【100篇】免费苏教版小学五年级语文教学论文摘要范文

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第一篇论文摘要：江苏教育版小学中国儿童文学教学研究

儿童文学是小学语文教育的重要内容之一。一.儿童文学与小学语文教育有着“一体两面”的关系。但在实践中发现，儿童文学在小学阶段并没有充分发挥其语文教育功能。儿童文学与小学语文教育的系统研究尚未形成。如何充分发挥儿童文学教育和娱乐的功能苏教版五年级下册语文表格式教案，充分发挥儿童文学在小学语文教育中的价值，进一步提高小学语文教学的质量和效果。这是一门具有理论和实用研究价值的学科。

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本论文主要包括绪论、正文和结语三个部分。正文分为三章。

引言简要介绍了研究的缘起，总结了本课题的相关研究，阐述了本课题的研究思路。

第一章是江苏教育出版的小学语文与儿童文学教学概述。一是明确儿童文学的内涵、特点和分类。其次，阐述儿童文学在小学语文教学中的价值，包括语言课程目标的实现、促进儿童全面发展和促进教师专业成长等。 最后，小学儿童文学的选择江苏教育版出版的学校语文教材整理。

第二章是苏联教育版小学汉语和儿童文学教学现状调查。通过问卷调查，分析了苏联教育版小学语文与儿童文学教学的优缺点，分析了造成目前教学状况的原因，重点发现问题，探索教学策略。

第三章是江苏教育版小学中国儿童文学教学改革的探索。首先针对调查分析中发现的问题，提出了优化儿童文学教学的策略，包括：抓住儿童的兴趣；加强风格感；改进教学方法；教授阅读方法 以多种方式进行口译；鼓励课外阅读；其次，从优化小学语文儿童文学教学的角度，对小学语文教材中儿童文学的选择提出建议，包括：符合儿童心理；尽量忠于原作；平衡选择 文本分布；丰富作品的主题；吸收国外作品等

摘要范文之二：江苏教育出版的小学语文课本插图教学研究

目前，江苏教育出版的小学语文课本插图教学存在一些不规范的现象。本研究主要采用文本分析法对教材插图的三个方面进行分析，包括：数量与分布、教材特征与位置、类型与功能。在分析教材插图使用现状时，本研究主要采用调查法。教师和学生作为教材插图教学的两个方面，在理解和使用插图方面存在一些问题。针对这些实际问题，本研究采取宏观视角。在教材插图的选择上，提出了几种观点，包括：中心、引导、前提。对于插图教学，实践胜过一切。因此，本研究就课堂教学中课本插图的选择提出几点建议。一些微推荐。本研究认为，教师应选择插图来辅助教学，尤其是引导学生阅读图片。敢于舍弃不合理的插图，教师要引导学生从舍弃中获得新的知识和能力。

苏联教育版五年级语文教学第三篇论文摘要：苏联教育版出版的小学汉语寓言教学的道德考查

本文从理论和实践两个层面进行研究。在理论层面，首先对寓言的概念进行界定，从教育的角度对寓言进行探究，厘清本文所用寓言的概念含义。第二，关于寓言和童话。与神话的对比分析将进一步揭示寓言的独特性。最后，分析寓言对小学生道德成长的影响机制，从寓言特点与小学生身心发展的契合、道德思维的提高三个层面进行分析。 ，以及思维空间的张力分析。在实践层面，首先，对江苏教育出版社出版的小学语文教材中寓言的数量、种类和寓意要素进行整理分析。在此基础上，运用访谈、观察等研究方法对寓言进行分析分析。寓言教学实践的道德检讨从小学语文教师对苏联教育版寓言及其教学的认识、寓言教学案例*以及寓言教学对寓言教学的影响三个方面展开。小学生道德成长。

对于小学语文课本中的寓言，接受采访的多位老师认为，它是更受学生欢迎的教材，是德育的良好载体。Z老师指出，寓言比较死板，传播原理也比较固定。因此，在寓言教学中，如果有学生为了博得老师的赞赏而过分追求新奇的想法，教师应及时制止，以免课堂教学与教学任务脱节。H老师认为，寓言所传达的价值观与现实生活脱节。当学生走向社会时，你仍然需要重建自己的价值体系。在寓言教学中，面对学生的另类思维，他们需要及时的引导，在求同存异中寻求平衡。但同时，她指出，在这所学校，思考的学生并不多，一般只是按照教案。W老师说寓言是传递一种正能量，而老师只是一个博彩公司，他的职责是教给学生真善美，很难影响他们的生活。

在寓言课堂教学的观察中，当“寓言”一词第一次清晰地出现在汉语教材中时，Z、W老师对寓言概念的引入属于“概念化教学”，未能使学生真正感受到寓言的风格。特征。在寓言教学的感性部分，X老师、W老师、M老师都把道德当成一般知识让学生记住，没有让学生与生活现实联系起来；H老师处理这部分比较仓促，显得比较生硬；相对来说，Z老师处理得很好，可以引导学生与生活联系，反思自己，产生道德智慧。

本文最后一章阐述寓言教学对小学生道德成长的影响。分析发现，学生喜不喜欢寓言，主要是寓意寓意。学生对意义的理解很大程度上受教师的影响。当然，也有学生。意思是有些寓言“有些不对劲”，却不敢也不敢想，不敢表达自己的疑惑。而寓言的教学是否对学生的道德成长有影响，影响到什么程度，受访者也卡在了自己的言论上。这部分将从教师和学生两个角度进行讨论。

苏教版五年级语文教学第四卷论文摘要模板：把握试卷的引导作用，做好小学语文课堂教学——参加五年级语文中学素质测验以苏联教育版论文为例

纸笔测验是一种重要的教学评价方法。教师要把握好试卷的引导作用，做好小学语文课堂教学工作。本文对苏联教育版五年级汉语中学素质试卷的情况进行了分析研究。，提出一些想法。

第五章江苏教育版五年级语文教学论文摘要的写作方法——五年级语文教材文字对比分析——以人民教育版和江苏教育版教材为例

语文教材是社会文化传播的重要载体。他们具有很强的思想、情感和视觉素质。语文教材中人物的思想态度和道德品质反映了社会的主流文化和主导价值取向，人物形象生动形象。能见度更能感染学生。

摘要范文之六：江苏教育出版小学语文教材人文内涵与教学策略研究

语文教学是一门体现人文关怀的艺术。语文教学作为一门人文学科，在培养人文素质、弘扬人文精神方面有着不可推卸的责任和义务。将人文教育融入语文教学，符合新课改哲学的基本目标，同时人文教育融入语文教学，是解决当前语文教学中的一些弊病的良药。

迄今为止，针对小学语文的人文教育较为系统、全面的研究相对较少。从教学实践层面，以苏联教育版的小学语文教材为研究对象，分析了这套教材中存在的人文内涵。，包括明确的版面设计、框架风格和安排，以及体裁和主题的隐性选择。尝试从人与自我、人与社会、人与自然三个维度探索教材选材所蕴含的丰富人文内涵。内涵，包括情感、审美和道德方面。具体到课堂教学实践，人文学科教学目标任务的设定要尊重人性，关注个体差异和不同需求，关注人的发展；注重培养学生的健康和高尚的道德情操，帮助学生形成正确的人生观和价值观，同时不断开发和拓展人文教学资源，丰富汉语课程，倡导“大中国”教育。在此基础上，研究教学方法和优化课堂教学策略，努力实现课堂教学的人性化。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生是语文学习的主体，教师是课堂的组织者，教学方式向讨论式、合作式、探究式教学转变。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。加强小组建设，促进合作学习。这不仅是学习上的互助、分享、共赢，更重要的是个性的互补，个性的相互影响和共同发展。学生将学会选择，学会分享，学会自律，学会合作共处，成为一个全面发展的人。构建“汉语主题学习”的教学模式，摒弃对文章详细甚至支离破碎的讲解，注重学生的“体验”和“体验”。依托原教材中的课文，确定教学主题，提供相关系统阅读材料，围绕主题开展大量课堂阅读，拓宽学生的视野。延伸阅读的视野。将“学习”的权利还给学生，教给学生“思考”的空间，把“做”的过程留给学生，让学生体验感知，主动探索，为学生“终身学习”打下坚实基础和“可持续发展”。同时，应改进评价方法。、多元化、多元化、有教育意义的评价方式，有利于培养学生的自信心，形成积极的生活态度，提高学生的人文素质。为学生“终身学习”和“可持续发展”打下坚实基础。同时，应改进评价方法。、多元化、多元化、有教育意义的评价方式，有利于培养学生的自信心，形成积极的生活态度，提高学生的人文素质。为学生“终身学习”和“可持续发展”打下坚实基础。同时，应改进评价方法。、多元化、多元化、有教育意义的评价方式，有利于培养学生的自信心，形成积极的生活态度，提高学生的人文素质。

综上所述，中国教育应立足于人的发展，强调学生人文素养的培养。语文教学必须依托丰富的课程资源，以语文课堂为主体，培养学生的人文精神，为学生的成长和发展奠定基础。

苏联教育版五年级语文教学第七篇论文摘要范文：小学语文课本练习部分的比较研究——以五年级人民教育版与苏联教育版为例（一）作为研究中心的体积

依据《全日制义务教育语文课程标准（试行稿）》，通过人民教育版五年级（一）卷与江苏教育版小学语文教材的比较，对两者进行检验在他们的练习、阅读和口头交流中。从学生作品实例的使用、学习作品插图的使用、体裁和主题五个方面的安排，得出两者的优缺点，并提出针对性的修改建议：《人民教育》版应增加学生作业实例 为了使学习工作图文并茂，苏联教育版应加强学习作业、阅读和口头交流的联系，丰富学习工作的体裁。两版都要结合时代主题，创新主题。

江苏教育版五年级语文教学论文摘要格式之八：江苏教育版小学语文教材词汇表的整合与有效识字教学的探索

汉字与儿童的生命成长相伴而行，使汉字的学习活动融入儿童的生命成长过程，是儿童自身生活、学习、成长的需要。充分利用生活环境，一堂识字课，营造氛围，引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己发现汉字资源，在生活中感受汉字文化，不仅可以增强学生在各种情况下学习和使用汉语的意识，而且可以从多方面提高学生的语言能力。识字教学需要以儿童熟悉的语言因素为主要材料，充分利用儿童的生活经验。本文是参考大量相关书籍，总结自己多年教学实践经验而写成的。本文分为三个部分：

第一部分通过调查笔者所在学校对苏联教育教材的掌握情况，详细分析了各种错误产生的原因，并初步探讨了解决这种情况的方法。

第二部分详细介绍了我国汉字教学的研究现状。通过比较分析，分散识字、集中识字、识字识字、韵文识字、电脑识字、字族识字、拼音识字的优缺点，为各自的研究方法奠定了基础。根据，

第三部分是作者对江苏教育版教材中教学素养策略的探索。不同年级的方法也是从一年级的单词记忆和形义识字教学，二年级故事记忆和识字教学，三、四年级语素教学加黑板报从熟悉识字教学到五年级强化识字教学，最后到六年级兴趣加推理识字教学。由浅入深，循序渐进，识字成为小学生成长的重要一步。为以后的学习打下坚实的基础。

作为教育者，我个人觉得教授生词不是简单的一味地坚持一种方法，而是多种方法结合实际情况。我的阶段和不同方法的识字策略是一个很好的方法。但是，由于时间和知识的缺乏，该策略可能存在一些缺陷。希望在以后的教学过程中能够逐步完善。同时，也希望识字教学的方法更加完善。

江苏教育版发表五年级小学语文教学论文摘要第九篇——以五年级语文教师课堂教学时间管理为例

新一轮基础教育课程改革是促进每个学生最大发展的教育改革。根本途径是通过改变教师的教学模式来改变学生的学习方式。因此，教师面临着转变角色的巨大挑战。为了顺利实现角色转变，在时间常数下，如何合理分配教师所用的时间苏教版五年级下册语文表格式教案，实现行为的转变，形成新的生活方式，是一个至关重要的问题。

然而，在现实生活中，虽然老师们潜意识地意识到时间对于课堂教学的重要性，如何规划课堂教学时间，如何科学管理课堂教学时间，以及课堂教学时间流逝的原因是什么，却无人知晓。研究过它。这样做的结果是，“没时间”成了教师面临改革的口头禅。虽然教师普遍反映课堂教学时间不足，但同样的表象问题背后是否因教师个人的教学观点存在实质性差异。课堂教师不同 教学时间的侧重，使得课堂教学各个环节的时间管理权重不同。课堂教学时间管理应该是刚性管理还是柔性管理？

鉴于此，本研究以时间管理为独特的研究视角，以教师课堂教学时间管理为例，以A老师课堂教学为案例，采用定性与定量相结合的研究方法对教师进行探究。学生作为个体生活的独特性与课堂教学时间总量的相对固定性之间的关系及影响因素。首先，运用文献法概括教师课堂教学时间管理的基本概念和结构，旨在阐释和描述教师课堂教学时间管理的内容及其影响因素，作为案例研究的理论基础： 其次，针对教师课堂教学时间管理现状，采用访谈法和观察法进行调查研究，调查采用观察法、物理分析法、教师访谈法、统计法。方法，分析小学语文教师课堂时间管理的概念、原则和特点，重点展示教师课堂教学时间分配和利用的现状。最后，通过对研究案例的深入细致的描述，以寻求确认和细化教师个体课堂教学时间管理的影响因素，

本论文由绪论、引言、研究方法与设计、研究经验与结果、研究讨论与反思五个部分组成。前三部分从问题的根源出发，讨论了课堂教学时间演变而来的课堂时间管理的现状。结合有效教学、时间管理、时间心理倾向等理论基础，提出课堂时间管理的概念，并探讨了定性研究证实的现实基础。后两部分主要介绍了利用定性研究探索课堂教学时间管理问题。过程和自我反省。

通过我与合作者的联合研究，表明课堂教学时间管理并不是严格的时间管理。其目的是更有效地指导教师的课堂教学。因此，教师在课堂教学中需要树立课程意识，尝试自主管理课程：注重教学策略的整合，运用教学策略提高课堂教学时间的利用率，与研究者和研究者构建学习共同体。学生们。管理能力。

第十篇摘要范文：文化元素：引领学生走进杰作——江苏教育版小学五年级第七单元主题教学设计

文化是中国教育的灵魂和生命线。小学语文教学肩负着提高儿童文化素养的责任和使命。对于江苏教育出版社五年级第一卷第七单元《走进经典》，本单元教材应充分挖掘主题教学基于文化视角，寻找文化切入点，探索文化内涵，拓展文化资源，让学生真正走进杰作。

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