六年级上册语文教案-1.1草原丨人教（部编版）

六年级第一卷语文教学计划-1.1 草原丨个性教育（部委版） 草原教学目标： ⒈ 正确、流利、感性地朗读课文。背诵第二段自然段一、。⒉本课学习8个生词。理解由新词组成的词。⒊ 展开想象，具体写出“蒙汉深情，不忍再见，天青落日”两句所描述的情景。⒋ 用特定的语言材料，感受草原的美丽与可爱，领略兄弟与民族之间的深厚情谊。难点和要点： ⒈ 理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并用课文的语言介绍给大家。⒉ 读单词和句子，体验比喻的神奇效果。课时划分：二班教学设计。第一节课目标： ⒈ 阅读课文，想象作者所描述的草原和美丽的风景，用课文中的语言向大家介绍草原的自然风光和民族风情。⒉学生的话。教学过程：一、讲介绍⒈ 同学们，你们去过草原吗？⒉你在电视或电影中见过草原吗？你见过草原是怎样的，和文中的草原一样吗？区别在哪里？二、检查自读情况 ⒈ 课后，告诉学生在阅读这些生词时要注意什么。注：“限”和“鞭” 是前鼻音；“Chi”和“Cha”是舌音。⒉ 字体方面，需要提醒大家书写时注意吗？注：“君”的第七笔是一个点，不能写为Na；“跳”的第十一招也是一个点，不能写成Na。

⒊ 口语组词为这些词。（鼓励学生使用多组词） ⒋ 谈谈这篇课文关于草原的主要内容。（主要写草原的自然风光和民族风情） ⒌ 有趣：如果你是个小导游，介绍一下那里的自然风光和民族风情，好吗？为什么？那么请迅速翻开书，做好准备。三、 再读课文，准备介绍材料【此链接旨在让学生了解风景的描述（介绍），必须掌握风景的特点】 ⒈ 出示导览大纲。⑴你想给大家介绍什么风景？文中用“——”标记这些风景。⑵这些风景有什么特点？使用“~~~~” 标记文字中表达风景特征的词。⑶ 上面标注的单词和句子的简写。⑷ 说说做一个跟团的导游。⒉ 学生根据指导大纲自行准备。⒊ 走上讲台，大胆向大家介绍。（介绍的时候可以用活动挂图，尽量让学生用） 要求：⑴首先，你给大家介绍什么？⑵ 再作具体介绍。（随着学生参与度的不断扩大，老师用“谁能比他介绍得更全面”、“谁比他介绍得更具体”、“谁比他介绍得更生动具体”作为介绍，所以⒋根据同学们的介绍，老师用相机在黑板上写字。空气（清新） 天穹（光明） 山峦（绿）（草原） 平地（绿） 成群结队 青青色（穿） 民族服饰（生活） 蒙古包 民族风情（饮食） 奶茶 奶豆腐 手抓羊肉（坐）盘腿（娱乐）唱山歌、摔马、骑马、跳民族舞（介绍这个环节，要求逐步提高，目的有二，一是面向全体学生，让不同层次的学生都能获得通过学习获得不同的发展。

介绍学生时，可以介绍自然风光和民族风情两方面，或者只介绍自然风光一方面，或者介绍民族风情，二是完成教学目标。) ⒌ 总结。四、作业1. 抄生词。2.背诵课文的第一段。科目 中文题目和教学内容 6年级1、草原书号 课时 安排在第一本书的第一课 1、 学习本课生词新词，体验语言之美具体语句。ʶ2、 感慨地朗读课文，背诵一、的第二段。技能3、培养学生的阅读能力，感知、欣赏、创造美的能力，以及思考和想象的能力。1、通过不同形式的阅读，体验形成优美的词句的过程，感受草原的美丽与辽阔，被美丽所滋养。学成2、培养学生的合作意识、交流意识和竞争意识。通过课文的学习，学生可以了解草原的美丽和草原人民的热情好客，激发学生热爱祖国、接受民族团结教育。度数重点与难点重点：1、本节课学习生词生词，从具体句子中体会语言之美。2、 深情朗读课文，背诵<的第二段 @一、。难点：培养学生朗读、感知美、欣赏美、创造美、思考和想象的能力。链接 一、 兴奋。教学过程的设计（第一课时）。预设的教学路径预计为第一课学生活动。同学们，我们曾经听过老师对《魅力张家界》的感性介绍，领略祖国的江南。山清水秀真如画，无水无文章。预设的教学路径预计为第一课学生活动。同学们，我们曾经听过老师对《魅力张家界》的感性介绍，领略祖国的江南。山清水秀真如画，无水无文章。预设的教学路径预计为第一课学生活动。同学们，我们曾经听过老师对《魅力张家界》的感性介绍，领略祖国的江南。山清水秀真如画，无水无文章。

今天，老师要介绍的就是你从未见过的北国之美。看一下（老师展示草原上的牧羊人图片，学生回答：草原课件一）备选方案链接的预设教学路径。预计学生活动天马行空。 , 风吹草见牛羊，这是什么地方？带语文高手老舍到内蒙古自治区净土一游吧！同学们可以自由阅读，可以写自己的另类节目二、初读感知美三、重读寻找美1.请打开书。边读边想：老舍生给我们介绍了草原？看完后，你如何你对草原有感觉吗？2。抛砖引玉，吸引爱美之心。让我玉。让我们骑上奔马，快点发现美吧！展示课件2（阅读要求） 2. 老师语录：与组内同学交流你发现的美，相互启发。报告：您可能会在出生时发现更多美丽。

作者用拟人化的文字来写，马和公牛也醉了…… 盛：我觉得小牛和马在回味时间在水中嬉戏。教师总结：蓝天与绿草同色。绿色在何处流淌，这分明就是生命的泉水在流淌。难怪老舍先生说：“千里，而不是无边。

找不到写作的特点，老师建议：从上到下，从整体到局部，场景融合等。五、练字创美同学，天空涂抹草原清晰色彩、山峦渲染草原柔和的线条，牛羊赋予草原生机。这正是“一碧，千里，而不是浩瀚”。这么美的风景，你想说什么？你会怎么做？带着你最深的感情，用你喜欢的方式把它们吐出来！学生可以自由组织和表达他们的个性。学生可能：(1） 写几句(2）) @> 写一首小诗(3） 高歌一首歌... 老师巡视指导，如果学生表达不当，老师可以修改，或者让学生在群里修改。同学们，我们将认真理解本课，用爱去体验，用想象来补充。短短40分钟，就收获了如此大的收获，发现了一幅绝妙的草原山水画。走进蒙古包，你会觉得这里不仅美，人的灵魂更美。下一堂课，我们将睁开眼睛寻找美，寻找文字中的美！六、作业设计复制你在作文纸上创造的美。学生在作文纸上抄写作文。练习写作。黑板设计（第一课）1、 辽阔的草原，绿意盎然的美景，歌声低吟。用爱去体验，用想象来补充。短短40分钟，就收获了如此大的收获，发现了一幅绝妙的草原山水画。走进蒙古包，你会觉得这里不仅美，人的灵魂更美。下一堂课，我们将睁开眼睛寻找美，寻找文字中的美！六、作业设计复制你在作文纸上创造的美。学生在作文纸上抄写作文。练习写作。黑板设计（第一课）1、 辽阔的草原，绿意盎然的美景，歌声低吟。用爱去体验，用想象来补充。短短40分钟草原表格式教案，就收获了如此大的收获，发现了一幅绝妙的草原山水画。走进蒙古包，你会觉得这里不仅美，人的灵魂更美。下一堂课，我们将睁开眼睛寻找美，寻找文字中的美！六、作业设计复制你在作文纸上创造的美。学生在作文纸上抄写作文。练习写作。黑板设计（第一课）1、 辽阔的草原，绿意盎然的美景，歌声低吟。你会觉得这不仅美，人的灵魂更美。下一堂课，我们将睁开眼睛寻找美，寻找文字中的美！六、作业设计复制你在作文纸上创造的美。学生在作文纸上抄写作文。练习写作。黑板设计（第一课）1、 辽阔的草原草原表格式教案，绿意盎然的美景，歌声低吟。你会觉得这不仅美，人的灵魂更美。下一堂课，我们将睁开眼睛寻找美，寻找文字中的美！六、作业设计复制你在作文纸上创造的美。学生在作文纸上抄写作文。练习写作。黑板设计（第一课）1、 辽阔的草原，绿意盎然的美景，歌声低吟。