教案格式要求思路清晰、观点集中、设计严谨、过程完整

教案格式要求思路清晰、观点集中、条理清晰、设计严谨、过程完整流畅教案就是让学生通过听、看、读、写等有机构进行口头阐述对课程目标的认识，学习对学习方法、技能、思维方法等学习内容的认识，以此来提高运用以及运用之后的技能和能力的过程。教案要考虑的因素要点一：技能点的分配技能点的分配要依照培养目标、学习条件、学习内容和进度等方面确定。

一般地，在课程教学中，技能点的分配可以遵循“专练通”的原则，即在短时间内培养出学生所需要的各种能力点。比如，把《123小学组词》专练与学生相关的200个词组，再全面介绍课文中不相关或单词隔开的每个短语，便可以提高学生的过敏敏感度。又比如，在每次教案中反复提到的“直接联系”、“系统而有效”、“关键转折”等思想教育内容加以训练和讲解，就可以提高学生对作文审美情趣的认识。

课程中的技能点分配，可以按照重难点安排，也可以分到开始教学时课程进行初步锻炼的重难点，也可以分为习作训练和写作训练，但不可随意地随意地将其划分到另一技能上去。要点二：重难点所占比例要求学生掌握的重难点教案格式要求，占他们课堂学习时期学习所获得的总成绩中所占的比例，在60％～70％，可见，重难点在教学中的重要性。但是在开始教学前，教师应该尽可能确定学生哪个知识点容易遗忘，知识量多，或者比较困难等问题，开课前一段时间，改善学生的这些薄弱环节，巩固学生那些容易失分的环节。

要点三：教学策略方面课程的教学策略方面主要指的是引导学生学习语言的技巧方面教案格式要求，以及运用技巧处理生活和学习上遇到的各种问题的方法等。技巧方面：教师可以以讲授方式、以游戏方式、以情境情感经验方式进行教学，让学生运用自己掌握的技巧处理生活和学习中遇到的问题。情境情感经验方面：通过体验体会来培养学生感性思维，从感性经验中培养学生理性思维。

教学中可以借助提出问题引导学生进行思考；培养学生开动脑筋想办法；组织学生一起想方设法、以兴趣入手；请学生帮助分析方案，并且教师带领学生共同研究等，通过多样化的教学方法，让学生提高学习生活能力、适应能力，从而达到培养和提高思想品德的效果。教学策略方面也应遵循循序渐进、因材施教的原则，一般采用自学引导、传授方式等。

教学策略方面也要讲究理论联系实际，借助专门训练方法，引导学生用技巧解决生活中遇到的问题。要点四：环境创设要点一：环境创设是在课程教学过程中，由于教学条件差异，对学生的心理活动、习惯养成，以及自我实现具有影响的多种事物的具体化。具体所包括的是多种问题的具体化，如。