幼儿最有最常设计思路及解决办法（附解决方法）

一、设计理念：

疾病是人们生活中最常见的事情。儿童拥有最多的生活经验。因此，在设计时，从生活情境导入，引入教材，理解教材，再从教材走向生活，使教材与生活紧密相连，使他们在训练的同时接受思想教育。说，并应用到实际生活中。

二、活动目标

1、学会观察图片，理解图片内容，学会用简单的句子讲述图片。

2、鼓励孩子根据自己现有的生活经历大胆合理地想象和讲述。

3、通过活动，孩子们学会了朋友之间应该互相关心、互相帮助。

三、教学重点

理解故事内容，总结体验心理感受。

四、教学难点

大胆想象，用更完整的语言表达你的想法。

五、 教学准备：

1. 蹒跚学步的孩子已经认识了字母并理解了字母的基本格式。

2.挂图1、2活动流程（一），激情导入：

孩子们，你们有没有生病？生病时你最想念谁？（自由回答）（二），说说，鼓励小孩子帮小猫找路。

师：现在小猫也生病了，只能整天躺在床上。它心想：要是有好朋友兔兔能来看我就好了。可是，小兔子的家离得很远，他怎么会知道自己生病了呢？小猫很着急，怎么办？请帮小猫想办法。（边思考边交流）（三），了解信的基本内容。

老师：非常感谢小朋友们为小猫想了很多好方法。他自己也想了个办法，给小兔子写了一封信（拿出信封，在信封上画图，标明收信人）。

问题：孩子们想知道小猫在信中对兔子说了什么吗？

教师出示字母，引导幼儿观察。（看图一） 问题：猫信中画的三幅图是什么意思？（鼓励孩子们互相讨论，把他们理解的图画出来。） 问：你明白什么？张画？什么？画中说的？

帮助幼儿专注于理解第三幅画二、。

第二幅画：小猫为什么哭？

第三张图：小猫会想到什么？（让孩子根据自己的经历想象并说出小猫为什么哭，心里在想什么，鼓励孩子多角度讲述）。

（四）幼儿教案格式，读信。

师：我们已经了解了这三幅画，接下来让我们开始读这封信。读信时，要小心把自己想象成一只小猫，用“小猫”的语气读它。阅读信的开头和结尾。清楚地解释小猫为什么哭以及他在想什么。其他人一听就明白了。（重点是让学生再次熟悉信件的基本格式，并能用完整的单词说出信件的内容）。

指导儿童讨论如何再次阅读这封信。

请 3-5 名幼儿阅读这封信。并及时给予鼓励。（在幼儿讨论的过程中，老师注意幼儿讨论的内容，让不同的幼儿可以阅读不同内容的信。）（五），引导讨论，讲述。

问：小兔子收到信后会怎样？请考虑一下。

老师：孩子们真聪明。你说的对。小兔子收到信后，把小猫的病告诉了小猫的所有朋友。看，这么多好朋友来了。

引导幼儿观察和讲述：好朋友为小猫做了什么，为什么要这样做？（鼓励孩子们完整地说话）（六），展开，感同身受。

小猫生病后，得到了这么多朋友的关心和爱护，相信它会很快康复的。如果我们的好朋友生病了，我们该怎么办？引导幼儿根据自己的生活经历讲述。

总结：我们的孩子应该关心我们身边的每一个人，这样我们的生活才会变得更好。

课后反思：

1、 营造轻松的环境。在活动中，我力求营造一种栩栩如生的语言情境。生病，每个孩子都经历过，孩子们也亲身感受过。生病时的感受对年幼的孩子来说是熟悉的，但同时又因人而异。通过“小猫为什么哭”和“小猫怎么想”两个问题幼儿教案格式，让幼儿根据自己现有的生活经验进行合理的思考。之后，让孩子们通过阅读字母，用更连贯的语言表达三幅图的意思。这个环节的巧妙之处在于，不仅可以让孩子复习巩固字母的基本格式，还可以让孩子在生病时用小猫的语气表达自己的感受，让孩子的

2、科学地为孩子选择演讲重点。语言材料和活动中有丰富的思考点。我仔细、科学地为孩子们选择它们并推荐给他们。疾病是年幼的孩子害怕的东西。他们害怕吃药、打针，害怕一个人在家。为了让他们以健康的心态正确对待疾病和痛苦，让他们体验到互相关心的快乐，第三环节由此展开，为第四环节“看病看病”打下基础。孩子们”。

整个活动过程始终以孩子的生活经历为基础。在这种情况下，孩子不仅发展了思维能力，还提高了语言表达能力，从而培养了情感。

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