【每日一题】教案是系统解决教学问题的过程

教学计划是系统地解决教学问题的过程。它提出的确定、分析和解决教学问题的原则和方法也可以用于其他领域和其他问题情境。下面小编为大家带来三年级汉语教学计划在教学版上，方便大家学习。

三年级语文教学版第一卷教案1

“炮手”

教学内容：

1、认读单词，理解单词的意思。

2、 感悟文字内容，欣赏炮手的付出。

3、在理解内容的基础上，尝试感性地阅读文本。

教学过程：

一、故事导入

1、 一百多年前人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，在地球的另一端，德国人野心勃勃，想要吞并法国，于是发动了对法国的侵略战争。那年冬天，德军已经抵达法国首都巴黎郊区，形势十分危急。为了保卫国家领土，保卫平民的生命财产，抵抗侵略者，法国军队英勇作战。其中，发生了一个感人的故事，这就是我们本节课要学习的课文——《枪手》。

2、板书题目，一起读，注意“炮”字的书写，由“火”和“宝”组成；看到“大炮”二字，我仿佛看到了战场上的枪声和火药。漫景；写完“手”，说出题目后，“炮手”就是负责开枪的士兵。像这样的“手”这个名字你知道多少？（歌手、选手、舵手、炮手、射手、大师、专家……）

3、一起阅读题目。

二、初读识字，感知内容

1、自由阅读和阅读正文。要求：读汉字读音，读好句子。

2、 每轮指定朗读一段自然段，朗读读音。

3、 自己再读一遍课文，力求准确流畅地阅读，边读边想：课文说什么？（出示并填空）

（时间）（谁）（为了什么）（为了什么）

三、再次阅读正文，熟悉内容

1、本文描述了将军和炮手之间的许多对话。我想请一名学生读将军的话，一名学生读炮手的话，其余的学生读叙述。

2、 再读一遍。男学生读将军的话，女学生读炮手的话，老师读叙事。

3、我把他们的对话写下来，请同桌发挥作用阅读。

4、 刚才打将军的人还是看将军的话，“炮手”看炮手的话。

5、哪两位同桌想读给大家听？

四、仔细阅读领悟，品味领悟

1、“嘿，炮手！” 将军这句话是怎么说的？学生说老师点了提醒，像这个提醒，后面几个字，有（学生说，老师点了）。

2、 文中对话很丰富。后面有提示词，前面有提示词（点击），中间有提示词（点击），没有提示词。一起读句子。通过这些提示，我们可以知道人物说话时的语气和语调，也可以知道人物说话时的表情。将来您还将学习使用提示！

3、现在请大家默读课文，用波浪线勾勒出描述炮手态度的句子。

4、说出你勾画的句子并阅读。例如：“一个脸色苍白的士兵回应了。” 实物投影仪上的演示问：孩子们，炮手听到将军的话，心里会怎么想？他在猜测，他担心哪里！所以他的脸色苍白（写在黑板上）：苍白）。谁能用大声朗读来表达炮手的担心和紧张？（练习阅读-个人阅读-一起阅读）

5、接下来，老师引用了“你看到那座桥了吗？”

“你看得很清楚，将军。”

“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，红瓦白墙的房子。”

士兵脸色惨白：“我看到了，将军。” （勾勒出一句话）此时，炮手心里是怎么想的？告诉他他在想什么。（了解炮手心情的介绍）炮手好害怕好紧张，所以脸色苍白（黑板：白）。谁会再次阅读这部分？

6、“这是德国军队的驻地，伙计，试一试！” 听到将军的命令，如果你是炮手，你会怎么想？这怎么可能？那是我的家，为什么叫我Blow it up？我吹不起来！（你很不高兴）你想炸还是不炸？（矛盾，困境）不能炸毁，那是我家唯一的财产！不，德国人现在住在那里！德国人他已经占领了我的祖国，还入侵了我们的首都和我的祖国！我的天啊！我该怎么办？我该怎么办？他很矛盾，很难选择，所以他的脸色更苍白（黑板白）。从“苍白、苍白、苍白”开始，炮手的内心经历了越来越痛苦的煎熬。“此时人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，裹着大衣的副官在刺骨的寒风中瑟瑟发抖，

你有没有注意到这段经文的不一致之处？（裹着大衣的副官在刺骨的寒风中瑟瑟发抖，说明天气很冷，但炮手的额头却有大颗的汗珠，很矛盾。对，这种描述叫做“对比”。这对比描述看似不合理却很真实，这是什么原因？（因为炮手心里真的很矛盾，越来越紧张和害怕，额头上滚下的是矛盾、恐惧、紧张的冷汗！ )

7、但炮手终于做出了一个正确而绝妙的选择：他服从命令，小心瞄准目标，开了一枪。结果如何？将军怎么说？

“干得好，伙计！这农舍好像不是很结实，全坏了！” 将军欢呼起来，微笑着回头看向炮手。是的，伴随着“砰！”的一声巨响，德军驻军被摧毁，巴黎的威胁解除。将军对炮手高超的技术非常满意。他怎么能不欢呼呢？谁会再次为枪手加油？个人阅读-一起阅读）

8、 但是，他被吓了一跳：枪手的脸颊上流下了两行泪水。这是为什么？

随着炮声的响起，他的家化作一缕青烟，他亲爱的家不见了！他温暖的港湾就这样消失了。那是他住的家！今天，他亲自炸了。毁了房子，炸毁了他家的小财产。有谁知道他的心在流血？于是，他流下了两行眼泪。这是另一个对比描述。你能读懂这种强烈的对比吗？（练习阅读-个人阅读-一起阅读）

9、当将军莫名其妙地问他：“你怎么了，炮手？” 他说：“对不起，将军。” 枪手低声说道：“那是我的房子。在这个世界上，这是我家唯一的小财产。” 看完这篇，你有什么想对枪手说的吗？

10、让我们把对炮手的敬意变成感性的阅读，再一起阅读全文。

11、枪手明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准房子开枪？

五、扩展练习

1、 这个普通的法国炮手为了国家，亲手炸毁了自己的家。他的行为深深打动了我！想用一句好话夸奖他，可是我感动得想不出来，谁能帮帮我？节目：枪手

2、 正是因为有这样一位伟大的炮手和其他敬业的士兵，才最终赢得了这场战争。战后，炮手回到家乡。会发生什么？请发挥你的想象力并写下来。

三年级语文教学版第一卷教案2

《种植草莓》

教学目标：

（一) 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文；背诵你喜欢的内容。

（二)理解正文内容，理清正文的叙述顺序。

（三)在语言中体验对草莓的热爱和种植草莓的乐趣。

教学重点：

用语言体验对草莓的热爱和种植草莓的乐趣。

教学难点：理解课文内容，理清课文的叙述顺序。

教学准备：多媒体课件、草莓若干。

教学过程：

一、介绍兴奋，揭示问题

1、夏天快到了，很多水果都快成熟了。同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？今天给大家带来了（拿出草莓，育生给水果取名，老师的黑板：草莓），喜欢吃草莓的同学举手（生吃），能说说它的味道吗？

2、 这么漂亮又好吃的草莓，要是能自己种就太好了！（黑板：种植）这节课，让我们和弟弟一起种草莓（学生阅读题）。

3、 看完题目，你想知道什么？

二、第一时间看正文，整理一下顺序

1、学生默读课文，感受全貌。

（1) 看完课文，你知道了什么？（老师会根据学生的回答及时引导并在黑板上写：草莓的成长过程）

（2) 同学们，好吃的草莓是怎么长出来的？聪明的孩子肯定能从课文中找到答案。这篇课文有6个自然段，每个自然段可以用一个词概括其内容，请尽量说说它。

教师根据学业情况适时指导：

①草莓应该在哪个季节种植？哪个自然段告诉我们？（请老师朗读，老师随意写的黑板：春天）

②春天来了，哥哥和妈妈种苗（学生找出来，老师总结写在黑板上：种苗）

2、学生交流，总结。种植草莓苗后，它有什么变化？让盛自己试着概括一下。你可以再读一遍有争议的段落4、5自然，讨论很清楚：第四自然段是关于花的。又写了郭，可以结合郭果的第五自然段，概括为两个字：开花结果。（老师随机黑板：长高结实）

3、 引导学生理清课文的叙述顺序，即草莓的生长过程：春-栽苗-长高-开花-结果-成熟。

二、选择朗读，品味语言

1、 再自由阅读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你最​​喜欢的段落朗读给同学听（老师随机赠送课件），摄像头引导以下三个关键片段：

(1)"细细的春雨洒在小叶上，叶子慢慢长大。暖暖的阳光出来，照在花盆上，小苗长高了一点。柔和的春风吹在花盆上。幼苗，小苗长高了一点。小弟用小铲子把土松了，小苗就变壮了。”

①多美的景色，谁能读得美？

②教师根据阅读情况进行指导。然后自由地低声朗读。小妙儿是怎么长大长高的？“苗条，温暖，温柔，松土”——（课件在字下划线）（这些字都是重叠的）（说明春雨春风阳光，弟弟的动作是那么温柔，他们呵护幼苗，让它们茁壮成长）正是因为有春雨、阳光、春风和弟弟的悉心呵护，幼苗才慢慢长高，长大，变得更强。

③然后按名字读，加上动作表演。春雨，阳光，春风，小弟弟，谁愿意照顾这些幼苗？请通过阅读告诉我们您是如何照顾幼苗的，您还可以添加操作。（学生阅读并表扬动作，老师会及时指导）

④ 感慨地朗读师生的配乐。在大家的关心下，看到小妙儿长大了，长高了，变强了，是什么感觉？让我们用朗读来表达我们的感受。

(2)"小花凋谢后，出现了一个小()小疙瘩。绿色的小疙瘩一天天长大，颜色也逐渐变浅，变成了()的小果实……小草莓()了，外面开始变红了。”

①从课文中找出括号内的词语，画出来，填空。（课件相机显示括号内的内容）

②课件展示了果儿的变化。

③作者观察草莓从“绿豆状”到“豌豆大小”再到“大豆状”。笔者仔细观察，别说是草莓种植者，他按名字读了第五自然段第一句和最后一句：小弟脑子里在想什么？他是怎么做的？如果你是小草莓，你会对这个弟弟说什么？

（3) 展示课文的最后一段。学生自由阅读。用横线画一个成熟草莓的句子，用波浪线画一个品尝草莓的句子，然后交流。（课件是显示，学生互相画线）

①让课前尝过草莓的同学再讲草莓的味道。（可以模仿文字）

②借助图片，引导生理学会课文中对草莓的描述。

③如此美丽可口的草莓，谁不喜欢，让我们也好好读一读，尝一尝草莓的甘甜。

三、总结与升华，拓展与延伸

（出示课件）：

1、草莓已经成熟了，很多水果已经成熟了。可以介绍一下你喜欢吃的水果吗？引导学生模仿本课的写作，在形、色、味等方面，先在小组内互相介绍，然后在课堂上进行交流。

2、语言积累：选择你喜欢的句子，阅读，记住。

3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的成长过程，写下观察日记，然后与大家分享交流。

三年级语文教学版第一卷教案3

《妈妈的葡萄》

教学要求：

1、能写8个字，学8个生词

2、 感慨阅读文字

3、通过学习让学生明白母爱是伟大的，学会用行动来回报父母的爱。

4、复述课文。想象一只狐狸妈妈被猎人追赶。

教学重点：通过朗读，让学生体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶。

教学理念：本文要通读一遍，体会狐狸妈妈对小狐狸的无私和大爱。修真中，问“山洞附近树下的葡萄是哪里来的？” 课后思考充分讨论了这个问题，培养了丰富而合理的想象力，复述课文，培养理解和想象能力。

教学时间：2小时

教学准备：活动挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们喜欢吃葡萄吗？想吃葡萄怎么办？有一只小狐狸特别想吃葡萄。我该怎么办？

二、 初步感知文本

1、学生自读课文，注意发音准确。

2、老师的阅读

3、采样新词汇卡

狐狸饿了在附近采摘

有声音的冒险洞穴

4、再读一遍课文思考一下：这段文字说了什么？

5、思考：

（1)为什么主题是“妈妈的葡萄”

（2)妈妈摘葡萄容易吗？找相关词句。

经验：

翻过一座山，翻过两座山，翻过第三座山，狐狸妈妈终于带着葡萄来到了村子里。

狐狸妈妈真的跑不动了。她把葡萄放在树下，打算休息一会儿。

（3) 听到猎犬的吠叫，狐狸妈妈做了什么？谁来试试看这句话，注意看妈妈焦急的心情。

（4)为什么小狐狸能躲过猎犬？狐狸妈妈呢？

（5)请想象一下狐狸妈妈被猎犬追赶的场景。

（6)洞口附近的葡萄是哪里来的？小狐狸怎么知道的？谁来读他妈妈的话。

（7)如果你是一只小狐狸，此时你会怎么想？请阅读小狐狸的话。

（8)让我们怀着对狐狸妈妈的敬意再读一遍这段文字。

三、展开

1、 把这个故事告诉你的同学。

2、想象狐狸妈妈被猎人追，继续写一段。

猎人追狗，我该怎么办？狐狸妈妈喊道：“呜——危险！快跑！” 此时 （）

第二课时

一、一起阅读课文。

二、学习需要写的单词

（1)通过用部首代替旧字来学习：狐狸又饿又危险

(2)组词

狐狸：狐狸狐狸步狐狸精

浣熊：狐狸、猫、浣熊

饿了，饿了，饿了，饿了，饿了，饿了，饿了

风险：风险保险风险

洞穴：洞穴入口洞穴

关键指导：

摘要：里面有一个“古”，不要写成“”。

颗粒：颗粒是量词，用作颗粒对象。它仅与“ke”的用法不同。“树”与植物有关。

声音：右边有三个“你”，不要写成三个“嘴”。对比“噪音”和“声音”

三、写作

1、观察天子阁新字的位置

2、写作。注意正确书写。

三年级语文教学版第一卷教案4