【初中英语】初中语文基础知识：思路结构说明文的结构

一、 思想结构描述文本的结构（重点是段落和层次）比较清晰。通常分为三部分：开头引出描述对象，中间详细描述对象；最后总结了描述对象。《苏州园林》一文采用“总分”结构，合理安排讲解顺序。前两段总谈苏州园林的艺术价值及其共同特点。第三至第九段描述了苏州园林的具体特点。第三至第六段始终与苏州园林之美的特点紧密相连，对应总论第二段中的四个“玲珑”，以及第七至第九段。说，从细节上，我们紧跟苏州园林的特色。这样，脉络清晰，结构严谨，充分体现了苏州园林的特色。二、 说明文字顺序，可以综合使用几种说明顺序，使说明内容更有条理。例如，《苏州园林》一文首先讲解了苏州园林整体如何作画，然后从各个部分介绍了如何到处作画；先概括地写出“四项”，再详细介绍这“四项”；让我们先谈谈这个。“四绝”为主，再说花墙廊等次要。因此，本文综合运用了从整体到局部、从概括到具体、从主要到次要的几种阐释，有条不紊地阐释了苏州园林的特色和图画之美。三、表达特点本文在表达上有两大“优势”。一是构思细致苏州园林表格式教案，脉络清晰。先总结苏州园林的特点，再对景物布局进行分类分析；先做鸟瞰叙事，再对当地的景色做详细的描述和生动的勾勒。并有条不紊地以图画之美诠释苏州园林的特色。三、表达特点本文在表达上有两大“优势”。一是构思细致，脉络清晰。先总结苏州园林的特点，再对景物布局进行分类分析；先做鸟瞰叙事，再对当地的景色做详细的描述和生动的勾勒。并有条不紊地以图画之美诠释苏州园林的特色。三、表达特点本文在表达上有两大“优势”。一是构思细致，脉络清晰。先总结苏州园林的特点，再对景物布局进行分类分析；先做鸟瞰叙事，再对当地的景色做详细的描述和生动的勾勒。

二是解说准确，叙述生动。我不提苏州园林的个别特色，而是求同存异。经过比较，我们准确把握了各种园林建筑的共同特点，并用简洁的语言加以说明。有一个分析性的叙述。它突破了时间和空间的限制。它在描述风景时及时解释了一年四季的变化。它在空间中俯瞰花园的每一个角落。它既没有说明具体的观察时间，也没有说明具体的观察点。这就像中国画中的透视画。这样的写法有利于更全面地介绍苏州园林，突出苏州园林的整体形象。四、 一般来说，说明文字是为了让人们了解景物的实际形态和状态，多是写实的。《苏州园林》是虚构与真实写作的巧妙结合，融合了客观对象和主观感受。写池塘两边的岩石、花草，写池塘里的睡莲和金鱼。“盛开时眼中的明珠”是真文，下面的“让游人无限欣喜”是虚构的，让读者展开想象的翅膀。这样的例子随处可见。五、 建议第一步，安排教学步骤。比较法可以让学生在比较空间序列使用的一般描述中，理解空间序列和总分顺序这两种结构方法。第二步是使用图表方法分析结构。在划定中心句和小节的基础上，掌握《苏州园林》的总分顺序结构。

第三步是画龙点睛，阅读分析第二部分（主体部分）的各个部分，学习文章的语言艺术。第四步，模仿写作，学习描写场景的总分结构技巧。六、语感训练教学建议《苏州园林》教学设计实例第一课【教学要点】介绍：用比较法导入课文，解题激发学习兴趣。认读：朗读课文，认字识字，熟悉课文内容。指导：理清文章的脉络，了解作者的写作意图，了解各部分之间的内在联系。这个环节是教学的重点，有时间继续下节课。【教学内容及步骤】一、简介 【预习：看图（或制作示范课件），读课文苏州园林表格式教案，让学生了解苏州园林。〕 回答二问。第一个问题：图片介绍了哪些花园？学生口授后，老师就清楚了。再次回答第二个问题：谈谈对苏州园林的总体印象。二、识别和阅读。1.结合《思考与实践》IV，老师会给出朗读指导，要求“发音清晰、语速适宜、语调缓慢，尤其是一些关键的解释句，还要注意朗读清楚”。同桌互助团，练习大声朗读。然后一些学生将演示阅读或听录音。2. 在朗读课文的同时，提出需要认识和理解的词。然后老师在黑板上分类或展示一个小黑板。三、美容。明：“我认为苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

最后一个链接正在写。不要简单地要求学生做一个现成的问题，而应该进行有针对性的训练，锻炼他们的思维。【教学内容与步骤】 第三步：找出一般写作与副讲之间的内在联系。老师清楚后，学生讨论。问：第七至第九自然段是第三段的后半段。前半段和第二段关键句之间的结构联系是什么？学生口述后，老师说清楚。老师清楚后，学生讨论。问：第七至第九自然段是第三段的后半段。前半段和第二段关键句之间的结构联系是什么？学生口述后，老师说清楚。老师清楚后，学生讨论。问：第七至第九自然段是第三段的后半段。前半段和第二段关键句之间的结构联系是什么？学生口述后，老师说清楚。