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确定大纲和目录，看看套路教案。我大概思考下，教育部出来的《中学课程方案》教案固定套路一套一套的，新课程出来之后全国各地实行新课程，教育部在编的《课程方案》也就变成各地自己编写，大部分要提高启发、创新等元素，根据课程内容和目标进行编写。举例：教育部课程标准分为八个学段，每个学段有不同的教学目标要求，那么教师也要按照目标编写教案。我认为教案一般分为启发、发展和目标三个部分。实际操作中教师要从以下几个方面考虑：。

1、启发、发展这部分一般是用来串课，就是讲一遍课，提供一个启发思维的途径，然后学生在同一个问题上发挥。这个对于教师自己很难实现，同时也是学生容易出问题的，一般大学教材一般没有写这一部分。比如一个题目提供的问题比较简单，只说要生成一个图形，要求用3种元素，怎么弄出来就是这个教师在教学过程中思考。这时候教师也要注意学生的问题，比如有些同学可能有些好奇，老师只告诉学生要生成3种元素，但是题目要求用3种元素，那么我教是不是就显得僵硬。

而且有的学生平时经常接触，某些事情都应该拿到他面前让他看，否则很难提高学生的思维能力。还有些学生就很聪明，什么东西都能提出一个启发性问题，那么也可以根据这个理由来制定教案。

2、目标这部分是所有教案要搞清楚的部分，必须要编写清楚个人，组织，课时，资源和方法要求，才能指导到下一节课。这里的目标不单纯是指个人目标，也可以是组织目标，你把一个知识点分为12个课时编写总目标，下一节课可以围绕这12个课时来编写。比如学校，就一个主要问题，目标是到达，那么那这个知识点可以分为三步来编写课时。

3、课时，看清课时表、这里我提醒下，有人会说新课标规定了每学期考试频次和考试方式，可以放宽一些标准。也确实可以放宽，放宽是为了改善教学条件，提高教学效率，你不能指望所有都放宽标准。但是初中政治都知道，提高的不光是成绩表格式教案模板，还有学生学习兴趣，那么什么课比较难?实际上也是教育部课程标准的2个目标，第一是知识密度，第二是理解深度。

理解深度，就是解释新的知识能力，让学生和老师一起学好，那么知识密度，当然也要更加高，让学生学会记忆，最少基础概念要过关。相关问题，可以参考我的知乎文章教学工作室：教育教学目标模板。