一位地要准备教学设计的方法

初中体育课堂教学设计

作为一名优秀的教师，教学设计是不可避免的，它是为实现教学目标而进行的有计划和决策的活动。我们应该如何编写教学设计？以下是小编整理的初中体育课堂教学设计，仅供参考，一起来看看吧。

初中体育课堂教学设计1

一、体育片段内容要完整

体育的片段式教学和完整的体育课的准备和教学没有太大区别。它是完整的体育课的浓缩。要有明确适宜的教学目标，明确的教学思路，循序渐进的教学步骤；尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用；体现体育教学的特点，加强运动锻炼，掌握要领，提高发展身体的技能等。例如，教学目标应包括运动技能掌握的提高、身体素质的发展和教育。思维品质；教学过程应该有一个开始部分（包括常规教育和准备活动），一个基础部分{包括教师的教学，学生的学习；学生小组练习、教师指导帮助}和收尾部分{含轻松解说}等。

二、体育课教学步骤的安排要合理

体育课零碎教学步骤的安排应符合教学原则，循序渐进，从静到动，从慢到快，从徒手到持器械，等等。快跑可以这样安排：摆臂到位-专项辅助练习-快跑-接力赛；投垒球，先徒手练-投纸炮或羽毛球-垒球精准-垒球投球等等。

三、体育课的情景教学要创造教学情境

从教学情境来看，片段教学可分为真实和虚拟两种。现实的碎片化教学为教师提供了真实的课堂，教师可以面对面地教学生。虚拟世界类型只能在参与教学和研究活动的评委或教师面前进行模拟教学。由于虚拟场景式片段教学不受时间和空间的限制，操作简单，尽管有脱离学生主体的缺点，但使用频率更高。

以虚拟场景为例。碎片化教学中没有学生，无法实现师生互动。教师必须努力创造正常的教学情境，就像表演“单口相声”一样。在教学中，教师不仅是教师，有时还兼任学生和叙述者。你不能只是一个老师。如果只是讲解示范，会给评委一种空虚的感觉。评委觉得你的fragment教学太简单，没有创意，感觉看不懂。比如，老师说：“让小强给大家示范一下单手拍肩的技术动作。”随后他立即评论道：“小强末节指点做得很好，把球扔进去了。”应该说评价本身是对的，但是在片段教学中不太适合。我们可以考虑到学生在备课时根据预设完成动作时可能不会把球扔进圈内的情况，通过增加旁白的方式来讲述。比如旁白：“小强第一次没能控制好最后一根手指的动作，没有把球扔出去。第二次纠错后，球空洞入网，同学们报以热烈的掌声。 ”然后老师点评，这样评委会觉得你掌握了动作的要领来教，非常有效。

四、体育课碎片化教学要充分展示基本功

体育课的教学时间很短。教师不仅要体现对教学内容的理解和掌握，合理安排教学顺序和步骤，还要充分展示自己的基本教学技能，让评委对你有一个好的印象。这样做：

1.充满自信和热情。这是最重要的基本教学技能。如果老师没有自信，他怎么教学生？教片段的时候一定要更加自信，一定要始终相信自己能行！走进考场，要面带微笑，迈出坚强的一步。首先，向评委深深鞠躬，问“评委老师，早上好！”声音应该是响亮而有力的。这是一个好的开始。在接下来的十分钟里，你要调动你所有的活力，带着友好的微笑和自信的姿态，充分展示你的风格，热情地进行你的教学。

2、 扬长避短，施展才华。如果你有武术或健美操的特长，画了一个相关的题目，可以在老师的示范或介绍过程中，借机给评委和老师看。让评委觉得你基础好，为你的短课加分。

3、在教学中要积极、机智。指导者可以刻意假设学生在完成动作时有突出的错误或缺点，或者问学生一个困难的问题，例如在课程的介绍部分问：“我怎样才能跑得快（或跳得远） ，学生应带着问题练习，体验动作要领，在练习中找出答案”等。另外，当你的课堂内容设计太多而无法完成时，要冷静总结，及时、体面地完成教学；当你的内容太少时，你会一次全部完成，而且还有很多时间。 ，你应该巧妙地添加一些与主教材相关的补充练习，让你的教学智慧在教学过程中得到充分的展示。

五、体育片段教学要注意几个细节

1、紧贴主题，不要偏离主题。

体育课的片段式教学要始终围绕选题的内容进行。所有偏离选题的片段教学都会失败。这种重点包括所有的教学部分。曾经有一位老师，在教学碎片扔实心球的过程中，捡到了一张彩票。这时可以从抛实心球的几种方法来进行教学，如双手向后抛和前抛。但是老师变成了扔垒球，跑题了。

2、探索资源供我使用。

在介绍中，导师除了要在模拟课堂中创造一些新颖有趣的虚拟现实，还要树立资源意识。充分挖掘课堂内外的教育教学资源，用于我的片段教学。提前几天关注国内外已经发生或将要发生的一些重大事件。如果恰好和你想参加的剪辑有关，你可以在导入时使用它。比如我在教抛实球课的时候初中体育教案格式，汶川发生了史无前例的地震，前一天晚上刚在电视上看，所以我在教学中从地震中导入，首先描述了地震造成的灾难。地震。伤亡，再说说全国人民前所未有的团结，一心一意，抗震救灾，解放军千里迢迢运送救灾物资。这样，这种有效的教学资源自然而然地为课堂教学增添了许多色彩。学生完成练习的兴趣非常高。全班教学效果很好，得到了评委和老师的一致好评。

3、 教学设备，模拟放置。

教学设备是一堂好体育课的重要组成部分，是不可忽视的良好教学资源。器材摆放合理，上课时老师能很好的调动团队，讲解示范动作。如果是投掷课，注意学生之间的练习距离；使用橡皮筋或跳板等教具，摆放位置明确，说明用途和效果。

4、虚拟使用，视听设施。

在片段教学中，可根据教学需要，虚拟使用多媒体或活动挂图等视听设备进行片段教学。多媒体经常在公共课上使用，在普通课上使用不方便。有些人认为这是不现实的。然而，适时使用多媒体是现代教学的必然要求。如果安排得当，评委也会同意的。比如在篮球课的片段教学中，老师可以这样说：“同学们刚刚看到了NBA球星乔丹投篮的精彩表现，我们现在就当明星吧！”旁白：同学们兴高采烈地奔向篮筐。他练习射击，一只手放在肩膀上。

5、合理安排教学时间。

片段教学时间安排要合理。体育课的片段教学时间一般安排在20分钟以内，所以在备课时要设计更多的内容。正常情况下，时间应控制在18分钟左右。体育课教学可分为三个部分：预备部分2分钟；基础部分 16 分钟：结束部分 2 分钟。如果发生意外，争取20分钟。每一步都必须脚踏实地，充分展示你的教学专业知识。即使时间不够，评委也能看出你的能力；相反，如果课的内容太少，几分钟就上完课，那你就不能充分展示自己的能力和素质，评委会认为你很随意，缺乏内容。

6、 快速制定计划并准备课程。

备课时间为30分钟。在这30分钟内，你要在较短的时间内复习教学内容，制定教学方法，写出具有一定质量的教学计划。也可以画教学流程图。时间紧迫，速度应该会快一些。有时会出现这种情况，就是你写的教学过程是一整个班级的，但是你只需要在面试的时候参加其中的任何一个部分，这样你精心准备的东西就不会一下子适用，那你就不用了不得不惊慌，记住那些步骤，重新定义重点和难点，临时组织教学。当然，备课最重要的是要确立合适的目标，突出重点和难点，把握动作要领和重点难点，引导学生实践。

7、冷静回答，向专家提问。

片段教学结束后，有时专家会问你相关的教学问题。一般来说，专家会问两个问题。一个是你为什么这样设计你的教学？你要真诚地请评委或专家回答你在设计教学过程中的整体思路，以及你的设计意图或依据。这个问题比较简单；其次，你会问一些与职业相关的一般性问题，比如：请简要描述一下抬腿要领？如何培养学生团结协作的精神？等等，在回答此类问题时，语言要清晰流利，更重要的是要充分调动自己的专业知识，甚至用演示来回答。最后，说：“答案结束了”。

简而言之，一部好的体育教学必须目标明确、内容充实、方法恰当、步骤清晰、讲解简洁、创新、个性化。

初中体育课堂教学设计2

新课程强调以学生发展为中心，发挥主体作用。教师的主导作用更加娴熟，课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用控制手段，对于提高课堂教学效率、体现教师教学艺术具有积极意义。

1 课堂心理控制

体育主要在户外进行，空间大，干扰因素多，不确定性突出，学生活动个性化，兴趣广泛，教学动态等，这些因素对学生的心理有重要影响。从心理上加强调节，引导积极心理，减少消极心理，让师生做好教学心理准备。

1.1 注意力和兴趣引导：在体育课的准备阶段，由于外界环境的诸多因素和学生的这些心理因素的影响，这些心理被统一到既定的教学目标中，他们的心理准备是重要的前提。首先，加强体育初学引入，积极引导学生兴趣，激发学生运动欲望。其次，有趣的备课活动激发了学生的学习积极性，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生对活动的兴趣、活动空间和运动乐趣的体验。

1.2 教师要有良好的教学心态：教师健康的教学心态是从事教育教学的必要条件。教师在课堂上的心态是否健康，对学生的影响更大。积极向上的心态，能让我们思考得快，反应快，充满热情。这对于班级的控制至关重要。一是我们的目标是学生。教师健康的教学心态会直接或间接影响学生认知能力的发展。教师是学习的组织者和引导者。不稳定的心态，必然会导致混乱；二是关爱每一位学生。 ，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心塑造心灵”，才能赢得学生的信任。这是用“心”来控制；第三，以极大的热情面对每一堂课，心理学家何认为：“热情的人是非常有效的。”在这样的状态下，不仅能发挥教师的水平，还能感染学生。

2 课堂气氛控制

课堂气氛是课堂成功的重要因素之一，是体育教学的一个特点。体育活动主要是身体活动，健康是主要目标。学生的活泼、积极参与和高亢的情绪是密切相关的，因此课堂气氛的营造和合理调节是非常必要的。

2.1 创设场景，探索发现：运动场景的设置主要根据学生的认知、技能和心理水平，结合故事情节、角色、游戏等，引导学生积极主动参与、主动学习与锻炼、探索与发现、体验成功、达成目标。教育家认为，“学生情绪的触发往往与某种情境有关”。可见，创设情境对于渲染课堂气氛、激发学生情绪有积极的作用，也是课堂调控的方法之一。

在体育教育中，技能学习和体能锻炼相对枯燥。学生的学习积极性普遍不高。教师往往采取自愿+强制的方式，导致课堂气氛沉闷，成绩不佳。这种情况发生在体育课上。这在普通班并不少见。在教学中，我们经常发现，一个小游戏，一个情景穿插，激发学生的学习情绪。因此，在教学过程中，教师作为指导者的作用是非常重要的。既要做好充分准备，又要注意课堂情况，因地制宜，插入游戏，引导学生的学习情绪达到最佳状态。应及时使用这些插入。可以起到更好的监管作用。

2.2 顺势而为，积极应对：因势而为是教学过程中规范课堂的重要途径之一。在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，采用相同的教学方法可能会产生不同的效果和课堂气氛。在教学中，要善于把握课堂气氛的“势”和学生“势”的积极反应，才能驾驭课堂。一是顺势而为。当课堂练习积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生兴趣时，要积极把握学习方向，引导学生学习兴趣；促进学习过程的倾向。

有很多方法可以很好地利用这种情况。这取决于时间和情况。关键是把握“势”，跟随“势”，依靠“势”的力量，引导向有利的方向发展。在教学过程中，在没有借力的情况下，要设置情境，穿插有趣的活动，听取学生的建议等，积极创造“动力”，充分发挥学生的学习积极性、主动性和参与性。因此，优化情境不是教学的目的，而是一种策略，是引导课堂气氛和学生倾向达到教学目标的艺术。

3 课堂节奏控制

“节奏是物质运动的普遍现象”，教学是一门艺术，“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种强明确性的形式。教学过程、内容和学生的心理都通过体育活动来表达。运动强度、运动量，以及学生身体的疲劳和恢复程度，都必须通过。学生只有在起伏的实践节奏中才能得到科学的发展，只有在动态中体会到美，才能让学生乐于接受。

3.1 教学环节的“速度”有变化：对教学环节的把握和变化的速度体现了教师的教学艺术和驾驭全局的能力课堂。教学速度关系到一个班级的能力，直接影响到班级的质量。过快会使学生身体虚弱，动作变形，学习积极性受到打击；太慢会导致学生注意力分散，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，要根据教学内容和学习状况把握教学速度。

3.2 教学活动中存在“动静”交替现象：动静是辩证统一。在教学活动中，“动静”的交替使课堂充满生机与秩序，体现了教学的艺术性和人性化。 “动”使课堂保持活跃状态​​，学生积极参与体育锻炼、探究讨论、提问和建议； “安静”使课堂处于相对安静的状态，学生观察、理解和思考学习内容和练习方法、技巧和技巧等。如果课堂总是处于动态状态，学生就会过度兴奋，从而可能导致课堂失控；相反，如果课堂总是处于静止状态，可能会压抑课堂气氛，偏离体育教学的本质。