2016年上海事业单位医疗招聘：苏州园林教案示例-乐题库

在阅读勺子特征的过程中把握描述的对象。2.提供一些苏州园林的图片或视听资料，也可以准备一些对比图，比如中国的“古宫”、“松柏如宝塔”、“行车般的路旁” 《树木》、北京园林绘画等。为了增加感性认识，尝试将文字的描述转化为图像。3.本文语言简洁明了，堪称典范。注意本文的语言。三、重点难点、疑点和解决方案重点：（1)把握事物的特点，从总分到总分的描述顺序（2) 掌握比较方法和实例 多元化解决方案：1.复习与说明文字相关的文体知识。2.通过小组讨论、填表、对比等方法了解文章的结构。3. 放映教学纪录片《苏州园林》或看苏州园林照片结合文字，感受苏州园林之美，进而领略祖国山河之壮丽，并激发爱国主义。

四、时间安排五、教学工具及学习工具准备1．投影仪。2、苏州园林图片（或视听资料）。六、师生互动活动设计 1.口语训练。课前分钟口语训练有利于培养学生的口语能力。要求学生根据解释性文本的文体知识介绍建筑物。2、以导游的语气介绍苏州园林的建筑布局，感受文章的结构内容。3.团体赛。在学习过程中，班级分为男女两组。小组中每人答对一道题，加1分。下课后，选出“优胜组”，“ 选择“表现最好的学生”，激发课堂气氛和参与意识。 4. 问题式训练。学习完本文后，结合说明文的文体知识，训练学生模拟问题的能力，培养学生的阅读能力。 七、教学步骤 第一节课将开启新课“亲爱的同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名胜古迹众多。它在世界上首屈一指。请告诉我们您所知道的名胜古迹或建筑物。”（自由发言，课前5分钟。）“同学们，你们有没有听过“江南园林甲天下，苏州园林甲南”的诗句？苏州有近200座园林，他们有着悠久的历史。苏州园林的设计者和工匠们根据自己的艺术品味和审美理想，对自然风光进行了总结和提炼，创造了一个诗意的艺术世界。今天我们就来学习中国著名教育家叶圣陶的解说——《苏州园林》。

建造成功的花园各不相同。然而，苏州园林有一个共同点：无论身处何地，游人总能看到一幅完美的画卷。因此苏州园林表格式教案，我国各地的园林或多或少都受到苏州园林的影响，成为外地园林。想欣赏中国园林的人，苏州园林不可错过。中国的建筑，从古老的宫殿到现代的一般民居，大多是对称的。左边和右边怎么办。从不强调苏州园林的对称性。东有亭或廊，西有同亭或廊。追求自然品味，不讲究对称，是苏州园林亭阁布局的特点。苏州 园内有假山、池塘。堆砌的假山或山脊，或几座竹花绿树的小山，让游人在攀登时忘记了苏州这座城市，只觉得置身于山中，有一种艺术之美。

大多数池塘使用活水。有的园池较宽，以池为全园的中心，其他景观排列在一起。如果水面像河流，就应该在其上布置桥梁，布置两座或更多座桥梁，这决不是一回事。池塘或河流的边缘很少用石头整齐地排列，它们总是上下弯曲，自然而然。那里还摆放着一些精美的石头或花草。池中有各种颜色的金鱼或鲤鱼，夏秋两季荷花盛开。苏州园林植树、修剪树木，也注重绘画。高大乔木呈俯仰姿态，落叶乔木与常绿乔木交替，并且各种花期不同的开花树也交替出现。没有松柏，也没有阅兵式的路旁树木。有的园林中，古藤蔓长，起伏崎岖，盛开时布满宝石，无限繁华和欢乐。苏州园林中也有花墙和门廊。有一堵墙被门廊隔开。墙壁上有各种用砖砌成的镂空图案，走廊的大部分侧面都无处可去，增加了风景的层次和深度。苏州园林的每一个角落都讲究图画之美。楼梯旁边种了几本带草的书。藤蔓或紫檀的香味在墙壁上蔓延开来，连窗户都打开面对着白墙，辅以几根竹子或几株大蕉。苏州园林的门窗设计雕琢精雕细琢，决不庸俗，简约而独特。苏州园林很少使用彩绘。梁柱、门窗栏杆，多涂宽漆，墙身为白色，墙下铺水磨方砖，台面浅灰白相间。

屋瓦和屋檐均为浅灰色。这些颜色与花草树木的绿色相辅相成，给人以平和、放松的感觉。而当鲜花盛开时，各种花儿都闪闪发光。2.为了加深对苏州园林的感性认识，更好地理解文章的内容，特展示教学纪录片《苏州园林》或将苏州园林图片与文字结合。这样，您可以更生动地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图画之美和艺术之美。（三)教学过程1.复习和提问。（1)什么是说明文字？（2) 来自对象的两种类型的解释性文本是什么？从语言上可以分为哪两种？（3)如何理解描述对象的本质特征？（4)常见的描述序列有哪些？（5)常见的描述方法有哪些？（6)描述text 语言的特点是什么？（7)说明文、记叙文、议论文这三种文体有什么区别？（8)你认为应该用什么来阅读说明文体？ （9)我们曾经学习过使用了哪些说明文字？并结合说明文字的阅读知识点进行说明。引导学生回答以下问题：（1)说明文字介绍形状，自然苏州园林表格式教案，和客观事物的结构，解释事物的成因、作用和关系来说明这一点。这种表达方式是主要的表达方式。（2)说明文从对象上可以分为具体事物说明文和抽象事物说明文。语言又可以分为普通说明文和文学说明文（也叫科学论文）。（3)说明一个物体的本质特征是指区别该事物与其他事物的显着标志，即该事物具有而其他事物没有的特征。说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事物说明文。语言可以分为普通的说明文和文学的说明文（也称为科学论文）。（3)说明一个物体的本质特征是指将这个事物与其他事物区分开来的独特标记。即这个东西有而别人没有的特点。说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事物说明文。语言可以分为普通的说明文和文学的说明文（也称为科学论文）。（3)说明一个物体的本质特征是指将这个事物与其他事物区分开来的独特标记。即这个东西有而别人没有的特点。

说明事物首先要把握事物的特性。比如《人民英雄不朽》一文，就抓住了人民英雄纪念碑的特点——雄伟、威严、肃穆。（4)为了组织描述文本，在解释文本中经常使用一定的描述顺序。常见的解释顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。描述的时间顺序类似于叙事的时间顺序 空间顺序 特别注意事物的空间位置、外观、大小、上下位置和方向。事物，揭示事物发展的规律。(5) 要想把事情说清楚，还需要注意方法。解释的方式很多，常见的有：分类、定义、例子、比较、数字、类比、图表等。语言是用来解释事物的，使事物更通俗易懂。（7)记叙文、议论文和说明文的区别在于：叙事侧重于叙述描写和抒情，用形象和情感打动人；议论文侧重于叙述讲理，驳谬论，以理说服人；说明文要实事求是，客观地解释事物，使人增长见识和技能。（8) 从以下几个方面阅读说明文字：清楚说明对象是什么；分析和解释对象的特征是什么；阐明解释顺序；找出解释方法；体验说明文字准确的特点。（9)（省略）2. 背景，作者简介。

背景 这是为照片集写的“序言”。1979年初，香港一家出版社计划出版一套介绍苏州园林的照片集，请叶胜涛作序。但出版社还没有整理照片集，说收集的照片不理想。幸好作者在苏州长大，熟悉几处园林。此外，他还以陈从舟教授编撰的《苏州园林》中的195幅美照为参考，亲自撰写了这篇序言。序写完后，不知为何，新的《苏州园》没有出版。《百科知识》编辑部得知后请他们先发表，于是就发表了。最后几句在发表时被删除了。删去第一段“拙政园寄深家”一句，只好改题，改为“苏州园林”。作者简介 叶圣涛（1894--1988)著名作家、教育家。原名叶绍君，江苏苏州人。曾任小学、中学、大学教师，曾任教编辑。1914年开始写短篇小说。1921年，何茂敦、郑振铎等发起并组织文学研究小组，提出“为生命”的思想。短篇小说集有《隔膜》等。 》、《火》等，童话有《稻草人》、《古代英雄石像》、等，小说有《逆焕之》等。叶胜涛被誉为“优秀的语言艺术家”，他对汉语教学和教材的标准化也有独特的贡献。3.天生的词。（以一男一女代表的形式，找另一位同学要求写，看谁写对，写得规范） 例如：宣泄秋沟镂空切：出于自觉的创造和判断.

4、文章内容具体分析。小组讨论澄清了以下问题（1)作者如何评价苏州园林？（2)苏州园林的特点是什么？如何在这一普遍特点上展开？（3)）@ >苏州园林在亭台楼阁的建筑布局上有哪些特点？（4)苏州园林假山池结合的特点是什么？（5)文中第6不界“如何理解？（6)这是一篇写建筑的说明文。为什么这篇文章采用的是逻辑顺序而不是空间顺序？引导学生回答清楚如下：（1)作者评价苏州园林“我认为苏州园林是我们的国家” 不注意对称性。（4) 苏州园林假山叠嶂 特色是艺术美。游人攀登时忘记了苏州城，只觉身在山中。而苏州园林的池塘，以高低屈曲为特点，让（5)文章被墙隔开”，“不隔开”是指墙上各种镂空的砖砌图案。

“有界”是指有门廊以它为界，“无界”是指门廊两侧无处可依。这样，花园的层次更多，视野更深。（6)因为本文描述的不是苏州园林中某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，所以没有像一般的按照游览路线来描述对某个地方的描述，而是在高度概括的基础上，从整体到局部，从大的显眼的到小的不显眼的东西，逐条进行叙述，然后采用逻辑顺序.（四)总结，拓展苏州园林有一百多处，但笔者只去过十多个地方。通过细心观察，从个别概括概括，把握不同苏州园林的共同点，然后围绕这个中心，将各种景观综合划分为几个类型和方面，分别进行介绍和说明，所以以达到统一秩序。这种从总到分、从主到下的解释顺序值得学习。请再次欣赏教学纪录片《苏州园林》，感受苏州园林的画面和艺术之美，进而增进对祖国大好河山的热爱。（本班优胜者评选，“表现最好的同学”评选表扬。） 第二课时（一) clear Goal 1.学习掌握比较、举例等方法。2.体验语言的多样性。3.模仿练习。（二)整体感知细读文章内容，找出文章中使用的解释方法和经验语言的多样性。本文适当地使用了多种解释方法，如比较、实例、类比、等等；使解释的东西更容易让读者理解。找出文章中使用的解释方法和经验语言的多样性。本文恰当地运用了多种解释方法，如比较、举例、类比等；使解释的东西更容易让读者理解。找出文章中使用的解释方法和经验语言的多样性。本文恰当地运用了多种解释方法，如比较、举例、类比等；使解释的东西更容易让读者理解。

比较和实例的说明方法更为突出。作者经常将苏州园林与其他地方园林的特点进行对比，这是指导我们提高欣赏和审美观点的重要方面。例如：在介绍布局时，将苏州园林中的亭台楼阁布局与宫殿、住宅进行对比，突出苏州园林注重“自然情趣”的特点。（2)在介绍花草树木时，他说：“没有修整过宝塔的松柏，也没有像阅兵式的路旁树。”这既是比喻也是比较，表现了传统我国的审美观念和民族性。在介绍建筑的色彩时，与北京的园林相比，“与北京的园林不同，他们很少使用彩绘。大部分的梁柱，以及门窗栏杆，都涂有宽漆。不刺眼的颜色。” 这是因为周围有绿树和鲜艳的花朵，让人在安静轻松的环境中感觉色彩缤纷，所以不需要画画。这篇文章的语言是多种多样的。.(1) 主要说明；适当描述和讨论。本文为说明性文章，主要以说明方式介绍苏州园林，但不排除表现方式的多样性。根据表现内容的需要，文章集讲解、叙述、讨论于一体，对花园进行了概括介绍，以生动的描写描绘风景，以通俗的论点分析原理，使文章清晰、生动、耐人寻味、鼓舞人心。只叙述。在风景方面，它的做法与游记大不相同。

游记描述风景，往往在某个时间、从某个固定的角​​度观察环境或改变其形状，环境随着人而变化。本文突破了时间和空间的限制。文章叙事语言简洁生动，将景物形象表现得赏心悦目。例如，“高高低低的树木呈俯仰姿势”，描写万树争相兴旺的情景；古老的藤蔓和枝干“游弋起伏”，绽放时的“珍珠宝眼”，衬托出园林的繁华气息。这些地方，用一点点染料，显得生机勃勃，让人耳目一新。类似的例子随处可见。（2)语言准确简洁，和耐人寻味。动词的使用，如“窗若开白墙，太单调，加几根竹子或几株车前草。” 工匠细心，善于将单调变成多彩。副词的使用，如“大多数池塘和沼泽引用活水”，“苏州园林很少使用彩绘”，“大部分”和“很少”使用得当。它既不夸张也不减少。又如“简而言之，一切都必须存在才能形成完美的画面，绝不容忍任何不美和伤害美的缺陷”，“屋顶瓦和屋檐都是浅灰色”中的“一切”，“绝不", 和 "All" 表示非常积极的语气，对突出苏州园林特色起到了重要作用。（三)教学过程1.复习和提问。（1)解说文中常见的解说有哪些方法？（2)解说文语言有什么特点？（<< @3) 阅读说明文应该掌握哪些方面？引导式回答（1) 常用的说明方法有：分类、组合比较、例子、数字、定义、类比、图表等。阅读说明文应该把握哪些方面？引导回答（1)常用的解释方法有：分类、组合比较、例子、数字、定义、类比、图表等。阅读说明文应该把握哪些方面？引导回答（1)常用的解释方法有：分类、组合比较、例子、数字、定义、类比、图表等。

第三部分（第10自然段）指出苏州园林需要写的不止这些，值得回味。（2)在介绍自然段的布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和民居进行比较，突出苏州园林不讲究对称的建筑特色。

第五部分，在介绍花草树木时，将其与洋式园林进行比较，写出我国传统审美观点，体现我国民族特色。第9自然部分在介绍苏州园林色彩时，将苏州园林的色彩与北京园林的色彩进行了对比，突出了苏州园林给人以安宁、放松之感的优美特色。（3)在自然段中，在解释花草树木的对比时，举了一个例子：“园中有几处藤蔓古，曲折枝桠是一幅好画。”此图说明苏州园林的艺术风格。在自然部分，为了说明苏州园林的每一个角落都注重图画的美感，举几个有代表性的例子来说明“台阶旁种几本书和几草……”，易于理解和理解。（4)文中有很多笼统的句子，比如“游人无论站在哪里，眼前总有一幅完美的图画。”概括了苏州园林的特点，是中心“假山的堆砌可以说是一门艺术，而不仅仅是一门技术。”概括了燕泥山的艺术特色，又如“苏州园林讲究美”。每个角落的图片。”，“ 苏州园林中门窗纹饰、雕花设计，堪称工艺美术的上品”等。盛开之时，满眼珠光宝气，令游人倍感欣欣向荣。”“波澜起伏”书写着藤蔓的古色，“珠光宝气”尽显藤蔓的优雅韵味，构成一幅繁华的图画，衬托园林的繁华气氛等（6)“据说”二字不能去掉。因为作者没有调查过苏州园林有多少依存，去掉后的意思是肯定的，与实际情况不符，故无法删除，反映说明文字语言的准确性。