爬山虎的脚微课教案：《爬山虎的脚》公开课教案

Part 1：“爬虎脚”公开课教案5、爬虎脚南通中心小学四年级第一课：林雨清时间：2012.9.20AM 教学目标第二部分：1、 学习本课生词和生词，并能背诵课本规定的段落。2、引导学生有意识地运用自然段落、分节等阅读方法来理解课文。3、 让学生理解作者如何围绕一个意思写一个片段；继续培养细心观察事物的习惯。教学难点：作者是如何根据爬虫的特点编写教学准备的：制作多媒体课件教学时间：默读思考：１、文中哪些自然段子有爬山虎的脚？２、 小节。３、@ >四人小组讨论和报告。六、第一段教学（第一自然段）１、默读思考：（１）这一段说了什么？（２）你认为有什么特点？爬行者？２、问题七、教学第二部分（自然第二部分）１、你还记得我们观察爬行者时最吸引我们注意的是什么吗？（​​满墙的树叶）你能告诉我你看到的叶子是什么样的吗？２、现在我们来看看文字是怎么写的。四人小组讨论和报告。六、第一段教学（第一自然段）１、默读思考：（１）这一段说了什么？（２）你认为有什么特点？爬行者？２、问题七、教学第二部分（自然第二部分）１、你还记得我们观察爬行者时最吸引我们注意的是什么吗？（​​满墙的树叶）你能告诉我你看到的叶子是什么样的吗？２、现在我们来看看文字是怎么写的。四人小组讨论和报告。六、第一段教学（第一自然段）１、默读思考：（１）这一段说了什么？（２）你认为有什么特点？爬行者？２、问题七、教学第二部分（自然第二部分）１、你还记得我们观察爬行者时最吸引我们注意的是什么吗？（​​满墙的树叶）你能告诉我你看到的叶子是什么样的吗？２、现在我们来看看文字是怎么写的。问题七、教学第二部分（自然第二部分）１、还记得我们观察爬行者时最吸引我们注意的是什么吗？（满墙的树叶）你能告诉我你看到的树叶是什么样的吗？２、现在我们来看看文字是怎么写的。问题七、教学第二部分（自然第二部分）１、还记得我们观察爬行者时最吸引我们注意的是什么吗？（满墙的树叶）你能告诉我你看到的树叶是什么样的吗？２、现在我们来看看文字是怎么写的。

做练习3 黑板上写：6 爬山虎的脚刚长出来：嫩红--→绿叶已经长出来：绿色 鲜宜顺儿甚至向下第2章：2015年《党山虎脚》获奖教案2015》 《派对山虎脚》获奖教案 【学习目标】 1 学习本课的五个生词，写出11个生词。正确的阅读和写作是“引人入胜的”注意力、统一性、重叠性、间隙性等词。 2 正确、情绪化地大声朗读课文，并背诵全文。 3 了解爬行者的特点，理清课文的叙述顺序。 4 有意识地运用把握关键词、句子等阅读方法，结合生活实际情况。理解课文。5 学习作者 细心、持续的观察方法，激发关注周围事物的兴趣。【重点和难点】1 苦力怕如何单脚爬上去？（难点） 2 了解作者仔细观察的方法。（要点） 3 有条不紊地写下观察结果。

【教学过程】第一节课，一、课前游戏，精彩刺激1.你喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家猜两道谜语，看谁猜对了。第一个：搭架子，把架子放下，串珠，挂在藤上。什么是植物？(葡萄)第二个，上框下框，黄花盛开，青龙藤挂顶。还击中了植物。（丝瓜）2. 如果种葡萄和丝瓜，还有特殊的工作要做，什么样的工作？（我想给他们架一个架子。）我可以不架一个架子吗？（不，如果我不设置架子，他们只是我爬不上去）二、 揭示主题，感知文章的过渡：刚才我们都知道，葡萄和丝瓜是可以架个架子爬到高处的植物。爬山虎也是攀援植物，但不搭架子也能爬高。为什么是这样？今天，我们将学习第6课。（黑板主题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写那么大？那么按照他的意思，我该怎么读这个题目呢？按名字读吧。老师写的脚这么大，还有别的原因吗？相信看完这篇课文，你会有新的认识。三、交流预习，理清脉络（一)交流攀登虎脚的初步认识1.学生交流：课前，通过预习，攀登虎的脚，你知道多少？你是怎么知道的？（学生介绍） 2. 老师参与：课前老师还了解了爬行者的脚。我还从这本书（表演《十万个为什么》）中了解到，藤蔓的脚实际上是另一种根，因为它生长在空气中，所以称为气根。

看，老师是怎么理解的？观察、阅读课外书籍和搜索信息是一些预览的好方法。我们通过这些方法对爬行者的脚有一些了解。那么，叶圣涛爷爷是怎么写爬山虎的脚的呢？请阅读第6课。（二)初读感悟，读准确字词1.查字词。课后展示生字，按名字朗读。2.展示：嫩茎沿墙荡漾，触碰龙纹的墙壁痕迹 强调和弦字和二话音的读音。3.快读课文，看看课文有哪些自然段落是关于脚的苦力怕？（1) 谁知道文中的哪些自然部分谈到了爬行者的脚？(3.4.5) (2)文中除了讲爬行者的脚，还讲什么？(叶)四、讲1.自读第二自然段。注：这一段有一句很重要，从这句话可以看出这一段的重点是什么？请边看边把这句话画下来。2. 表示：“爬山虎的幼叶不是很明显，但长大的叶子很明显。”（1)你能读懂吗？这段话的重点来自这句话？（长大叶子）（2)你在哪里看到的？（注意）< @3. 再读一遍 阅读这一段，看看哪几句话是专门关于长大的叶子的？(3.4.5 句) 4. 那么谁可以通过大声朗读来使这些引人注目？它出现在哪里？（学生练习阅读）（1)点名阅读。（学生点评）（2)欣赏藤叶形象，听老师朗读。

学生读完句子后，课件显示： Parthenocissus 的脚长在茎上。茎上有叶柄的地方，对侧伸出六七枝。细丝，每一根细丝，就像蜗牛的触须。和新叶一样，花丝也是嫩红的。这是爬行者的脚。发出请求。老师在黑板上画了一根藤蔓的茎和两三片嫩叶。提出要求：请仔细默读“足”句，注意每句的意思。读完后，请根据这部分内容在黑板上画出苦力怕的“脚”。2. 学生阅读和思考。3.在黑板上给“脚”命名。①选择颜色：老师有红色，用三支粉笔，黄色和绿色，让学生选择一种颜色来作画。选项1：学生选择红色，表示学生学习刻苦，理解书中的颜色句子。

教师可以让学生谈谈他们为什么选择红色。（讲课文基础）方案二：学生不选择红老师，也不能简单否定，而是把学生的这种偏差作为有利的训练点，在学生评价中进行强化训练，培养学生的阅读能力和阅读习惯. ②画“脚”。学生在老师画的茎叶上画藤蔓的脚。③全班考核。学生根据课文再读一遍，比较同学们画的“脚”，批改错误。重点了解以下几点： 位置：叶柄在茎上的位置，反面…… 形状：分枝状六七根细丝，每一根都像蜗牛的触角。颜色：细丝和新叶一样嫩红。方案一：让学生对画错的地方进行点评，主动找出问题并改正黑板上的错误部分，结合课文内容说说为什么画成这样。选项2：脚的位置画错了。脚的“位置”很难理解。如果学生发现脚的“位置”画错了，但又不知道哪里画得更准确，老师可以引导学生再读一遍“脚的位置的句子”，评论，理解，并根据图片和文字进行理解。总结：对！只有认真学习，才能明白每一句话的意思。4.组合阅读。让我们这样读：第一组读黄色部分，这部分写——第二组读蓝色部分，这部分是——第三组读红色部分，这部分写——最后一句话。读。过渡：你看，叶圣涛爷爷写的这么清楚！在这段话中，通过学生的仔细学习，我了解了爬行者脚的位置、形状和颜色。

第四个自然段呢？请仔细阅读本段并看本段。你能知道什么？六、分析文字，探索体验，理解“爬山虎是怎么爬的”（一)了解爬行者是怎么爬的1.阅读自然第四段，你知道什么？ （苦力怕是怎么爬的）2. 苦力怕是怎么爬的，阅读相关句子课件展示：当爬行者的脚接触到墙壁时，六七根细丝的头部变成小圆盘托住墙壁。细丝本来是直的，现在弯了部分“当爬行者” 你能强调爬行者是如何攀爬的吗？老师会指导关键词的发音。（二)看到画面说明苦力怕是这样爬行的？（1)播放动画。

你注意了吗？和电视上的画面比起来，这张图是不是少了点什么？（2)给图解说。不过解说需要注意方法，就是屏幕上显示什么，我们说什么。评论必须和屏幕同步。（试试说话然后点名）（三)这里的问题很难学，有不懂的问题吗？（学生提问：①为什么用“一脚一踢”而不是“一步一步” ”？可以换成“一步一步”吗？②苦力怕是怎么一脚一脚爬上去的？）（四)解决问题1.为什么要用“一脚一脚” “而不是“一步一步”？可以用“一步一步”代替吗？选项1：“ 但有一只脚可以扶着墙。爬山虎要想爬得高，就得不断地长出一只新脚。3.这里，叶圣涛爷爷不用“一步一步”，而是“一脚一脚”。你能体验到什么？（叶圣涛爷爷不断观察，仔细观察，用了很恰当的词。

) 总结：我意识到叶圣涛爷爷不断观察，仔细观察，用词准确。七、传达爬山虎脚下的变化（一)自由阅读第五自然段，思考：这自然段的主要话题是什么？（黑板：枯萎而坚定）（< @二) 老师总结：第五自然段主要讲爬行者的脚碰墙和不碰墙的变化。八、回归整体，领悟方法本文围绕爬行者的脚展开，先说苦力怕脚的位置、形状和颜色；苦力怕是怎么爬的；最后说下苦力怕的脚“枯死” 不接触墙壁，接触墙壁的酒吧在墙上相当“坚固”。1.回归正题。学完这个，我们再来看看。看题目，老师怎么把脚这个字写那么大？你现在有没有新的认识和认识？（这只脚在爬行者中起着重要的作用。没有脚，爬行者就爬不上去！）2.如果我们也像叶胜涛爷爷一样了解爬行者的脚，我们可以观察一下吗？一次？我们可以观察一天吗？3.总结：是的！叶圣涛爷爷不仅仔细观察了爬行者的脚下，而且经过长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这是我们要努力学习的。附：黑板茎上的树枝状细丝嫩红。

“足”的生长位置、形状和功能都有记载。教学不仅让学生理解课文，而且引导学生学习作者的观察方法，掌握事物的特点，学会写出具体内容的文章。二、 教学目标 认知目标：学习本课生词新词，流利阅读课文，理解课文，了解爬行者的特点；理清课文的叙述顺序，把握课文的主要内容。背诵3、4个自然段落。能力目标：学习作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。情感目标：通过课文的学习，培养学生如虎添翼的向上精神。三、 教学重点是了解爬行者的特性，学习作者的观察方法。四、教学难点 培养学生有条不紊地观察事物。五、爬山虎的教学准备六、课程安排两个小时七、教学过程八、作业第一课一、导入：课前猜两棵植物 谜语：（ １）上架，下架，挂满青龙藤。（丝瓜）（２）上架，下架，藤上挂着一串珍珠。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤是附着在架子上生长的，否则长不高。而且有一种植物，不像丝瓜和葡萄那样长在架子上。这是什么植物？今天我们就一起走进它，揭开它可以自力长成的秘密。同学们，请打开书，大声告诉老师是什么植物？(Parthenocissus, 老师的写作科目) 有哪些同学见过苦力怕？今天老师给大家带来了苦力怕，我们来看看苦力怕长什么样。

（带领大家一起观察）我们观察到藤蔓有叶子有藤蔓？？我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的作品中的爬行者是什么样子的？让我们一起走进文本“爬行者的脚”。你有没有发现这个主题的任何特征？（拟人）介绍叶圣陶的生平。二、整体感知课文，理清叙述上下文。1、自由阅读课文，找出课文中的生词和难懂的词。柔和的绿色舒适且重叠均匀。蜗牛萎蔫地紧贴着龙，逐渐变得坚固。叶柄引起注意。复音字：占卜公带领学生分析新字，掌握较难字的书写。解释学生不理解的单词。2、 再读一遍课文，分组朗读一、二、三、四自然段，一起朗读最后一段自然段。想想每个自然段落都说了什么。吸引学生作答，教师带领学生完成本段的概括总结。3、 根据段落的主要思想对文本进行切分并概括主要思想。（第一自然段写藤蔓长得很茂盛。第二自然段写藤蔓的叶子很漂亮。第三自然段写藤蔓脚的生长位置、外观和形状。第四自然段写爬行者的脚。脚是怎样爬的，第五自然段写爬山虎脚下的变化。）正文分三段：第一段（自然段第一段）：家里和学校都有爬山虎，引起了作者观察的兴趣并导致以下情况。第二段（自然段第二段）：主要写爬山虎的叶子特征。

第三段（第三至第五自然段）描述了苦力怕脚的样子以及如何一步步爬上去。三、 抄词，熟练阅读课文，尽量背诵三四个自然段落。第二课一、复习旧知识，输入课文。最后一节课，我们对课文中每个自然段落的含义有了初步的了解。谁能告诉我们文中介绍了爬行者的哪些方面？（叶子，脚的形状，它们如何攀爬和脚的变化。）先写什么，然后在课文中写什么？请快速而默读课文。二、第一、二自然段的教学（３、6@>，第一自然段，第一、二大组学生读第一自然段，三、四大组学生想一想，文中哪些词表明匍匐虎长得非常茂盛。（全，大面积）文章中两次提到墙有什么意义？（暗示藤蔓是一种喜欢攀爬的植物）（３、7@>，第二自然段1、 刚才我们都观察到了藤蔓的叶子，接下来请第三、四位同学组朗读第二自然段给我们，第一组和第二组思考：这一段有多少句？每句写什么？（这一段有四句：第一句是关于叶子颜色的变化；第二句是关于长大的叶子引起注意；第三句是叶子的美丽颜色，排列整齐均匀；第四句是关于吹出来的风。2、 文中哪句话体现了叶子的美？（那些叶子是那么的翠绿，看着很舒服。这是一种静美。）3、 一起读第三句，“依顺儿”是什么意思？为什么藤本植物“伊舒尔”的叶子朝下，均匀分布，不重叠？（“依顺儿”是指同一个方向或顺序，而藤本植物的叶尖是依顺儿向下的意思是没有叶子对着另一个方向，长得很整齐。第三句是叶子的美丽颜色，排列整齐均匀；第四句是关于吹出来的风。2、 文中哪句话体现了叶子的美？（那些叶子是那么的翠绿，看着很舒服。这是一种静美。）3、 一起读第三句，“依顺儿”是什么意思？为什么藤本植物“伊舒尔”的叶子朝下，均匀分布，不重叠？（“依顺儿”是指同一个方向或顺序，而藤本植物的叶尖是依顺儿向下的意思是没有叶子对着另一个方向，长得很整齐。第三句是叶子的美丽颜色，排列整齐均匀；第四句是关于吹出来的风。2、 文中哪句话体现了叶子的美？（那些叶子是那么的翠绿，看着很舒服。这是一种静美。）3、 一起读第三句，“依顺儿”是什么意思？为什么藤本植物“伊舒尔”的叶子朝下，均匀分布，不重叠？（“依顺儿”是指同一个方向或顺序，而藤本植物的叶尖是依顺儿向下的意思是没有叶子对着另一个方向，长得很整齐。文中哪句话体现了树叶之美？（那些叶子是那么的翠绿，看着很舒服。这是一种静美。）3、 一起读第三句，“依顺儿”是什么意思？为什么藤本植物“伊舒尔”的叶子朝下，均匀分布，不重叠？（“依顺儿”是指同一个方向或顺序，而藤本植物的叶尖是依顺儿向下的意思是没有叶子对着另一个方向，长得很整齐。文中哪句话体现了树叶之美？（那些叶子是那么的翠绿，看着很舒服。这是一种静美。）3、 一起读第三句，“依顺儿”是什么意思？为什么藤本植物“伊舒尔”的叶子朝下，均匀分布，不重叠？（“依顺儿”是指同一个方向或顺序，而藤本植物的叶尖是依顺儿向下的意思是没有叶子对着另一个方向，长得很整齐。均匀分布且不重叠？（“依顺儿”是指同一个方向或顺序，而藤本植物的叶尖是依顺儿向下的意思是没有叶子对着另一个方向，长得很整齐。均匀分布且不重叠？（“依顺儿”是指同一个方向或顺序，而藤本植物的叶尖是依顺儿向下的意思是没有叶子对着另一个方向，长得很整齐。

我们知道，藤本植物是用脚爬上去的，与其脚相反方向长的叶柄下垂，叶尖自然下垂。叶子的生长必须吸收阳光。如果它们重叠，有些叶子不能吸收阳光，所以叶子均匀地展开而不重叠。) 4、 女孩读到第四句，体会到“阳”字的生动。想象微风吹过爬山虎的脚表格式教案，树叶随风起伏，犹如碧波荡漾的碧波荡漾，震撼人心。这是一种动态的美。5、 从文中找出藤本植物叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红色的，过几天就嫩绿色了，长出来的叶子很鲜绿色。6、叶胜涛' 藤叶如此美丽，谁能读懂那美丽？三、 男女学生分角色朗读自然段第三、四段，老师朗读自然段第五段。思考以下问题：1、登山的山脚的位置、形状和颜色是什么？2、爬山虎是怎么爬的？使用了哪些动词？3、 最后一句把爬行虎的脚比作龙的爪子。它有什么作用？4、爬山虎的脚在成长过程中会发生怎样的变化？5、你怎么看？？这是什么意思？（很强大，风雨阻挡不了它的攀登，它是如此的坚强和执着，请带着这种感觉阅读第五段大自然。）四、位置，形状，和登山山脚的形状。什么是颜色？1、 这篇文章的主题是“Parthenocissus 的脚”。作者对帕特诺西索斯的脚进行了非常具体的介绍。你为什么要写 Parthenocissus 的叶子？（因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎美丽的叶子。

) 2、 是什么从作者对爬行者的观察中得到启发？你能结合句子来谈谈吗？（1） 仔细观察。（2） 观察特征。（3） 注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解具体的观察方法） ，使理论与实例相结合，让学生更容易掌握。）五、展开课文，课堂延伸模仿《党山虎脚》作者的观察方法，观察一株植物，先远观爬山虎的脚表格式教案，后近观，到处看，特别仔细观察它的茎、叶、花，看它有什么特点，然后详细写下来。六、