *促进思考（5分，A）1、开火车数数练习50×570×89×40500×7600×8 300×11 6×3004000× 告诉我你从图中明白了什么？你获得了哪些信息？你可以问什么问题？2、 完成教学部分（注明每个部分的目标编号）和所用时间）学生课堂练习表（一个幻象学生在课堂上的所有学习行为）一、创设情境，** *促进思考（5分，A）1、开火车数数练习50×570×89×40500×7600×8 300×11 6×3004000× 告诉我你从图中明白了什么？你获得了哪些信息？你可以问什么问题？2、 完成教学部分（注明每个部分的目标编号）和所用时间）学生课堂练习表（一个幻象学生在课堂上的所有学习行为）一、创设情境，** *促进思考（5分，A）1、开火车数数练习50×570×89×40500×7600×8 300×11 6×3004000×