二年级语文下册表格式教案 【每日一题】《小露珠》：心灵美丽，她在美化万物的同时蒸发了自己

《小露珠》讲述了小露珠的形成和消失的过程，以及小动植物对小露珠的爱。说明小露珠是容貌俊美，内心美丽。她在美化和滋养万物的同时蒸发自己。以下是小编为大家带来的机教版二年级语文《小露珠》的教案，一起来看看吧！

《小露珠》原文

夜幕降临，草叶、花朵和幼苗上都出现了小露珠。露珠爬行翻滚，越来越大越来越亮，到了黎明时分，已经和黄豆粒一样大了。

“哇，一颗像钻石一样闪亮的小露珠。” 跳在大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“哇，一颗晶莹剔透的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“哇，一颗珍珠般圆润的小露珠。” 落在花上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物喜欢小露水。

片刻后，孙父爬上了东山，云雾缭绕，染红天地，照亮大地。在阳光的照耀下，小露珠闪闪发光，把所有的植物都装点得特别灵气——金色的向日葵、碧绿的白杨、紫色的喇叭花，还有无数的花草，都像一个戴在上面的美少女，带着美丽的珠宝，它看起来更有活力。

小露珠爬行、翻滚、微笑。她感到一阵热浪袭来。渐渐地，太阳神父散发的热量越来越大，小露珠的身体也越来越轻。她渐渐化作了水蒸气，飘到了空中。向日葵向她点了点头，白杨向她招手，喇叭花则是动情地演奏着音乐。每个人都想留住小露珠。小露珠一一和大家告别。她笑着说：“我明天来。”

《小露珠》中文教学计划

一、 教学目标设计：

1、能够正确、流畅地阅读文本。

2、学习本课生词。天字格上的生词只能认，不能写。理解由新字符组成的单词。用“越来越多”造句。

3、 通过课件造势，理解课文内容，学习小露珠无私的品格，牺牲自己，把美丽奉献给大家。

二、教学要点：

在书房里，通过朗读，我觉得小露珠的外表很美，灵魂更美。

三、教学对象分析：

本课程的教学对象为小学三年级第二学期的学生。他们的思维特点是以形象的具体思维为基础的。仅仅依靠语言和文字，很难理解文字的内容，感受小露珠的美。因此，本课程利用现代媒体生动、直观、视觉的优势，拉近学生与课文的距离，让学生以更情绪化的方式输入课文，从而更好地理解课文。

四、 教学策略与教学方法设计：

（一)注重朗读的引导。“读一百遍，意思就出来了。”在教学过程中，我注重学生阅读技巧的引导，提高朗读水平，在阅读中感受，在阅读中欣赏。

（二)利用课件营造情境，提供想象空间，让学生通过看课件中的图片进入国内，让学生感受、感受、创造快乐。

五、教学媒体设计：

在这门课的教学过程中，我用更实用、简单的课件来探索汉语教学的新模式，营造轻松和谐的教学氛围，营造更有利的学习环境，将学生不易掌握的内容传授给学生。理解。课件展示生动、清晰，有利于学生的观察、想象和创造。不知不觉中，他们自然而然的理解并感受到了文字的内容，不由自主的被感染和教育了。

六、 教学流程设计与分析：

(一)令人兴奋的有趣导入

1、今天老师给大家带来了一个小客人——小绿竹。看，她来了……

2、小露珠自我介绍。

3、你喜欢这个小客人吗？你能亲切地问候她吗？文中还有谁喜欢她？（黑板：动植物）【小露珠的自我介绍其实是复习旧知识，让学生叫小露珠，避免了话题的单调，立马拉近了学生和小露珠的距离，让学生感觉更亲切。】

过渡：为什么大家都喜欢小露？

【孩子学习动机最活跃的部分是兴趣，“兴趣所在的老师”。一引入，就创造了语境，使学生的学习兴趣倍增，很快进入“我要学”的状态。】

(二)学习课文2-6自然段

1、 自由阅读课文的2-6个自然段落，边读边想：从课文中你看出什么大家都喜欢小露珠？

2、团队沟通。

3、全班讨论交流，摄像头在大屏幕上显示图片和句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

“哇，像钻石一样闪亮的小露珠。” 跳在大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1)哪个词最能体现小露珠的美？（黑板：闪亮）

（2)这个词让你好像看到了什么？（如果学生答不出来，能看懂这个美女吗？）

（3)导读。谁学小青蛙，赞美小露珠？看哪只小青蛙赞美最好！（及时评价）

（4)一起阅读。让我们与 44 只小青蛙一起庆祝。

B “哇，像水晶一样透明的小露珠。” 爬到稻草上的小蟋蟀对小露珠说。（1)（问小璐珠）你觉得这句话用了哪个词？（黑板：透明）

（2)这个词让你有什么感觉？

（3)哪位小蟋蟀愿意再来夸一下小露珠？（鼓励学生评价）

（4)一起阅读。

【让学生在课件创造的语境中与小鲁珠面对面交流，在交流中感受和理解。】

C “哇，一颗珍珠般圆润的小露珠。” 花上的小蝴蝶对小露珠说。

（1)如果你是小鹿主，你喜欢蝴蝶的夸奖吗？为什么？（黑板：圆润）

（2)有没有小蝴蝶要再夸一下小露珠？

（3)一起阅读。

总结：从刚才对三只动物的好评中，我们觉得小露珠好漂亮（黑板：漂亮），好讨人喜欢。难道只有这三只动物在赞美小露珠吗？其他小动物会说什么？命名学生说话和行动。

过渡：是啊，小露这样的小动物，还有谁喜欢她？

D的小露珠反射着阳光，所有的植物都变得格外的生机勃勃，就连老去的花草树木都展现出生命力。

（1)从“变得格外有活力”和“生机勃勃”，你似乎看到了什么？

（2)导读，朗读你想象中的美丽风景。

(3)一起阅读

【在大屏幕上展示句子，让学生在想象中说，在想象中阅读，在想象中画出来给别人看一幅美丽的图画。】

E 金色的向日葵，绿色的杨树，紫色的水仙花，无数的花草，都像一个戴着漂亮首饰的漂亮小女孩。

（1)“美丽的珠宝”是什么意思？

（2)听老师讲，边听边想象。

（3) 指定学生根据自己的想象画出图画，如果他们不画画就读出它们。

（4)全班一起阅读。

【在大屏幕上展示图片，了解“美丽的珠宝”，同时通过课件展示的图片，为学生创造条件想象。美丽的自然地图。】

总结：小露珠真的很神奇，一出现就给所有植物带来美丽和活力。（黑板：带来生机）它将把地球装扮得美丽而生机勃勃。一切动植物都由衷地赞美它。（黑板：赞）

（三)学习第七自然段。

（1) 显示大屏幕。老师的说法：小露珠在爬行、滚动、微笑。她感觉到一股热潮。渐渐地，太阳公公的热量越来越大，小露珠的身体也是越来越轻了，小露珠怎么了？

（2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠说再见的时候会说什么？如果你在那里，你会说什么？

【通过课件制作了离别场景，让学生感受小露珠的离别感。课堂上的学生可能会舍不得放弃，甚至会哭，这是课件创作的语境所带来的。】

（3)小露珠会不会又来了？怎么来的？引导学生阅读第一段。

（四) 阅读第一段。

（1)速看文二年级语文下册表格式教案，一句话，小露珠怎么变了？

（2)哪些词最能反映这种变化？

（3)引导读出小露珠变化的过程。

读名字

（五)全文摘要。

（1)小朋友们，要不要夸一下小露珠？点名告诉我。

（2) 老师总结：小露珠好美，它给地球上的万物带来活力和无尽的幸福，但太阳升起二年级语文下册表格式教案，它蒸发了自己，是为了别人，牺牲的是我自己。希望我们每个孩子都像小露珠一样，容貌更美，心灵更美，给大家带来欢乐。【借助课件，让学生在一节课中充分沉浸在童话故事中。成为童话里的一员，他们真的很了解小露珠，也很了解小露珠，所以赞美小露珠自然就应验了。

(六) 布置作业

1、 把这段文字编成教科书剧本，准备在团队会议课上表演。

2、 朗读课文，深情背诵课文。

七、黑板设计：

闪亮的

动物的透明美

为小露珠的圆润点赞

植物带来活力

小露珠教学的思考

《小露珠》是一部语言优美的科学童话。它描述了小露珠的形成和消失的过程，以及动植物对小露珠的爱。和谐之美，和谐之美。本文巧妙地利用了童话——奇幻奇幻的特点，采用拟人化的写作手法，使文章生动有趣，用准确有趣的语言，有机地渗透到你身边的自然科学常识。

三年级学生对露珠的出现有一定的了解，但没有仔细观察过露珠的形成。通过本课的学习，学生可以更加关注大自然中露珠的微小存在，发现大自然的美，感受小露珠的帮助，培养学生良好的品德。

因此，在第二节课学习时，我和孩子复习了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，回顾小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，积累“璀璨、闪亮、透亮、小巧玲珑、光滑细腻、耀眼”等特点，可用于形容小露珠 四字词。在句型训练“哇，有点像（）”和（）说：“谢谢你，小露的（），谢谢你（）”，学生基本可以使用积累的单词。说起来，感受一下小露珠的外在美。

很多学生无法通过大声朗读直接体会到小露珠的内在美。所以在教学的时候，我问了一个问题：为什么这么多植物都喜欢小露珠？小露珠如何为植物装点额外的灵气？如果你是植物中的一员，你会如何欣赏这些小露珠？其他问题 引发学生思考小露珠除了外在美之外还有哪些美？学生可以理解，小露珠用自己的美丽装饰别人。那么问题来了：小露珠把植物装饰得更漂亮了，她呢？小露珠的命快要消失了，她怎么还在笑？带领学生体验小露珠助人、无私奉献的精神。

最后，我通过演讲训练总结复习了课文的主要内容：小露珠说：“我明天来。” 我会微笑着装饰植物。最后，她变成了漂浮在空中。”让学生回顾小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。

在课文的背诵部分，我班主要让孩子们背诵课文的第二自然段，展示句子“哇，有点像（）”。() () 对小露说。可能是因为忽略了动词的引导，学生在背诵时对小动物的动作记不太准。

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