教学设想：这是一篇介绍精美工艺晶的小品文技艺

《和舟记》教案

《和舟记》教案

教学理念：

这是一篇介绍一件手艺精湛的文章，具有浓厚的文学色彩。全文只有400多字，却描述了整艘核潜艇的所有风景。语言见解生动而严谨。教学中应采用多种形式，引导学生掌握关键词和句子，理解文章内容，培养经典语感。同时，要引导学生体验文章如何有条不紊地介绍事物的特点，领略中国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺和智慧，增强民族自豪感。 .

本文的教学安排为两个课时。第一堂课，可以消除阅读障碍，大声朗读课文，从整体上感知课文内容；在第二堂课中，您将体验文章的主要特点。两个班均以学生活动为主，教师做好引导和指导。

第一课时

一、导入一个新类

同学们，如果有人告诉你，一根头发可以雕刻出唐朝三百首诗的全部诗句，你一定很惊讶吧？这是我国最令人叹为观止的微型雕刻艺术。今天我们要学习的《河舟记》，就是对我国数百年前民间艺术中精湛的微雕技艺的一次精彩展示。（黑板题目）

二、 整体阅读，掌握正文基本内容

请学生自读课文一两遍，注意以下几点：

1. 本文出处及作者简介。

2.查字典，对文章中的生词进行批注和解释，难句用铅笔标出。

例：①罔、彝、宣肠、若蓬、黍、糁、胡须、褶、髻、印等。

②根据情况我们没有象形图，每个都有模态等。

3.思考以下问题：

（1)核潜艇的尺寸是多少？

（2)雕塑家在这么小的核潜艇上雕刻了多少人和物？

（3)雕刻家是如何​​巧妙地安排这些人物的？

三、参观课堂，掌握学生自学情况，为后面的课文分析提供素材和依据。

四、朗读课文，请三位同学朗读课文

每个学生朗读两段。朗读完后，其他每个学生都会对学生的朗读进行评价，或者指出他的发音错误，或者纠正他的分句不当，或者表扬他的成功。

五、学习正文一、第二段

1.学习第一段。

2. 取消屏蔽关键字。注意下面的话。

KitKat的人：巧巧，技艺高超；KitKat，才华横溢，技艺非凡。

径寸之木，可作宫：用，用；木头，木头，木头；作，作，这里指雕刻。

没有象形图根据情况有不同的形式：不，不；原因，依据；拥有，拥有。

尝易于和周易：本句谓语“易”（礼）后的宾语是“于和周易”，是双重宾语。

盖大苏范赤壁云：盖，按照上面的解释，可译为“是”；风扇，划船；云，模态粒子，无意义。

3.思考以下问题：

①本段的主要内容是什么？

明：本段的主要内容是简要介绍明代雕刻师王叔元的高超技艺，并说明核舟的由来。

②总体介绍中，精湛非凡的工艺体现在几方面？

清晰：两方面说明了工匠的高超技艺：一是工匠擅长微雕，能在“径寸木”上雕刻出宫殿、器物、人物等多种造型；二是工匠。老师在小材料上雕刻出的样子，都有“不同的模态”。

4.学习第二段。

5.明确关键词和句子，注意以下单词。

①船首尾长约八分之一。奇数：是的，用于整数和零之间；奇数，零，余数。

②中厅开的客舱为：厅，高；打开，打开；是的是的。

③开窗对视，雕柱对视：开，开；并且，连接状语和谓语；比，这里是面对面的意思。

④合上，再刻右：则，连词，恰（见）。

6.思考讨论以下问题。

① 本段的主要内容是什么？它是如何规定的？

清晰：这一段的主要内容是解释这艘小型核潜艇的船舱是如何雕刻的，雕刻了什么东西。小屋的屋顶覆盖着竹叶制成的天篷。机舱的每一侧都有四个小窗户。这八个小窗户可以打开和关闭。打开后，您可以看到彼此相对的雕刻栏杆。关闭时，您可以看到右侧的雕刻窗口。有“山高月小，水落石”字样，左窗刻有“微风来，水不乐”字样。这16个字符是石青色。核舟只有八分之一长，只有两粒黄米高。它的机舱部分雕刻有一个天篷（你可以看到它是由什么制成的），

②本段主要使用的解释方法是什么？

清晰：本段主要采用数字化解说方式。核艇有多大、多长、多高，船舱里雕刻了多少东西，有多少。两者对比一目了然，意思也就明白了。

7.一、齐阅读正文第二段。

六、 布置作业

第二课时

一、检查作业并导入新课时

二、学习第三段

1.提问和谈论相关词句：

一个戴冠大胡子的人，有话要说两个膝盖比，精致的人都挺直了脑袋

2. 解释和评估翻译。

3.思考讨论：这一段是弓部分的介绍；主要解释是什么？

清晰：描述弓上三个人的神态和态度。

4. 学生分别读描述苏轼、卢志（黄庭坚饰）和释迦牟尼佛的态度的句子，并告诉他们雕塑家此时此刻想表现出什么样的心态？

明：从《苏黄读手卷》，东坡的“左手抚鲁直背”，鲁智的右手手指卷轴，若有话要说，佛印的“正气”核舟记表格式教案，可见雕刻家的用意是要表现出他们的豁达和博大，说明他们在山水的阴影中完全忘记了现实的烦恼，陶醉在眼前画卷的优美意境中。

5. 作者在解释弓上的三个人时，谁的墨迹最多？为什么？

明：这当然是“东坡”。三人之中，苏轼居于中间，笔者凑到他面前：“那个戴着王冠，胡须很多的那个。” 因为刻字做的很认真很用心，所以作者也说的很真实很细腻。所以，首先是雕塑家本身的安排，解说者当然不能违背他的“初衷”；二是贺州雕塑的主题是“盖大素盘赤壁”，这样才能与其主题相一致。否则，它就会松散、支离破碎、难以理解。

6. 从什么描述中可以看出雕刻家的巧夺天工、精湛工艺、一丝不苟？

明：表达这一点的地方有很多，比如东坡的容貌描写，东坡和陆致“衣”的介绍，以及释迦牟尼佛印左臂念珠的解释等，数不胜数。 ”

三、学习第四段

1. 探究古代汉语和现代汉语中数字使用的区别。先联系上一部分看一些例子：

（1)长约八分奇数。（2)左右各四个，一共八扇。（3)三个人坐在船头上。（<< @4) 共读一卷。）

（5)横卧在树上。（6)靠一横木。（7)一共三十四个字。）

可见，在古汉语中，一般情况下数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中“数词+量词+名词”较为严格的模式不同。

2. 你在这一段中使用了哪些修辞技巧？

清晰：拟人化：躺在船尾片刻。比喻：右边的人背着小圆面包

丁震：左手抚灶，灶上有一锅。

3. 这个宁段解释了船尾的情况是如何布置的？

Clear：主要使用整体评分结构。先是“左右船为一人”，然后再分，从“右人”到“左人”。4. 这一段描写“周子”的表情和动作是一种什么样的气氛？

明：两“舟”虽有不同的表情，但一“鸣如哨”，仿佛在呼唤那里的微风，显得悠闲自在；另一个“孤独的景象”似乎是在听“茶声”。但它表现出一种共同的气氛，即欢乐、轻松、活泼和自乐。再加上传气之“卧”，进一步暗示无传之意，有舟无舟就等于昏昏欲睡。

四、学习第六段五、

1.学生自读课文。

2. 解锁关键词和句子。注意下面的话。

①题上：那么，就；标题，写作核舟记表格式教案，这里刻有解决方案；名字，词。

②文曰“秋气人虚，玉山王仪叔元赋”：文，文；说，是的；天启任虚秋日，即西宗二年（公元1622年）秋，苏轼的《前世》《赤壁赋》制作于《任虚之秋》，即第五年秋。宋神宗元丰年（公元1082年）。可见，王书元在核舟顶部刻了这个日期，说明他在《赤壁赋》被取后540年苏轼“秋日”刻了这艘核舟作为纪念。 ; 福指男人。

③勾画现为：勾画，字画的一种勾。

④一船五人：通、全、全；因为，那里；

⑤ 盖桃核修窄：简，选；为，使。

⑥嘻，技能也怪怪的：嘻，xī，佩服；精神，善良，善良；奇怪的，奇怪的，罕见的。

3. 请思考：这两段分别写了什么？

明确：第五段的主要内容是讲解核艇顶部位置的雕刻。第六段的主要内容是对核艇上雕刻的东西的总结。最后，作者对王书元的“七巧”雕刻技艺表示赞赏，并总结全文。

五、学生齐读课文，综合思考以下问题

（1)这篇文章叫《纪》，是不是记叙文？为什么？

（2)文章主要部分的写作顺序是什么？

（3) 文章整个内容编排的核心是什么？