新课改下初中体育教学和实践(,)是教学创新类论文

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教学创新论文参考：

[摘要] 基于新课改背景，从教师角色、教学方法、评价方法三个方面探讨初中体育教学的创新与实践，以提高体育教学的实效性。

【关键词】新课改；初中体育教育；革新; 实践

【中文图书馆分类号】G633.96 【文献识别码】A 【文献号】1674-6058（2018）27-0053-02

长期以来，体育教学的方法和方法相对传统，课堂创新较少，训练机械简单。学生虽然对体育充满向往，但更向往体育带来暂时的放松。，不需要被书海和题海束缚。在实际的体育教学中，学生对体育教学的内容并不是很感兴趣，体育教学的效果并不突出。很多学生接受了多年的体育教育，他们在体育技能、身体素质、运动精神等方面收效甚微。体育是一个国家强盛与否的重要标志之一。党的十八大以来，提出了健康中国的发展理念。新课程改革为体育教学带来了新理念、新方法。，新的尝试，新的探索。深入研究新形势下体育教学的新方法、新方法，可以进一步提高体育教学的有效性，促进学生身心健康的发展。本文从实践出发，探索新课程理念下的初中体育。创新方法，不断提高体育教学的有效性。深入研究新形势下体育教学的新方法、新方法，可以进一步提高体育教学的有效性，促进学生身心健康的发展。本文从实践出发，探索新课程理念下的初中体育。创新方法，不断提高体育教学的有效性。深入研究新形势下体育教学的新方法、新方法，可以进一步提高体育教学的有效性，促进学生身心健康的发展。本文从实践出发，探索新课程理念下的初中体育。创新方法，不断提高体育教学的有效性。

一、体育课堂教学创新中教师角色的转变

老师的理念决定了课堂的方向。创新体育课堂，必须从改变教师理念入手。教师要改变传统、生硬灌输的观念，在体育教学过程中，要成为学生学习的指导者和帮手，实现教与学。

例如，在教学生学习无线电体操时，我改变了传统的单一示范低效的教学方式，将无线电体操的第一课转移到课堂上。让学生对广播体操有感性的认识，从体操做起。*显示每个练习的练习意义和作用。接下来，我用图片来展示每个动作，让学生体验动作的要领，在脑海中形成对广播体操的整体印象。然后，组织学生分组讨论如何记住体操动作。引导学生逐步了解广播体操的要领。最后，师生们认真学习，交流心得。课后，虽然不允许学生进行任何实际的练习，学生对广播体操有一个清晰的整体印象。在下来的实际训练中，学员们很快就掌握了动作要领，从而达到事半功倍的效果。

只有教师转变角色，课堂教学才能真正吸收新鲜血液。体育教育不仅要为学生的身体健康提供保障和奠定基础，还要培养学生良好的运动意识和运动习惯，从而培养学生因此，教师必须深入研究新课程的方向和理念、本质和内涵改革，成为新课改思想的真正践行者和支持者。

二、体育课堂教学创新中教学方法的转变

1.发挥教师的榜样作用

教师是学生学习的领导者。改变教学方式，必须改变教师传统的尊严思维，用自己的言行、一举一动去影响每一位学生和身边的人。以教师的作用为例，我深知：要教书育人，体育教师要成为榜样和带头人。身为体育老师，臃肿的身躯或被风吹倒的体质，如何才能让学生对运动产生兴趣呢？因此，几十年来，我加强身体锻炼，保持强健体型中学体育教案格式 参考，在课内外发挥带头作用，积极参加俱乐部体育活动，用个性、知识、能力发挥作用和价值。的运动。

2.创造学生探索运动的空间

学生的创造性思维来源于教师的创造性启发。教师只有改变固有的教学模式，为学生建立一个开放、自由、合作、探究的学习体育的平台，才能激发学生对体育的兴趣和爱好，让学生形成具有体育特色的创新精神。体育教育中的体育学科。

例如，在一次与学生的篮球比赛活动中，我展示了篮球，向学生介绍了篮球的基本功能和主要类型。针对很多男生喜欢看NBA比赛的现实，我先从他们最喜欢的篮球明星入手，让他们介绍一下这些篮球明星的“技能”。在课堂教学中，我没有给学生具体的示范，而是让他们介绍自己想到的、看到的、理解的篮球动作和篮球比赛。在我的指导下，学生们不由自主地、肆无忌惮地玩起了各种不同的花样。我邀请方法最多、效果最好的小组和个人在全班进行演示和讲解，其他同学模仿学习。最后我整合同学们想到的动作，一 课时既发挥学生的主动性，又发挥教师的主导作用。这种课堂充分体现了新课改理念所倡导的以学生为中心、以教师为主导的理念。这种教学设计使学生的创造性思维得到锤炼，学生在展示过程中体验到成就感和价值感，进一步调动了学习的积极性，获得了探索成功的喜悦和满足感，增强了自信心和独立性。

3.多种方式引导学生自主活动

新方法是新思维的表达和载体。教师采用新的教学方法就是不断改进教学内容和教学方法。体育学科本身具有灵活性，探索多种教学方式，特别适合初中体育学科。在教学中，教师采用多种教学方式，可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生感受到体育的魅力和乐趣。比如在学习和训练耐力跑时，我将耐力跑训练设计为“XX级马拉松挑战赛”。虽然马拉松的长度赶不上马拉松的长度，让学生在耐力跑中感受马拉松的氛围，调动他们的训练兴趣。我采用分组训练的方法，一组训练，一组作为观众，跑者们欢呼雀跃，这样的训练不仅完成了教学内容，也营造了比赛的气氛。在培训过程中，同学们感受到了同龄人之间的相互鼓励，也锻炼和培养了他们的毅力。

在体育教学中，教师可以根据体育教学的强大开放性，在课堂中引入各种游戏和竞赛，调动学生的训练和学习积极性，让学生感受体育的乐趣。

三、体育课堂教学创新评价方法的转变

1. 口语动机

语言是师生之间最直接的交流方式。教师对学生的评价将通过语言直接表达。在体育教学过程中，教师可以对学生的学习态度、学习效果、学习过程进行评价，可以是对个别学生的评价，可以是对某一组的评价，也可以是对全班学习情况的评价。要抓好重点、抓机遇，使评价发挥作用。例如，在教学生跳绳时，我要求学生跳绳做得更好，以作示范。示范结束后，我对跳绳的整体情况进行了评价，并指出了学生的跳跃动作和姿势的优势。同学们对我的评价进一步增强了信心，听了我的评价后，其他同学也明白了如何跳得更好。评价要避免简单化和形式化，必须具有一定的激励和引导作用，才能有效发挥育人的作用。

2. 肢体语言的动机

体育课的特别之处在于教师可以​​用肢体语言来评价学生。在教学中，教师可以用不同的肢体语言来鼓励和肯定学生。比如，在训练1000米跑的时候，每当学生冲过终点线中学体育教案格式 参考，我就会和他们一起击掌庆祝。在跳绳教学中，每当学生在速度和风格上表现出色时，我都会给他们竖起大拇指。对于比较内向的学生，看到他们有进步我就会去摸。他们的头上投下了鼓掌的眼睛。他们用无声的语言向学生表达赞赏和鼓励。这些肢体语言表达了老师对学生的关注与关怀、引导与帮助、鼓励与表扬，也会无形中给学生带来力量与勇气。

3.写作动机

虽然体育课主要以户外训练为主，但这并不意味着教师可以免受书面评论的影响。在教学中，教师要善于用文字来评价学生。为了记录学生的身体学习过程，我设计了学习卡。每个学生都有一张学习卡。每节课后，我都会记录和评估学生的学习情况。在评价栏，我不仅会记录学生对动作技巧的掌握情况，还会根据学生的课堂表现评价，每学期对学生的学习情况进行综合点评。初中毕业后，我会把三年的学习情况反馈给学生，作为他们身体学习成长的记录，

总之，在新课改背景下，体育教学的有效性关系到学生的身体素质和健康习惯，探索体育教学创新方法对体育教学的深入发展具有重要意义和作用。以及提高体育教学的有效性。改革之路任重而道远，需要广大体育工作者不断的尝试和探索。