《数学》三年级上册小学教科书数学(数学)授课题目

教科书名称九年义务教育六年小学教科书数学《数学》三年级第一卷本学科数学广角一、讲授课本目标1、通过观察、猜测、操纵等活动找出事物排列组合的次数。通过观察、猜测、操纵等活动，找出事物排列组合的数量。2、体验探索简单事物排列的过程，培养学生对探索简单事物有序、全面排列的过程进行思考，培养学生的有序和试题意识。测试对问题的认识。3、 在帮助“宝贝”解决问题的过程中，我感受到了数学与生活的紧密联系。在帮助“宝贝”解决问题的过程中，我感受到了数学与生活的紧密联系。注重体验，有条不紊地探索事物的排列方式，找出简单教具难点的排列组合次数和组合规律。排列和组合的数量。跟郑学。教具：课件、图片、教具：课件、图片、尺子。统治者。学习工具：图片。学习工具：图片。二、 教学方法与学习方法： 教学方法与学习方法： 教学方法：营造刺激的境界，全面渗透“观察、猜想、

在课堂开始时展示课件。充满生活气息的数学贝贝：大家好，我叫贝贝，贝贝：“大家好，我叫贝贝。今天更写实，更写实，天气真好，爸爸妈妈要带我去去游乐园，有品位，有挑战，有品位，有挑战，为了天气真好，爸爸妈妈要带我去游乐园。看，同学们都主动学习了，妈妈准备了这么多漂亮的衣服我，同学们都主动学习了，妈妈给我准备了这么多漂亮的衣服，我该穿哪一套呢？你帮我搭配一下好吗？一套衣服怎么样？你帮我搭配一下好吗？” 学生回答： 学生回答： 好。学生团体活动： 学生团体活动：荡秋千。每组一套学习工具数学表格式教案，1、备用。每组学习工具，动手实践，自主探索，动手实践，自主探索，学会使用服装卡片摆动，一边摆动一边思考动手操作，需要不同的搭配方法来记录。动手操作需要记录不同的搭配方式。指导测试：有多少种类型让学生观察操作过程和结果？搭配方法？学生观察操作过程和结果。搭配方法？（二）主题探索教学意图、教师活动、有序思考。2、思考。方法是本课的教学目标之一，

重点。这里安排了三个层次的数学活动，既不重复也不省略。如何记录所有的钟摆？如何在一个层次上记录所有的数学活动而不重复或遗漏？加强有序思维，强化有序思维数学表格式教案，引导群体交流。群交流。学生掌握有序思考的方法。方法。3、让我们联系。不断。学生活动。学生分组汇报匹配方法，并在课件中展示匹配过程。老师将重点介绍课件展示和匹配的过程。课件展示了匹配过程。课件展示了匹配过程。搭配的过程帮助学生建立自己的外表。搭配的过程帮助学生建立自己的外表。展示两种搭配思路：固定上下。巩固学生的新知识搭配思路： ①固定上衣搭配下装。② 固定安装下的掌握。精通。搭配上衣。搭配上衣。（三）全面渗透1、早餐题巩固学生对新知识的掌握和掌握，在原有基础上适当提高，培养学生的灵活应变能力。灵活应变能力独立思考学生：学生的独立思考：在例题所造成的情境旁边，贝贝也在早餐的时候摸了摸，发现例题所造成的情境有多少。怎么吃？怎么吃？搭配现象。搭配现象。学生。回答。学生回答。课件展示：两种饮料和三种小吃。课件介绍：两种饮料，三种小吃。

教师活动：加酒，加酒，会加几种不同组合的教师总结。羊毛布？老师总结。2、“玩”的数学知识。“玩”数学知识。师：大家都选好了衣服，带了食物。师：大家都选好了衣服，带了食物。学生独立思考，学生独立思考。让我们一起去看看孩子们。乐园，我们一起去儿童乐园，看看哪里有团体交流；团体交流；有什么问题？有什么问题？课件介绍：旅游地图。课件介绍：旅游地图。问题：去正门的儿童游乐场，问题：从公园正门到儿童乐园有多少条不同的路线？有多少不同的路线？3、图：图：通过学生答题卡表演营造贝贝遇见从聪和明明的情景，营造贝贝邂逅在聪明明朗的语境下，学生在学习的过程中再次对学习产生兴趣指示。学生再次对学习产生兴趣。培养学生的合作性，在密码锁中教授数学知识。4、“密码锁”中的数学知识。“密码锁”学生独立思考，“密码锁”和摄影都是学生独立思考。密码分离是学生们非常喜欢的一款游戏。打开密码是学生们非常喜欢的游戏。让学生小组交流；我的小组交流；属于排列题，属于排列题，我会按照两部分的顺序写出所有可能的密码。交换后，输入密码并独立写出所有可能的密码。交换后，进行调整。学生分组汇报并进行调整。我要学生分组报告打开智慧之门。进行了调整。学生分组汇报并进行调整。我要学生分组报告打开智慧之门。进行了调整。学生分组汇报并进行调整。我要学生分组报告打开智慧之门。

密码，开启智慧之门。集体沟通的方法。物理对象转变为一种抽象的集体交流方法。数，数，从形象思维到抽象思维，再到抽象思维的转变，更符合学生的认知规律5、扩展练习。扩展练习。考虑到学生的个体差异，我设计了两个层次。考虑到学生的个体差异，第二次练习，学生可以选择自己喜欢的练习单独练习，学生可以选择自己喜欢的练习独立完成。马上完成。第一关：抽卡，群号。第一关：抽卡，群号。第二层： 第二层：“读、好、书”三个字有多少种不同的排列方式？不同的排序方法？学生独立思考，学生独立思考，分组交流；分组交流；四、 总结延伸：这节课你有什么收获？你从这堂课中学到了什么？学生独立思考，然后说出自己的想法。说出想法。黑板设计：四块黑板设计：数学广角按一定顺序排列五、效果预测 你从这堂课中得到了什么？你从这堂课中学到了什么？学生独立思考，然后说出自己的想法。说出想法。黑板设计：四块黑板设计：数学广角按一定顺序排列五、效果预测 你从这堂课中得到了什么？你从这堂课中学到了什么？学生独立思考，然后说出自己的想法。说出想法。黑板设计：四块黑板设计：数学广角按一定顺序排列五、效果预测