教案格式要求小马虎在计算两位数减法时，把减数个位上的3看作了2

教学计划格式要求

计算两位数减法时，马虎认为负数的3为2，十位数的6为5，差为26，正确的差应该是多少？

正确编写教案格式图片

通常的课堂教学方法是：

一、讲座式教学法62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333365653236

1、 定义：教师主要是通过语言向学生系统地传授科学知识，传播思想，发展学生的思维能力，开发学生的智力。

2、 具体实现形式：

⑴讲解教学方法

⑵ 谈教学法

⑶ 讨论教学方法

⑷教与读的教学方法

⑸ 讲座式教学方法

3、采用讲授教学法的基本要求主要体现在以下几个方面：

⑴科学地组织教学内容。

(2)教师的教学语言要清晰、简洁、准确、生动。

⑶ 善于提问解疑小学教案格式，激发学生求知欲和积极思考的活动。

二、问题查询

1、 定义：老师或老师引导学生提问的方法。在教师的组织和指导下，学生可以通过相对独立的探究和研究活动获取知识，探索问题的答案。

⑴问题教学法

⑵探究式教学法

⑶探索式教学法

3、在使用发现教学法和探究教学法时，应注意以下要求：

⑴ 努力营造有利于学生探索和发现的良好教学环境。

⑵选择和确定探索中发现的问题（主题）和过程。

⑶教学有条不紊，积极引导学生的探索发现活动。

4、问答式教学法实施的基本步骤：

⑴ 创造问题情境

⑵选择并确定问题

⑶ 讨论并提出假设

⑷实践求结果

⑸验证并得出结论

三、培训与实践

1、 定义：通过以学生为主体的实践、实验、实习、社会实践、研究性学习等实践活动，巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力. 多方面的能力和实践能力。

2、 各种具体教学方法在培训和实践教学方法中的内涵和基本要求

1），示范教学法

在教学过程中，教师运用示范操作，讲解教学方法，使学生获得知识和技能。在示范教学中，教师现场演示实际操作内容，边操作边讲解，强调关键步骤和注意事项，让学生边做边学，理论与技能并重，实现更好的师生互动。教师和学生，提高学生的学习兴趣和学习效率。本课程的示范教学主要用于创造性变奏法的教学。如各种作物的杂交自育技术、人工诱变技术、原生质体分离、杂交技术、基因工程操作技术等。

2），模拟教学法

它是一种在模拟情境条件下进行实际操作训练的教学方法。模拟教学法通常在学生具备一定的专业理论知识之后，在实际操作之前进行。本课程的实践教学受到作物生长季节的严格限制。一个完整的实践教学项目至少需要一个生长季，甚至几年。因此，在教学中应强调模拟教学法的应用。本课程的模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂交后代的处理等实践教学项目中。

3），项目教学法

以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目，使学生获得知识和能力的一种教学方法

入门教案格式要求

一。主题（描述本课的标题）

二。教学目标（或教学要求，或教学目标，62616964757a686964616fe58685e5aeb931333337613836说明本课程要完成的教学任务）

三。班型（注明是新班还是复习班）

四。课时（注明属于哪个课时）

五。教学重点（描述本课必须解决的关键问题）

六。教学难点（说明本课学习中容易出现的困难和障碍的知识点）

七。教学过程（或课堂结构，讲解教学内容和方法步骤）

八。作业处理（描述如何安排书面或口头作业）

九。黑板设计（说明上课时要写在黑板上的内容）

十。教具（或教具的准备，说明用于辅助教学方法的工具）

在教案编写过程中，教学过程是关键，包括以下几个步骤：

(一）导入一个新类

1、设计新颖活泼，要准确概括。

2.如何进行，回顾那些内容？

3. 问那些学生需要等待多长时间。

(二）教新班

1、针对不同的教学内容小学教案格式，选择不同的教学方式。.

2、如何提问，如何一步一步地启发和诱导？

3. 教师如何教学生如何学习？安排了详细的步骤，需要时间。

(三）巩固练习

1、练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2.如何进行，谁会在黑板上玩？

3. 需要多长时间？

(四）总结

1.如何进行，是老师还是学生？

2. 需要多长时间？

(五）工作安排

1、在安排这些内容时，要考虑知识和能力的可扩展性。

2. 需要提示或解释？

小学语文教学计划基本格式

《当前62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333262353937代画的配色》

一、演讲材料：

1、教材的地位和作用：

《现代绘画色彩搭配》是人美版15卷第八课。它属于建模和性能类。它是第一年“生活中的色彩搭配”等课程的延伸，也为后续的“房间色彩搭配”等课程铺平了道路。本课是“配色”系列知识之一。目的是通过对现代大师作品的鉴赏和分析，了解色彩在作品主题和情感表达中的重要作用。引导学生从色彩的角度欣赏现代绘画，有助于理解作品，有助于深入理解作品的内涵。在欣赏作品的基础上，学生可以将学到的配色规则与生活中的设计联系起来，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。培养学生运用和拓展知识的能力。

2、 教学目标：

（1），知识目标：学习现代绘画配色的基础知识。

（2），工艺方法：掌握配色的基本规律。

（3），情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。

3、教学重点、难点和重点：

教学重点：配色法。

教学难点：色彩的表现和情绪的变化。

关键：了解配色规则和情感表达。

4、研究分析：

初二的学生在第一年就已经学过《生活中的色彩搭配》这门课，对色彩的理论知识有了一定的基础。然而，我们发现，学生们年轻的时候，虽然对色彩了解不多，但他们可以自由地用色彩来表达自己的真实情感。随着认知的增长，学生失去了那种纯粹的艺术表现力。如何让学生掌握配色知识，同时激发学生天真的艺术表现力，是我们要解决的问题。学生愿意接受更少的规则和更多的情感发泄。

5、教材处理：

根据课程标准和教材，但不限于教材，我对教材进行了适当的调整，并在教材中选取了可复制性和表现力的作品进行比较。在此基础上，我又加入了一些抽象表现主义。作品使学生更加注重色彩的运用来表达主观情感，从而开阔学生的思维。

6、资源分析：

学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密结合生活现实，亲身体验课堂教学。

课程资源：根据课程标准，充分利用教材组织教学。

学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。

教师资源：教师通过网络和课外书籍收集大量图文资料，扩大教学能力。

二、口语教学方法：

1、 分级教学：为了关注每个学生的发展，贯彻“因材施教”的原则，贯彻“教师不是学生选择自己的教育，而是创造适合不同学生的教育。” 现代教育理念。考虑学生在作业设计上的差异，设计学生可选择自行完成的作业。

2、 引导式教学法：教师首先营造开放的氛围，鼓励学生积极探索、分析和发现。根据学生的个人表现和特长，引导学生进一步挖掘这两方面的潜力。最终目标是能够找到自己独特的艺术表现力。通过引导学生运用对比分析的方法，解决学习中的重点，突破学习难点。

3、 谈话式教学法：采用谈话式教学法可以拉开师生之间的距离，使师生处于平等的地位，有利于调动学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效率。同一时间。体现教学民主。

三、说到学习方法：

1、 游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐。这种学习方式以学生的兴趣为出发点，可以变被动为主动。

2、创新学习方法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，例如突破以往观念上的刻板印象，在表演技巧上大胆突破，在原有基础上努力创新。

3、 小组合作学习法：学生互相交流心得，分享彼此的资料，培养学生的合作意识和整体协调能力，既增强了学生的集体荣誉感，又在学习中突出了个人的创造力。团队合作 。

4、体验式学习法：学生在欣赏作品的过程中体验和感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，也是一种创新学习的心理活动。

四、 采用的教学方式：

1、 倡导“表达性学习”，真正体现学生的主体性。

2、利用多媒体辅助教学，丰富课堂容量，增强课堂的直观性和趣味性。

3、以欣赏优秀作品和学生实践相结合的方式组织教学。

说程序：

教学环节教学过程中学生活动的设计意图

导入阶段（

5分钟

) 课件展示了荷兰画家 Karel Arjall 的《自由的呐喊》。（老师）现代艺术总能给人带来惊喜。这项工作就是一个例子。为了表达艺术应有的生命力，画家从儿童画中寻找灵感。这幅《自由的呐喊》是画家阿贾尔的杰作。画家认为生活需要自由，思想需要自由，想象力的创作需要自由，于是用这幅作品来写出对自由的珍惜和渴望。

我们现在是否也在用这种自由的精神共同创作作品？

以师生共同创作的作品介绍新课程。在接龙的方式中，学生根据老师预先绘制的色块添加自己喜欢的颜色，注意颜色与颜色的对比与和谐，注意画面的美感。游戏是学生的天性。以游戏为介绍，可以营造轻松和谐的学习环境。学生在这样的环境中学习自如，有利于激发学生的学习动力。

发展阶段（

7分钟）现在让我们欣赏一下大师们在他们的绘画中如何搭配色彩。（课件展示大师作品） 教师引导学生欣赏分析总结。学生讨论分析，得出结论：大师常用的方法有两点：1、色彩对比。2、色彩和谐

学生进行颜色游戏匹配练习。欣赏是一种直观的教学方法。在欣赏的过程中，不仅引导学生分析大师的色彩搭配（强调重点），还引导学生感受作品的内涵。

通过学生的色彩游戏和练习实现双极

深阶段

不同的颜色可以表达个人的情绪。大师们经常在他们的作品中使用不同的颜色来表达他们的情感。让我们来看看大师们是如何通过色彩来表达情感的。教师引导学生欣赏和分析《向日葵》、《呐喊》、《门》、《大堤上的缝隙》等作品。

学生分组讨论并回答

听听音乐，想想这首曲子和展出的作品，哪一个表达了同样的情感？在这个教学环节，学生在教师的指导下，独立、自由地开展探究活动。

讨论内容为：

1、从作品中，我们能不能感觉到艺术家想要表达某种情感？

2、 为了表达某种情感，画面的构图和色彩搭配有什么特点？

3、《门》和《堤上的缝隙》和之前的作品有什么不同？

4、 所有这些作品的共同特点是什么，我们可以从中学到什么？

5、活动：《Find the Right Pair》，课件将展示两部作品，听音乐，看看哪一部作品带有人所传达的情感和音乐所表达的情感。这个阶段是深入阶段，图片的采用不同于开发阶段。引导学生以图片欣赏为学习线索，在此基础上发现问题、形成问题，并找到解决方法。按照这种方法，学生可以相互讨论和交流，老师会给出必要的建议，最终解决问题，突破困难。这是引导学生进行自主探究学习的体现。

深入阶段（

28 分钟）留出三分钟让学生提问。学生根据自己的学习情况提出具体的难点问题。留出时间提问。提问是学生积极探索的第一步，也是创新的基础。鼓励学生提问有利于培养学生的独立思考能力。

学生提出的问题有助于教师及时调整教学。

学生练习：（学生根据实际情况选择一项。）

1、可以直接在老师设计的图形上上色

2、 颜色可以用来表达喜、怒、哀、乐，没有形状的限制。学生练习，可以在材料上相互交流，可以独立完成，也可以两个人一组完成。通过实践巩固知识以提高绩效。

展示学生作品、学生自评和互评，并提出整改建议。

同学们在舞台上展示自己的作品，畅谈自己的创作理念。自评互评工作。学生的自我评价和相互评价是不断自我完善和提高的机会。通过每个班级学生自我评价和互评能力的培养，每个学生都能找到适合自己的学习方式，快乐有效地学习。

合并概要（

5 分钟）总结：

在本课中，通过欣赏和学习，我们了解到现代绘画大师们不仅使用色彩对比和色彩和谐，而且还使用色彩的象征意义来表达个人情感。

生活因色彩而更加精彩。愿同学们的生活多姿多彩。

学生根据老师的总结整理自己的学习思路，寻找自己的问题，及时巩固所学知识。通过本课题的学习，学生可以在教师的帮助下总结主要知识点，有利于养成良好的学习习惯。

课后拓展课后拓展：利用所学的色彩知识，为有生命的物体设计装饰图案，如杯子图案、包袋图案或墙上的装饰画。研究和讨论。培养学生运用和拓展知识的能力。